研究文章
一个行动研究在社会研究提高课堂沟通和互动教学
|
| 主题 |
类别 |
代码 |
|
| 视角交际方法培训 |
对培训的看法 |
(我)提高意识 |
| (2)寻找培训有用 |
| (3)享受培训 |
| 角度在计划阶段 |
(我)样本的有效性设计课 |
| (2)利用培训笔记和文章 |
| 视角重组阶段 |
(我)刺激回忆面试的有效性 |
| (2)认识到不足 |
|
| 对话教学的适用性 |
应用程序的必要条件 |
(我)充分性的老师 |
| (2)教师的渴望的职业发展 |
| (3)教师的准备教训 |
| (四)学生的水平 |
| (v)学生准备教训 |
| (vi)温和、适用的教学大纲 |
| 应用水平 |
(我)适用于一些话题 |
| (2)适用于所有成绩 |
| (3)不同级别的效率不同的成绩 |
| 不适用的原因 |
(我)不适用的一些话题和学习的结果 |
| (2)课程内容和时间的担忧 |
|
| 贡献和改变 |
贡献和改变的老师 |
(我)更愉快和有效的经验 |
| (二)从教师转向主持人 |
| (3)学习的形式教育适合交际的方法 |
| (iv)学习要有耐心与错误的答案 |
| (v)学习倾听学生的想法和考虑他们 |
| (vi)快乐 |
| 贡献和改变学生 |
(我)积极参与 |
| (2)享受的教训 |
| (3)表达他/她的观点更好 |
| (iv)动机推理 |
| (v)产生创意 |
| (vi)提供计数器参数和反驳其他想法 |
| (七)感觉重要 |
| (八)增加自信 |
| (第九)越来越从事教训 |
| (x)之间相互作用增加融洽 |
|
| 遇到的问题 |
老师 |
(我)不能把理论知识转化为实践 |
| (2)沉重的工作负载 |
| (3)累 |
| 学生 |
(我)的准备不足 |
| (2)无法表达他/她的想法 |
| (iv)噪声 |
| 教学大纲 |
(我)不兼容的课程和课程时间 |
| 教室的物理条件 |
(我)坐在安排 |
| (2)教室的大小 |
|
| 建议 |
课堂管理 |
(我)设置课堂规则 |
| 教学大纲 |
(我)增加每周课程时间 |
| (2)宽松的课程 |
|
|
