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研究文章

在临床环境中挑战:沙特学生护士的经验

表2

经验丰富的临床挑战沙特护理学生。
加权平均数 描述性意义
(一)能力不足
(1)规划困难照顾病人 1.76 偶尔
(2)准备临床曝光不足 2.02 偶尔
(3)缺乏外卖的普通程序的基本知识和技能 1.63 偶尔
(4)与客户交流困难和其他卫生工作者 1.61 偶尔
(5)在教学过程中效率低下有关收购的知识和实践技能 1.75 偶尔
(6)不恰当的方法在使用教学策略 1.59 很少
(7)不遵从标准的护理原则 1.57 很少
(8)的失败将理论转化为实践 1.80 偶尔
(9)医疗服务系统和科学 1.53 很少
综合评分 1.69 偶尔
(B)模糊评估
(1)缺乏足够的临床评价的可靠性 1.94 偶尔
(2)不满意临床监督和监测 1.93 偶尔
(3)评价不是特定的和客观的 1.81 偶尔
(4)评估工具的标准表示不适用 1.92 偶尔
(5)提交太多的要求 2.25 偶尔
(6)检查不是临床相关的概念 1.99 偶尔
综合评分 1.97 偶尔
(C)没有支持性的学习环境 加权平均数 描述性意义
(1)卫生团队的行为和语言暴力 1.43 很少
(2)学生和教师不接受批评 1.74 偶尔
(3)不专业行为的护士床边 1.61 偶尔
(4)缺乏机会体验和执行技术和操作规程 2.14 偶尔
(5)日常生活功能学理论的应用 2.22 偶尔
(6)不同的训练情况下病房 2.05 偶尔
(7)缺乏合作和不信任的临床护士与学生 2.12 偶尔
(8)患者和重要他人是不合作的 1.71 偶尔
(9)不清楚学校的政策和法规 1.79 偶尔
(10)支持从大学/管理不足 1.91 偶尔
整体 1.87 偶尔
意味着范围:0.00 - -0.79(永远),0.80 - -1.59(很少),1.60 - -2.39(偶尔),2.40 - -3.19(经常),3.20 - -4.00(总)。