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研究文章

芬兰教师道德敏感性

表5

因子载荷和提取共通性。
1 2 3 4 5 6 7 ℎ 2
es4_14我试着考虑另一个人的位置,当我面对一个冲突的情况。 .507 −.099 −.131 台端面应− −.082 .060 −.109 .508
es4_16我试着考虑别人的需求,即使在情况关于我自己的好处。 .323 −.002 −.266 .015 −.037 .188 −.165 .478
es2_6我容忍不同的伦理观点在我周围。 −.036 −.856 .041 .059 .026 .031 .084 .670
es2_5我能配合那些不分享我的意见是正确的,什么是错的。 −.140 −.781 −.009 .027 .031 −.012 −.055 .593
es2_8我也相处的人不同意我的观点。 重建 −.594 −.100 −.053 −.043 −.031 −.049 .470
es2_7我认为它是好的,我最亲密的朋友想以不同的方式。 .099 −.567 组织 −.005 −.016 .053 .005 原始素材
es3_10我照顾别人的幸福,努力改善它。 −.066 −.007 −.844 .043 −.029 .079 组织 .736
es3_9我关心的幸福伴侣。 −.011 −.016 −.610 .245 −.013 .008 04 .466
es3_11在冲突情况下,我尽力采取行动,旨在保持良好的人际关系。 .222 −.129 −.384 −.156 −.021 −.016 −.020 .335
es3_12我试着有良好的接触和我一起工作的人。 .159 −.216 −.293 −.076 .024 −.038 −.098 .295
es1_4我能表达对别人因为他们如果我冒犯或伤害。 −.027 −.016 −.017 .661 −.045 .024 .074 .439
es1_2我能够表达我对别人不同的感觉。 .014 −.031 −.114 .554 .026 −.021 −.134 .401
es7_26我看到很多伦理问题。 −.044 .085 −.030 −重建 −.720 .037 .018 .515
es7_27我意识到我在学校面临的伦理问题。 −.062 −.031 −.103 .012 −.544 −.016 −.155 兹
es7_28我比其他人更好的识别新的和当前的道德问题。 .165 −.008 .056 .161 −.511 −.049 台端面应− .340
es7_25我注意到人类交互涉及伦理问题。 −.039 −.117 .046 −.026 −.416 .238 −.020 对于brute
es5_19我试图控制自己的偏见在进行道德评价。 −.008 −.049 −.052 .038 .065 .671 −.107 .545
es5_18我意识到当我评估伦理问题与某些偏见。 −.093 .002 −.014 −.067 −.146 非 .036 .421
es5_17我认识到自己的偏见,当我需要站在伦理问题。 .121 −.050 −.026 .027 .019 .578 −.150 .535
es5_20当我解决道德问题,我试着抽出位置进化自己的社会地位。 .296 −.002 04 .110 .011 .377 −.026 .322
es6_22我思考不同的选择当针对最好的可能的解决方案一个道德有问题的情况。 −.094 −.048 .042 −.011 −.017 .035 −.786 .608
es6_21我考虑我的行为在伦理决策的后果。 04 .103 −.087 −.024 −.048 .079 −.676 支
es4_15当我在工作伦理问题我认为我的决定对他人的影响。 .255 −.059 −.114 .032 −.012 .078 −.420 .501
es6_23我能创造许多另类的方式采取行动当我面对我生命中的伦理问题。 −121 −.110 .084 .108 −.096 .009 −.389 .299
注:斜体的项目不是接受最终的模型。