大学生心理健康和幸福在冲绳

文摘

随着频率和严重程度全球大学生的心理健康问题以及有限的日本大学生的心理健康的研究,该研究调查了影响大学生的心理健康问题的因素在冲绳。一共有3所大学的441名大学生参加了这个横断面研究。参与者的平均年龄是20范围= 18-46,SD= 2.6)。四个因素之间的显著预测抑郁大学生在冲绳包括自尊、家庭经济状况、弹性,和在学校(R²= 0.37)。两个因素显著预测焦虑包括自尊和家庭经济状况(R²= 0.26)。三个因素显著预测压力包括自尊、家庭经济状况、年学校(R²= 0.28)。本研究有助于了解特定因素影响抑郁,焦虑,为这个人口压力。大学管理者和教师有机会实现程序和服务产生积极的影响,减少对学生心理健康问题和改善健康校园。

1。介绍

通用和竞争日益激烈的高等教育自然加剧了常见学术压力造成心理健康问题在大学生(1,2]。研究表明压力相关会议制度和社会文化预期,维持学习时间,和充实的学费的原因关心抑郁,焦虑,压力在大学生人群(1- - - - - -3]。最近的荟萃分析发现,亚洲大学的学生学习护理和医学正在经历一个抑郁症的患病率高,43%4)和11% (5),分别。

其他的研究也发现低社会经济地位和抑郁之间的相关性(6,7]。陈等人。8)解释说,增加区分地位较低和地位的人群可能会扰乱个人自尊和降低集体自尊在低收入家庭中,在这些人口导致抑郁症的比例增加。大学生与低社会经济地位可能会被迫争夺有限的奖学金或承担额外的角色的员工提升他们的脆弱性焦虑,压力,或抑郁9]。这些压力让大学生长期睡眠不足的风险和睡眠不好quality-symptoms与抑郁和焦虑在多个研究[2,10- - - - - -12]。已经在多个国家明显,压力,焦虑,和抑郁有逐渐恶化大学生沿着第二,第三,第四年的学习(1,3,9]。

抑郁,焦虑,和压力已被证明是相关的可怜的学术表现,标志着一个自我实现的缺点为学生遭受这些心理健康问题13,14]。美国大学生的一项研究发现,抑郁的学生获得GPA这几乎是半分比不沮丧的学生(低14]。然而,自尊已被用作缓冲对这些心理健康问题,并演示了一个积极的关系与学生表演(1,15]。拜特et al。1)发现,低自尊大学生压力知觉之间有很强的相关性,影响他们的敏感性降低学业成绩。另一项研究发现,高学术self-concept-defined作为个人的理解自己的学术ability-correlated更高的平均绩点(16]。这两项研究提供了见解个体的自我认知如何影响性能和压力。

中国第一年大学生样本中,高韧性,定义为一个管理逆境的能力,已被用来作为缓冲心理健康问题(17在美国学生中,对应于相似的结果15]。增加弹性和压力应对技能可以抵消负面看法,增加自杀倾向的风险在高危亚洲大学生(18]。斋藤和Okayasu19)确定了影响社交技能对压力应对和恢复力,强调教学社交技巧来提高心理健康的重要性。同伴指导,健康对话组和学生社团为大学生提供机会改善他们的社交技巧,从而增加他们的韧性和压力管理,帮助减轻心理健康问题(19,20.]。大学生面临的心理健康问题意识的增强也展示了积极的效果。通过小组讨论和共享信息小册子关于心理健康问题已被证明是有益的在提高大学生的心理健康20.]。

2。心理健康在日本

虽然大学生面临类似的全球学术压力,日本大学生抑郁和焦虑的独一无二的高患病率的影响在国家人口(21]。世界卫生组织宣布日本第二高的抑郁和焦虑障碍的病例数,分别超过500万和300万例(21]。41%的自杀事件与心理健康,心理健康问题导致的高患病率日本自杀率高于其他发达国家,为自杀死亡的主要原因的地位在20到29岁在日本(21- - - - - -24]。抑郁和焦虑诊断增加了2005 - 2015年期间,与抑郁症和焦虑症的患病率大学生人口因素的传播这些心理健康问题21,25]。只有1的5人在日本接受适当的治疗精神疾病,它已成为越来越多的担忧,为了更好地理解心理健康问题在大学生人群中在日本(21,26]。

作为一个集体主义的文化中,日本强调集团基于他们的社会关系和谐和定义自己27,28]。个人预计将积极代表他们的社会群体,有助于最小化识别公共领域和心理健康问题的担心影响个体可能会污染他们的声誉或他们的社会成员。日本4130年的一项研究的参与者来自11个不同社区最常见的报道,没有获得帮助的心理困扰的原因是他们想照顾自己的问题(29日]。意图处理心理健康问题私下反映了负面的看法,心理健康的概念在日本除了诊断。日本人有困难在表达他们的情绪状态,促使个体采用躯体症状表明心理压力(30.]。日本人类学家相信,思想,感情,和情感位于腹部;因此,那些患有抑郁症常见的腹痛、颈部疼痛和头痛为了转移自己的情绪困扰的身体症状,导致约50%的错过的情况下(30.]。数据比较美国和日本病人诊断为抑郁症已经表明,27%的日本病人报告身体症状相比,只有9%的美国人(30.]。抑郁症状的差异之间的日本和美国展示了文化影响定义心理健康而突出的潜在错误诊断使用广义的心理健康调查问卷(30.]。

2.1。冲绳之间的差异和其他县

类似于跨文化差异,全州心理健康分布在不同的地理区域上的差异也存在于日本社会。隐蔽的来自日本、大陆冲绳有着独特的历史影响的人口和文化岛上的居民。岛上的美国军事基地安装后的1945年,美国在冲绳居民的人口增加了(31日]。地理上,冲绳是中国相比更靠近日本。这使得儒家思想,在中国大陆文化和精神力量,更直接影响台湾的本地化文化领域(31日]。一个相互依存的self-construal,定义一个术语,用来描述个人根据自己与他人的关系,是儒家社会的特征证明(31日]。的相互依存的self-construal在场大学生在冲绳京都和奥克兰的学生相比,展示大学生间的相互依存的重要性在冲绳指示日本两县之间的区别在人群中(31日]。此外,大学生中盛行的相互依存的self-construal冲绳演示了一个更高的岛上的居民之间的相互关系。因为这个岛是小和文化规模,发展相互依存关系的机会可能比在京都等城市更加丰富和奥克兰31日]。此外,美国在冲绳居民和士兵的存在会导致当地居民的敏感性和意识问题影响私人部门和公共社区之间的相互依存关系(31日]。在冲绳当地文化和社会领域可能扩大人群的接受文化和社会的多元化。来自大陆的地理隔离也可以优化当地居民之间产生更深刻的联系。他们接受的文化和社会多样性,随着岛上的隐蔽的本质,鼓励人们在冲绳提供所需要的社会支持减少漏洞在该人群心理健康问题。

可用最小的文学是大学生在冲绳,但统计涉及到普通人群的冲绳了相当低的收入相比,大多数的日本,排名12^th最多的家庭生活在福利的47个县(32]。此外,冲绳的百分比最高失业率在日本,例示低社会经济地位的趋势在这个特定的人口(32]。之前的研究在全球范围内进行大学生发现低社会经济地位和抑郁之间的负相关,焦虑,压力(6,7]。然而,一些主要的抑郁症在冲绳在光谱的低端日本其他地区相比,表明冲绳人民内部矛盾的趋势(32]。此外,心理健康的总体人口在冲绳被认为是12^th最好在日本冲绳自杀率被认为是略高于平均水平相比,日本其他县(23,32]。抑郁症的患病率极高和其他心理健康问题在日本相比,低利率在冲绳建议的重要性在更好地理解日本冲绳和大陆之间的区别。进一步的研究这个特殊的人口可能识别关键特征与大学生所面临的心理健康问题在冲绳。

2.2。的理由

尽管共性观察有关大学生心理健康的在全球范围内,这些证据的泛化不能由地理和文化多样化的人口喜欢人们在冲绳。相反,必须进行更彻底地理解特定的研究问题。

本研究旨在填补这一缺口内最小的文献通过检查在冲绳大学学生的心理健康和福祉。趋势有关变量之间的相关性,如社会经济地位和心理健康没有见过冲绳的总人口中基于最小信息统计的日本冲绳的其他部分相比。因此,当前研究的目的是确定在冲绳的大学生心理健康问题人口通过识别变量影响抑郁,压力和焦虑。

3所示。材料和方法

3.1。过程和参与者

伦理批准后获得,这在冲绳三所大学进行了横断面研究。总共有441本科生的参与者。纸质调查分布在教室和学生自愿参加这项研究完成了匿名调查大约20分钟。

参与者的平均年龄是20范围= 18-46,SD= 2.6)。有302(68.5%)的女性和138名男性(31.3%)。本科参与者包括180名一年级学生(40.8%),157年(35.6%)第二年学生,27(6.1%)三年级学生,和77年(17.5%)四年级的学生。家庭经济地位被报道是非常好的(7.3%)、好(16.3%),平均(59.2%)、(15.2%)、差和很差(1.4%)。多数(72.6%)的学生在这个城市长大,其余(23.6%)报道村里长大或农村地区。自我报告的成绩是147((33.3%)主要的),197(主要是B)(44.7%),和77年(主要是C) (17.5%)。学生的宗教背景没有宗教(78.7%)、佛教(6.3%)、基督教(3.9%)、伊斯兰教(0.7%)、和其他宗教(2.5%)。

主要学术问题报道33%的参与者与学业挫折。其他学术问题包括成绩太差(6%),不符合父母的期望(5%)和财务问题(4%)。当遇到问题时,参与者的主要人跟一个朋友(54%),其次是他们的母亲(41%)、兄弟姐妹(7%),教师(6%),和父亲(5%)。

3.2。措施

3.2.1之上。抑郁,焦虑,压力

日本版的抑郁,焦虑,压力量表(DASS-42)是用来评估水平的抑郁,焦虑,和压力(33]。这种规模的42项每内部氧化物(14项),范围从0(不适用我)到3(应用于我的大部分时间)。更高的分数表示更高的症状。在这项研究中,克伦巴赫的α为0.92,0.88,和0.91的抑郁,焦虑,分别和应力分量表。

3.2.2。自尊

日本版的罗森伯格自尊量表是用来评估的自尊程度(34]。这种规模的有10项范围从1(不同意)到4(同意)。更高的分数表示更高的自尊。克伦巴赫α的罗森伯格自尊量表在这项研究中是0.84。

3.2.3。弹性

日本版的Connor-Davidson韧性量表(CD-RISC-25)被用来评估弹性的水平(35]。这种规模的25项,范围从0(不真实的)到4(真正的几乎所有的时间)。更高的分数表示更高的弹性。本研究量表的阿尔法CD-RISC-25的是0.95。

3.3。统计分析

所有统计分析完成了与IBM SPSS统计24为Windows版本。0.05显著水平将分析。没有显著的性别差异,大学就读,和地方教育水平的抑郁时,焦虑,或压力进行了比较。家庭经济地位较高的编码数量作为地位较低(1 =非常好,2 =好,3 =一般,4 =差,5 =非常贫穷)。

4所示。结果

方法、标准偏差和测量变量的相关性显示在表中1。自尊、弹性和家庭经济地位的心理健康有显著相关性变量。

进一步检查的影响变量在预测心理健康状况,进行了多元回归分析。结果表明,自尊和家庭经济地位重要预测因子为抑郁、焦虑和压力。更具体地说,是显示在表中2,四个因素之间的显著预测抑郁大学生在冲绳包括自尊、家庭经济状况、弹性,和在学校(R²= 0.37)。两个因素显著预测焦虑包括自尊和家庭经济状况(R²= 0.26)。三个因素显著预测压力包括自尊、家庭经济状况、年学校(R²= 0.28)。

5。讨论

本研究旨在确定因素影响抑郁,焦虑,压力在冲绳大学学生中。使用多元回归分析,研究发现,自尊,弹性,家庭经济地位,和年学校变量显著影响抑郁、焦虑和压力。

正如所料,自尊在冲绳大学学生中演示了重大的负面测量与心理健康的关系问题,证实了以前的研究结果发现,高自尊水平较低的抑郁,焦虑,和压力(1]。类似于自尊、家庭经济状况也影响抑郁,焦虑,和压力。结果表明,大学生从较低的经济地位家庭拥有更高水平的抑郁、焦虑和压力,并联的先前的研究结果在其他国家(6,8,36- - - - - -39]。整体社会经济发展在冲绳同质低,营养的环境社会比较是没有减轻公众的社会分层。这培养高水平的整体自尊与抑郁障碍的患病率较低在冲绳。之间的负相关性发现家庭经济地位和抑郁,焦虑,压力在目前的研究表明,独特的经历在大学校园中这些对比结果的可能原因。大学的学生家庭经济地位低下的家庭经常遇到额外的挑战包括有限的金融资源,更高的工作时间与同行相比,学术准备不足,缺乏家庭支持的学术追求,和其他家庭预留他们的时间和注意力的问题。

在目前的研究中,一个学生的年学校对抑郁和紧张有正相关,而弹性显示负与抑郁的关系。先前的研究已经确定了,在学校的年数影响抑郁、焦虑和压力。更具体地说,心理健康已被证明会恶化大学生从第一个他们的学术生涯的最后几年1,3]。斋藤和Okayasu19)发现,高韧性与高社会技能和社交技能有更强的对抑郁症的影响相比,弹性。社交技巧也被发现了改善压力应对策略(19]。社会焦虑症状在日本人的存在可能导致他们有限的社交技巧,从而导致低通常应对压力的能力。

学生在日本开始经历的压力进入他们所选择的学校在年轻的时候,在日本中学要求学生参加一个入学考试类似用于高等教育(40,41]。入学考试等学术压力,大学生心理健康问题的主要来源。高中的入学考试的标准化和universities-coupled严格的国家课程为日本学校nationwide-reiterates认为日本教育制度不适应个人学习需求,每个学生可以拥有(41,42]。只有33%的学生通过了入学考试,让100000名学生不承认的大学43),是学业成功的压力对心理健康产生负面影响的高中和大学学生。

此外,更高的抑郁和紧张患病率学生进一步教育是日本的就业的影响策略。日本雇主提供额外的压力,建立就业教育声望(42]。在这种情况下,一个学生的教育水平是同时个人自我价值的主要决定因素,社会认可,和就业能力(40,42]。这个公共和专业环境加剧学术压力特有的大学生涯的最后阶段,导致抑郁,焦虑,降低自尊(42,44]。因此,资源的重要性,更好的帮助学生为入学考试做好准备和过渡postgraduation,和应对精神负担与这些学术压力,是明显的。

5.1。影响

有一些建议可以帮助提高大学生的心理健康在冲绳。讲习班和研讨会,告知高中和大学的学生准备策略和生产习惯标准化考试,面试,努力学习,时间管理,压力应对技能,和恢复建设可能是有益的。管理这些资源在二、三级教育水平将加强必要的技能为学生更好地适应学术工作负载的转换整个年。如果有效地应用,他们也可以缓解焦虑的上层大学学生开始制定自己的职业生活和职业生涯,而给他们的资源来维持健康的心理健康。

此外,有一个全面的健康计划在大学校园可以提供支持,减少学生之间的心理健康问题。有几个健康计划模型可用。一个可能的健康计划,可以有利于大学生在冲绳,包括:健康和精神健康意识天;家人和支持系统;小册子分布;健康对话组;同伴指导;和学生俱乐部和组织(20.]。这六个健康计划组件可以帮助提高认识自我和他人的心理健康问题,提高自尊,增加连接,减少隔离,增加资源,提高应对,增加别人的支持。

5.2。限制

这项研究的限制包括可能的反应偏差由于使用自我报告的调查。此外,只有少数人口因素和社会心理变量检查。最近的一项荟萃分析表明,第一年学生抑郁症的抑郁和率最高,然后逐渐下降,最后一年(11]。在这项研究中,之间的关系的研究和抑郁症的患病率没有检查。此外,数据没有收集特定的教员,纪律,或部门的参与者。这项研究集中在抑郁、焦虑和压力,但没有解决一些常见的心理健康问题(例如,网络成瘾)。最近的一项荟萃分析报告说,30%的大学生追求医学患有网络成瘾(45]。未来的研究应进一步探索这些因素加上额外的变量,比如社交技巧、社会支持,以及其他的家庭问题。

6。结论

有限的研究在冲绳大学学生的心理健康,这一研究有助于理解特定因素影响抑郁,焦虑,为这个人口压力。与频率和严重程度增加大学生的心理健康问题在全球范围内,管理员和教师有增长机会减少对学生心理健康问题和改善健康校园。大学生有潜力成为未来的领导者的城市,国家,和全球社会。改善的条件和维护他们的心理健康可以提高他们的学习成绩和未来职业生涯的成功。

数据可用性

使用的数据来支持本研究的发现可以从相应的作者。

的利益冲突

作者宣称没有利益冲突有关的出版。

确认

本研究项目是部分由加州州立大学,长Beach-College教育(小教员Grant),和促进Uruma基金科学(补助金)。

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