文摘
牙科教育旨在培养能力的毕业生有能力提供高质量的护理病人,促进顺利融入专业实践。本研究的目的是探索融入专业即将毕业的学生的整体准备练习。这项调查是进行可靠性测试和分析了职业道路,学习偏好,整体知识和信心在牙医在集成和管理一个牙科实践毕业毕业。六十九名学生(89.6%),年龄20 - 50年参与了这项研究。学生表示一个高水平的信心,他们的技能和工作能力在团队实践或与其他同事合作和专家但表达一些预订实践管理技能(73.1%)。挑战获得就业和教育债务偿还压力的原因在毕业即将毕业的学生倾向于立即支付工作不管人口。学生表示,增加专业培训和临床/推广位置可以增强就业能力。本研究探讨了学生对他们的信心、知识学习的偏好,和实践管理技能的方法评估他们准备在毕业实践,为课程结构提供了一个基线准备即将毕业的学生进入竞争激烈的牙科工作。
1。介绍
牙科委员会的未来牙科教育强调需要谨慎招聘和学生和教师的持续发展是必不可少的教育改变未来(1]。在澳大利亚,有资格作为一个牙科医生,学生必须完成所需的学术和临床培训认证教育环境为5年(2]。走上职业从业者,毕业学生预计将有能力提供优质全面的病人护理和也应该准备好适应社会的需要和主管在实践管理。本研究在广泛的领域寻求信息,影响毕业学生和金融支持等有关因素在教育,认为自信的技能,知识,职业道路,学习偏好,和准备,以及实践管理技能和就业能力。
教育原则的牙科学校应该促进学生的主要目标融入牙科实践,同时确保学生获得提供优质全面的病人护理的基本能力(3,4]。牙科教育协会在欧洲和美国牙科协会建议课程重组应该关注基于证据的病人护理临床教育的基本组成部分,强调团队合作的必要性,实践管理和知识信息技术(4- - - - - -6]。
Henzi et al。7)使用学生角度项目(SPP)和课程SWOT分析(改进的SWOT:课程的优势,劣势,机会,威胁项目质量)报道称,大部分学生需要的课程重点发展临床经验的临床技术和工艺7]。也报道,学生发现他们融入一般牙科实践可以更好地促进临床环境中更多的时间和更多的知识付诸实践管理(7- - - - - -9]。
本研究探讨了信心,财政状况、职业道路,学习偏好,整体知识在毕业牙医在融入主流牙科工作。研究还认为是自我感觉知识建立和管理一个独立的实践。
2。材料和方法
澳大利亚格里菲斯大学的人类伦理委员会批准了这项研究。目前的调查问卷的修改工作Manakil和乔治9),旨在调查的信心,财政状况、学习偏好,职业道路,整体知识,和牙科的集成和管理实践在牙医毕业。毕业学生的最后一年研究生牙科学校科学项目的牙科和口腔健康,格里菲斯大学,黄金海岸,澳大利亚,被要求参与调查。这项调查是保密的,是通过第三方,保持匿名。问卷分为五个部分:第一部分问卷收集的个人数据,如年龄、性别、财政状况和收入支持学生在项目选项。
第二部分研究的评估自我感觉信心在技能获得的长度牙科教育计划。五点李克特量表的测量响应以“1”高的信心和“5”信心不足。看着这一部分认为信心手术技能,融入牙科实践,病人管理技能和人际关系技巧。在澳大利亚,由于没有居住项目完成后五年全职牙科程序,即将毕业的学生可以立即开始自己的实践或寻求就业毕业。所以这些高级学生所需的指导也询问了他们的印象在他们职业生涯的早期阶段一般牙科医生。
第三部分调查分析了学生人口就业偏好如(1)私人或公共部门工作,(2)基于农村或城市实践,首选专业领域实践(3),(4)倾向于建立一个独立的实践。这一部分也看着学生当前的工作应用程序。
第四部分研究的评估学生的感知和精通一个独立的管理实践。研究评估学生的知识成本的澳大利亚牙科协会注册,赔偿保险,和AHPRA(澳大利亚卫生从业人员,监管机构)强制要求维护登记。调查进一步测试学生感知他们的权利和责任,作为一个从业者和团队合作的重要性,认为知识的材料成本和成本在李克特量表上运行一个独立的实践(“1”非常好,“5”很差)。
了解学生知识的主要成本和工作成本的实践中,他们被要求估计这些成本(例如,总成本的实践中,员工和管理、广告、牙科耗材和设备和基础设施维护:电力、水、委员会指控,等等)。学生的知识分析了基于提出的财务成本核算的实践设置健康澳洲国民银行(NAB健康)会同MEDFIN HICAPS。建立一个实践的平均成本与运行成本在第一年在澳大利亚估计大约200 - 250000澳元。
第五部分研究了学习偏好的信息。他们的兴趣在一个额外的一年实习()和主题,他们认为应该列入课程的方法提高他们的就业能力和融入不断发展的工作环境。
完成的问卷都进入到一个扩散板,使用描述性统计估计的响应进行评估的频率,和项目相关的。数据的意义和自我感觉知识男性和女性之间的差异是使用Mann-Whitney进行了测试测试。克伦巴赫α是利用测试问卷内部一致性。开放式问题的答案首选教育经历和建议被转录,和共同的主题被确定和分组频率的百分比。这些问题的目的是探讨有关课程毕业的学生的角度。
3所示。结果
本研究的反应率为89.6%(69名学生),在这68名学生提供个人信息。绝大多数的受访者(72.5%)在20 - 24年的年龄段,女性形成多数(60.3%)。大约一半的参与者(43.4%)依赖HECS-HELP(高等教育贡献Scheme-Higher教育贷款计划)或类似的贷款来支持他们的学习和生活费用以及其他收入,而22.4%的学生得到家庭的支持。为了进一步支持他们的大学收入,26.9%的学生每周工作24小时或更少,而少数每周工作超过24小时(表1)。应该注意,牙科课程在学校提供临床和实验室会议从早上8点到晚上7点为3日,4日和5年的学生。这种灵活性允许学生在不影响自己工作和支持培训。
在第2部分的研究中,大多数的受访者(60.8%)表示,他们相信,他们的手术技巧可以顺利融入一般牙科实践毕业后立即。有趣的是,我们注意到30 - 50年的置信度较高年龄组,85.7% (),与20 - 24年龄段相比,64% (),29岁组(36.4%)。此外,男学生(77.8%)表示显著水平()的信心比女性(51%)在他们的技能和能力集成到一个私人诊所设置(表2)。目前的研究没有观察技能的信心在每个学科的年级水平。
研究表明,有一个普遍的共识(98.5%)团队合作和领导力的重要性在实践中,必不可少的一个成功实践。大部分学生(78.8%)认为,他们将自信的工作作为一个团队的重要性和理解interprofessional协作(76.1%)(表2)。
指导毕业后被认为是重要的(72.4%),男性和女性参与者之间没有统计上的显著差异。大量的参与者有信心在他们的病人管理技能(68.1%)、人际关系(69.6%)、和领导能力(63.2%)。克伦巴赫的这类α为0.855,表明较高的内部一致性(表2)。
在查看职业选择时,91.2%的受访者表示,他们将寻求直接就业,而不是从自己的实践。雄性或雌性之间没有差异,在考虑一个独立的私人实践经过一段时间的经验,72%的参与者表示偏好开始自己练习。问题的工作偏好表示,54.4%的学生热衷于城市实践和14.7%的农村实践和30.9%没有特殊的偏好。没有明显统计学差异男性(48.1%)和女性(58.5%)对他们的偏爱城市实践。当被问及投资实际应用,53.7%表示,他们已经申请城市基础实践和19.4%的农村实践而22.4%已经申请农村和城市实践(表3)。量表的阿尔法(0.682)表明一个好的可靠性之间的工作偏好和申请工作。当看着偏好类型的就业,68.2%显示偏好使用在一个私人诊所,23.2%喜欢政府就业。只有数量有限的毕业生准备考虑大学教学,研究,或者在国防事业。
第4部分本研究观察学生的感知成本的运行实践的知识,专业的注册费用,赔偿保险,成本和维护会员/教育需求。学生表示良好意识的澳大利亚牙科协会注册,财务成本(68.2%)、需求(84.8%)、赔偿保险成本(43.5%),和继续教育需求(74.2%)。澳大利亚健康从业者监管机构(AHPRA)网站是信息的主要来源(71.2%)(表4)。
成本意识的建立和拥有实践表明混合35.8%的成本在澳大利亚200 - 250 k和澳元500 k高出31.3%。运行实践的年度成本被认为由学生(32.3%)在澳大利亚的范围50 k - 100 k和30.8%表明澳大利亚100 k - 150 k的成本。人力资源被认为是主要的成本(44.9%),其次是委员会指控,电力成本和维护的基础设施(22.4%)(表练习4)。
第5部分的研究集中在学习偏好和建议。学生(47.8%)首选社区/推广/农村临床植入与受访者(26.9%)首选内部临床经验。超过一半的毕业生(55.3%)建议增加临床配售将增加他们的经验(表5)。
看着他们的整体学习经验,学生(50%)表示,结合临床和说教的培训将提高整体发展和防范来练习。学生(87.3%)都渴望有一个为期一年的实习项目,添加到当前的5年的牙科程序;然而,一个重要的()数量的受访者(76.2%)只会考虑它是不是带薪实习(表5)。
在澳大利亚,一个多元文化社会,鼓励学生可以胜任工作,与人口来自不同背景。绝大多数(91.1%)的受访者表示,他们在准备全部或部分有信心来管理病人来自多元文化背景。
开放式问题探索课程上的见解和建议毕业生的措辞,“你会喜欢什么额外的学习经验作为课程的一部分,这将提高你的就业能力?“被申请人指定增加实践知识管理与至少一个有限的培训专业口腔正畸和植入和激光牙科等领域将有助于提高他们的就业能力。
4所示。讨论
毕业生越来越受到挑战与牙科领域的快速发展;这使它重要,毕业学生有充分的准备不仅必要的知识和技能,还耐心和实践管理技能。这个调查问卷修改Manakil和乔治从早前的研究(10),包括一个广泛的话题,如学生金融支持,他们的优惠毕业后职业道路,感知知识,他们遇到的局限性。
研究探索财政支持的来源期间学生的牙科教育。数据显示,学生获得的资金通过各种渠道如金融奖学金,工作时间安排教育时间外,还父母或亲戚。专业的牙科教育是一个关注共享的成本大部分即将毕业的学生(11- - - - - -13在澳大利亚,一些学生经常选择高等教育贷款项目(HECS-HELP),而另一些人则选择支持从亲戚或兼职工作为他们的大学教育14,15]。调查反映,教育债务影响了即将毕业的学生需要寻求就业和职业选择,毕业后立即,而很少考虑地理位置。上述研究结果支持英国牙科协会调查报告需要相当大的金融支持完成牙科学位,有大量的学生债务项目的第五年(16]。
2012年澳大利亚牙科劳动力调查(2014)报道注册牙医72.3/100000的人口在主要城市和偏远地区的22.7/100000 (17]。牙科医生的不断增加导致压力增加获得就业在主要城市18]。这些发现是类似在英国研究报告;浓度增加牙医在主要城市,应届毕业生发现越来越难以找到工作在城市(19,20.]。有趣的是,如果有选择,54.4%的毕业生更希望城市基础练习(表3)。这可能是由于家庭的邻近城市以及城市经济更有效率。
作为一个长期的职业目标,即将毕业的学生(72%)希望自己的实践后获得一些工作经验。拥有一个私人诊所往往是成功的投影作为社会符号(7,21,22]。然而,马上毕业,91.2%的即将毕业的学生想要使用;这反映在学生(69.6%)希望有导师的头几年实践大学外的环境。这渴望额外辅导工作时已经被澳大利亚卫生部认可的,通过引入自愿牙科研究生一年计划(2011 - 12到2014 - 15)。这个项目旨在为牙科毕业生提供一个机会来提高实践经验和支持过渡到实践。地理实践偏好显示城市实践作为主要选择与性别之间无显著差异(54.4%)他们的选择,而私人执业的就业68.2%的即将毕业的学生。
牙科毕业生不仅需要精通病人护理,还必须在业务主管/实践管理(10]。Houlberg [23]在他的研究报告说,有培训实践中管理不足,建议未来牙科课程应该解决实践管理培训课程中的一个重要组成部分(23,24]。在当前的研究中,毕业学生(73.1%)认为他们知识不足的成本业务/实践管理(管理、广告、牙科耗材、设备和基础设施的维护成本,间接成本的设备、材料、人员、等)(表4)。然而,学生的假设员工是高成本的做法是正确的,尽管他们不确定的其他领域实践财务费用。学生的知识分析了基于实践的财务成本核算由澳大利亚国民银行卫生合作Medfin(圣伦纳德、新南威尔士、澳大利亚)和HICAPS(健康的健康声明和支付解决方案,卡尔顿,维克,澳大利亚)。建立一个实践的平均成本与运行成本在第一年估计大约200 - 250000澳元;这符合35.8%的学生回答。分解表明,护理支持,租金成本和设备/实验室每个成本约45000 - 50000澳元;这对应于44.9%的学生反应(表4)。协助学生,实践管理、澳大利亚健康从业者监管机构(AHPRA)网站为毕业生提供一些实践管理技能的信息。实践管理被认为是能力的一部分ADEA报告和2011年进一步认可学生证词(5,6]。因此研究支持建议,管理一个成功的实践培训的实践管理应考虑作为一个模块课程的毕业生,甚至应该继续毕业后(24- - - - - -27]。此外,澳大利亚是一个多元文化的社会(高加索人、原住民、亚洲人、印度人、和欧洲人),重要的是,学生们准备更多的接受不同文化和信仰。杜克et al。28)认为,是时候确保所有卫生领域文化的从业者能力,从而确保文化安全的护理病人。这个牙科学校的五年级学生提供远程或外联配售12 - 18周,不同种族背景的人们通常代表病人人口。有趣的是,91.1%的学生声称自己是完全或部分自信在他们准备管理病人来自多元文化背景(表5)。
大部分学生发现内部的结合临床经验和社区/农村安置可能导致他们的工作准备一般牙科实践。这是不足为奇的研究在各种能力表示学生享有的实践经验的好处22,29日- - - - - -31日]。增加倾向为社区安置在患者可能是由于增加的独立管理相比,内部临床教学环境,学生在每个阶段评估病人的管理规模分级(10]。即将毕业的学生表示,他们感到满意他们的基本操作技能;但是他们觉得越来越挑战当被要求更复杂的专业技能。这个纪律歧义对特殊技能也反映在Henzi等人的研究和尔贝特et al。30.,32]。开放式的问题具体在这些领域,更多的培训实践管理的课程丰富,更多的了解专业培训在正畸治疗,牙科植入物,激光牙科。学生们认为这些修改将增强他们的就业能力和扩大他们的职业选择。有各种研究关于毕业学生的关注与他们的临床技能和知识在牙科植体,正畸治疗,和实践管理6,33]。
5。结论
本研究表明,学生在临床技能有信心开发但有点怀疑论者关于他们的知识管理实践。学生也热衷于提高实践通过学习更多的专业技能的范围。提高就业能力的即将毕业的学生成为不断增加的挑战和竞争市场工作;因此课程应该考虑集成的临床技能和知识与实践管理技能。
附录
问卷结果准备的牙科学生2012人
第1部分。个人资料性别□男性□女年龄□至24□25 - 29□30 - 50期间的金融支持□兼职工作少于24小时□兼职工作超过24小时□失业的家庭支持的□依赖hec /象素/其他来源
第2部分。信心顺利集成到通用实践(1:很高的信心;2:高信心;3:中性;4:信心不足;5:非常低的信心)
| 主题 | |||||
| 你有多自信的技能达到融入惯例? | |||||
| 它是重要的导师在你前几年在实践中? | |||||
| 相信你和你的病人管理技能如何? | |||||
| 自信是如何你的人际交往能力(员工)? | |||||
| 你的领导能力有信心吗? |
第3部分。知觉对独立实践和就业什么样的练习你想象一旦你毕业?□伙伴关系□员工□唯一的你什么时候考虑开一个独立的实践?□立即□之后的几年里□不倾向于如果你有一个选择,你会工作…□城市实践□农村实践□没有偏好你想获得就业?□城市实践□农村实践□没有偏好规模的首选就业:偏好1(最喜欢)6(首选)□政府□大学和研究□国防□私人□管理□其他人你考虑你的最强的经验是在哪里?□牙周病学□恢复牙科□假牙修复术
第4部分。问卷调查来衡量你的知识在拥有和运行一个独立的牙科实践。
在接下来的问卷请标明正确的答案。
第一节
| 主题 | 每年 |
| 国家牙科费用登记 | 不到500美元 |
| 500 - 999美元 | |
| 1000 - 2000美元 | |
| 3000 - 4000美元 | |
| 4000美元以上 | |
| 材料和设备的成本 | 10 k-50k |
| 50 k - 100 k | |
| 100 k - 150 k | |
| 150 - 200 k | |
| 200 k - 250 k | |
| 的赔偿保险成本 | 不到500美元 |
| 1000 - 1500美元 | |
| 1500 - 2000美元 | |
| 2000美元以上 | |
| 随实践 | |
| 继续牙科教育点维护所需的登记 | 0点 |
| 60点/ 1年 | |
| 60点/ 2年 | |
| 60点/ 3年 | |
| 100点/ 3年 | |
| 你的知识在实践管理和金融是什么? | 很好 |
| 好 | |
| 没有好/差 | |
| 可怜的 | |
| 非常贫穷的 | |
| 什么是你的知识在你作为一个从业人员的权利和责任? | 很好 |
| 好 | |
| 没有好/差 | |
| 可怜的 | |
| 非常贫穷的 | |
| 你在哪里找到有效信息的权利和责任? | ADAQ网站 |
| AHPRA网站 | |
| 讲座类 | |
| 问的学术人员 | |
| 从同行 | |
| 你年级团队工作的重要性如何? | 非常重要的 |
| 重要的 | |
| 中性 | |
| 不确定的重要性 | |
| 不重要 |
第二节建立一个成本的做法50 k - 100 k100 k - 150 k150 - 200 k200 k - 250 k500 k以上在运行实践:主要成本(在1到5,1是最高的优先级最低,而5)□人员配备和管理□基础设施(电、水费等。)□广告□牙科耗材□设备
第5部分。学习偏好最有效的学习的实际经验□诊所□字段/社区诊所□这两个□社区更建议更好的实用的学习体验□更多的诊所□更多的专家会议□更多的课程□他们所有人额外的一年实习□是的,即使没有支付□是的,支付□是的,兼职工资□不带薪你的课程经验准备你来管理病人来自不同背景的?□完全□部分□最低限度□没有一个我可以在一组协同工作□完全同意□部分同意□同意保留□强烈反对任何小说的主题应该是课程的一部分
利益冲突
作者宣称没有利益冲突有关的出版。