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| 潜在的障碍 |
韩国
米(SD) |
美国
米(SD) |
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| 很难控制哪些信息学生在线访问 |
2.24 (0.87) |
0.92 (0.90) |
16.45* * |
| 缺乏技术支持 |
2.18 (0.93) |
1.58 (1.10) |
6.18* * |
| 从管理员缺乏支持 |
2.17 (0.94) |
0.90 (1.04) |
13.77* * |
| 在一个类期间缺乏时间 |
2.02 (1.04) |
1.85 (1.06) |
1.80 |
| 缺乏时间集成技术,因为所需的的时间帮助学生为高风险测试做好准备 |
1.98 (1.03) |
1.29 (1.13) |
6.88* * |
| 缺乏职业发展如何集成技术 |
1.97 (1.00) |
1.63 (1.08) |
3.54* * |
| 缺少时间准备使用技术 |
1.95 (1.02) |
1.46 (1.10) |
5.01* * |
| 困难管理教室时学生们在电脑上工作 |
1.82 (1.11) |
0.52 (0.77) |
18.06* * |
| 缺乏激励措施的使用技术 |
1.74 (1.03) |
1.01 (1.02) |
8.00* * |
| 缺乏对版权问题的理解 |
1.66 (0.96) |
0.62 (0.78) |
14.59* * |
| 缺乏技术 |
1.56 (1.04) |
1.73 (1.13) |
−1.69 |
| 不知道如何评估或评估学生在线工作时 |
1.53 (1.02) |
0.93 (0.89) |
7.44* * |
| 没有时间教学生基本的计算机技能需要更复杂的任务 |
1.50 (1.03) |
1.35 (1.10) |
1.53 |
| 不知道如何使用技术熟练的学生 |
1.49 (1.01) |
0.82 (0.87) |
8.49* * |
| 仍然不知道如何将技术和教育内容的标准 |
1.47 (1.06) |
0.89 (0.92) |
6.95* * |
| 缺乏对如何将技术集成到识字教学的理解 |
1.46 (1.06) |
0.83 (0.88) |
7.86* * |
| 考虑到技术是不可靠的 |
1.40 (0.86) |
0.74 (0.82) |
8.96* * |
| 认为技术不适合我的信念学习 |
1.24 (1.05) |
0.29 (0.63) |
15.70* * |
| 认为技术集成并不是有用的 |
1.11 (0.99) |
0.17 (0.50) |
18.79* * |
| 互联网对学生阅读文本似乎太难了 |
1.10 (0.89) |
0.87 (0.91) |
2.83* * |
| 不知道如何使用技术 |
0.96 (1.00) |
0.65 (0.84) |
4.06* * |
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