研究文章
自我效能感、学习满意度和相关因素的仿真基础教育助产学学生:横断面研究
表2
水平的满意和自信的助产贡德尔大学学生在基于仿真的教学,2015年。
|
| 项目 |
满意度 |
| 强烈反对 |
不同意 |
犹豫不决 |
同意 |
强烈同意 |
|
| 这个模拟实验中所使用的教学方法是有用的和有效的。 |
11 (7.6%) |
20 (13.9%) |
17 (11.8%) |
78例(54.2%) |
18 (12.5%) |
| 仿真给我提供了各种学习材料和活动来促进我学习医学手术课程。 |
9 (6.3%) |
24 (16.7%) |
23 (16.0%) |
73例(50.7%) |
15 (10.4%) |
| 我喜欢我的老师如何教仿真。 |
13 (9.0%) |
39 (27.1%) |
31 (21.5%) |
55 (38.2%) |
6 (4.2%) |
| 这个模拟中使用的教材是激励和帮助我学习。 |
12 (8.3%) |
22 (15.3%) |
18 (12.5%) |
76例(52.8%) |
16 (11.1%) |
| 我的教练(s)教仿真的方式是适合我学习的方式。 |
14 (9.7%) |
34 (23.6%) |
22 (15.3%) |
65例(45.1%) |
9 (6.3%) |
|
| 自信在学习 |
强烈反对 |
不同意 |
犹豫不决 |
同意 |
强烈同意 |
|
| 我相信我掌握模拟活动的内容呈现给我的,我的导师。 |
14 (9.7%) |
26 (18.1%) |
29 (20.1%) |
62例(43.1%) |
13 (9.0%) |
| 我相信,这个模拟覆盖关键内容所必需的医疗手术课程的掌握情况。 |
11 (7.6%) |
28 (19.4%) |
22 (15.3%) |
66例(45.8%) |
17 (11.8%) |
| 我相信,我是发展中获得所需的技能和知识这在临床模拟执行必要的任务。 |
12 (8.3%) |
32 (22.2%) |
29 (20.1%) |
57 (39.6%) |
14 (9.7%) |
| 第一学期我变得自信在我的临床活动因为我练习之前的模拟。 |
13 (9.0%) |
33 (22.9%) |
27 (18.8%) |
58 (40.3%) |
13 (9.0%) |
| 我的老师曾经教仿真有帮助的资源。 |
16 (11.1%) |
48 (33.3%) |
25 (17.4%) |
45 (31.3%) |
10 (6.9%) |
| 这是我的责任,学生了解我需要知道从这个模拟活动。 |
5 (3.5%) |
9 (6.3%) |
15 (10.4%) |
73例(50.7%) |
42 (29.2%) |
| 我知道如何得到帮助当我不理解在仿真的概念。 |
9 (6.3%) |
13 (9.0%) |
25 (17.4%) |
75例(52.1%) |
22 (15.3%) |
| 我知道如何使用模拟活动学习这些技能的关键方面。 |
9 (6.3%) |
14 (9.7%) |
29 (20.1%) |
76例(52.8%) |
16 (11.1%) |
| 是教练的责任告诉我我需要学习的模拟上课期间的活动内容。 |
23 (16.0%) |
30 (20.8%) |
18 (12.5%) |
52 (36.1%) |
21 (14.6%) |
|
|
。
|
