教学的道德核心

如今，世界各地的学校都面临着创造安全、有序、有效的学习环境的压力，在这样的环境中，学生可以获得社会和学术技能，这将使他们在学校和以后取得成功。在过去的二十年里，学生和教师的人口都变得越来越多样化。同一所学校的学生和老师可能来自不同的文化和社会经济背景。学校面临的挑战是，要创造适应众多个人背景的教学环境，以支持学生的社会和学术成就。在这种教育氛围下，教学的道德核心和教师作为道德教育者的角色是学校教育学的重要问题。此外，最新研究表明，灌输道德核心的教学法对学生的幸福和成就有影响。

这期特刊的主要重点是教学的核心精神。这是一个国际论坛，研究人员总结近期最动态和想法的领域，以提供给教师应在道德教育中所起的作用特别强调。在这个特殊的问题，我们从三个不同的国家，芬兰，荷兰，伊朗等九篇论文。这三个国家的代表对教育非常不同的学术，宗教，和社会环境。Finland is known to be Europe’s highest achiever in international PISA tests in mathematics, science, and reading and was also the first Nordic country to establish the Ethical Code for Teachers in 1998. Six papers from Finland discuss the moral core of teaching in different contexts, including early education, elementary and secondary school, science education, and teacher education. Two papers from Iran deal with Iranian teachers’ moral competence and discuss the moral nature of teaching in an Islamic country. In the Netherlands, moral education is seen as an important part of citizenship development. Schools in the Netherlands should actively promote the citizenship skills of their students, including in terms of their social integration. The Dutch paper introduces teachers’ and students’ views of the goals and practices in moral and citizenship education at the secondary level.

本特刊的一篇论文从对宗教和世界观的敏感性的角度探讨了幼儿园教师教育方法的道德基础。在芬兰多元文化和多元化的早期教育背景下，工作人员和家属之间的持续谈判是必要的。另一篇论文继续讨论宗教差异，并对16名穆斯林青少年在芬兰社会背景下如何处理宗教和文化差异的观点进行了独特的研究。

此外，芬兰的一篇论文展示了小学生对道德行为的认知，重点关注欺凌行为，并在他们拥有超级英雄捍卫者的无限力量的假想情境下。另一篇论文提供荷兰教师和学生对荷兰职业学校道德教育和公民教育观点的实证数据。此外，本文亦介绍了在芬兰夏令营学习的天才国际学生所提出的有关科学的科学、社会和道德问题。

在这个问题上处理教师的道德能力论文的其余部分。两篇论文验证基于与芬兰和伊朗的美国教师道德理论敏感性数据教师的仪器。结果证明在它们的伦理灵敏度来自不同文化的教师之间的相似性和差异。来自伊朗的论文解决了关怀的重要性，教学和开发的定量工具来衡量教师的爱心行为。在这个特殊问题的另一个本文探讨的伦理问题解决博士生监督高等教育背景的舞台监督的关系。所有九篇论文特刊注重教学的道德核心，通过全新的视角，仪器开发，或者还没有公布以前的经验数据有助于其了解的。

Kirsi以来
伊丽莎白·坎贝尔
利亚姆得冠
特伦斯·j·杂绿色

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