最后一年学生的基本手动轮椅供应的知识:在哥伦比亚的职业治疗计划的状态

摘要

访问个人移动性是一项人权，因此，这意味着对那些行动不便的是需要一个提供轮椅服务。缺乏适当培训的人员是一个主要因素在获得轮椅的差距。辅助技术提供的职业治疗师的核心竞争力之一。这项研究的目的是评估为国际社会衡量轮椅专业人员基本轮椅服务知识测试的最后一年治疗职业的学生在哥伦比亚的电流提供轮椅知识。共有来自7所高校83名学生参加测试。学生没有满足70％通过的门槛。得分最高的是在同时在配件和用户培训领域的最低评估域。这些结果表明，在这些程序中接收到的当前轮椅提供教育不符合适当的轮椅提供了世界卫生组织的指引。的战略，改善哥伦比亚职业治疗方案当前轮椅提供教育的实施是理所当然的。

1.介绍

世界卫生组织（WHO）估计，世界人口的1％，需要轮椅作为自己流动性的主要手段[1]。二十亿人无法获得适当的轮椅[2]。换句话说，只有30％左右那些谁需要一个合适的轮椅的访问之一，在低收入和中等收入国家（LMIC）这一比例下降[2]。这种局势对可持续发展构成了重大威胁，因为获得个人移动性是一种人权，它是必要的残疾人获得其他权利，如教育，就业和独立生活[3，4]。

合适的轮椅是一个能够满足用户的需求，以及对环境的特点，是经济实惠，质量好，并且可与本地维护[1]。适当轮椅进出有限公司是一个多因素的问题[五]。需求缺乏了解往往导致缺乏促进政策和金融合适的产品[五]。此外，在可用性和规定，可以由经过培训的人员提供的服务质量限制进一步限制访问辅助技术[4，6，7]。即使在情况下计划服务，以提高访问存在，技能型人才的短缺可能导致显著障碍，这种服务的实现[6，8]。为了应对这一挑战，本地高等教育机构呼吁，教育和装备康复专业人员，除其他外，与工具，以满足辅助技术提供需求，包括轮椅[6]。供应商的支持能力发展被引为来自美国国际开发署，世界学习[支持最新的国际“利益相关者轮椅会议”十大重点行动之一9]，以及国际轮椅专业人员协会，这是一个全球性的组织，其使命是为世界各地的轮椅使用者提供最好的技术和服务[10]。

职业治疗师（OTS）是公认的专业人士对他们来说，“辅助技术提供是一种核心竞争力”，因此应该得到足够的培训。通过提供足够满足残疾人的交通需求[11]。然而，全球性的证据表明当前教导轮椅相关的内容并不一致，也可以限定，无论是在高收入[12，13]和LMIC国家都[14，15]，尽管尽管轮椅服务的发展和传播的开源能力建设资源，面临不同的挑战[10，16-18]。尽管如此，一些康复训练项目报告了一些进展，包括职业治疗(OT)，物理治疗(PT)，以及在某些地区的修复和矫形(P&O)训练[19，20]。在最近的轮椅服务提供内容的研究，康复方案提供通过在不同国家的14个学术机构（ ）丰和合作者确定了帮助系统集成内容战略纳入他们的课程[20]。虽然作者承认小样本大小的限制，该研究提供了初步的洞察到在不同的地理条件下的轮椅规定内容的当前状态[20]。在这项研究包括了14个国家中，有8相当于低收入国家收入设定[20]。此外，世界职业治疗师联合会(WFOT)最近发表了一份关于其成员组织(即职业治疗师联合会)提供辅助技术的全球调查报告。，职业治疗国家协会)。超过1020名个人治疗师和52个国家协会的代表认为，手动轮椅是第二大最常见的处方辅助技术产品(59%)[21]。根据世界银行的收入分类，调查结果显示只有15% ( ）据报告，LMIC成员国获得辅助技术的情况很好地满足了其人口的需求，相比之下，84% ( ）在高收入国家[21]。

具体到哥伦比亚方面，大会批准了联合国关于残疾人的权利，并在2013年颁布的残疾人法[22]。虽然这项法例的颁布，显示政府致力提供康复及辅助技术[23]，轮椅并不包括在强制医疗计划内[24]。此外，知之甚少轮椅教育在全国的状态，预留两个理疗方案[最近的试验研究15，24]。哥伦比亚2005年第949号法律明确规定职业治疗师在该国提供辅助技术方面的重要作用[25]。第22所规定的“职业治疗师会，自主，开处方，设计，精心制作，或者适应由服务的用户需要适当的辅助技术设备” [25]。此外，法律明确禁止职业治疗师，从委托这些功能在其他级别，如技术员，技师，以及其他[训练有素的人员25]。鉴于职业治疗师在该国的作用，本描述性研究的目的是评估在哥伦比亚的入门级OT课程(即作为了解国内教育需求和制定相关文化策略的第一步。

2。材料和方法

哥伦比亚大学CES伦理委员会在2018年8月的会议上批准了这项研究。参与项目(如下所述)提供参与同意书，同意将学习信息和测试链接发送给个别学生。同意参加的个别学生提供默示同意。没有收集个人健康信息。

2.1。招聘

截至2019年7月，哥伦比亚有11个在职本科校外实习项目，总学时从8个学期到10个学期不等[26]。参与计划的入选标准是：（1）注册，并从教育的哥伦比亚教育部批准的入门级职业治疗方案;（2）至少有1学生在根据该方案的时间研究最后一年的程序。在最后一年的学生被选为意图是衡量知识更贴近入门到实践点。

笔者接触的每个项目主任解释研究的目的，并邀请他们参加。一个有趣的节目被排除在参与，因为它最资深的学生在3^RD年（6^日在研究的时候，一个4年计划的学期)，因此不符合入选标准。项目负责人表示感兴趣参与后,知情同意的邮件模板在体内的电子邮件,一个简短的励志视频解释参与这项研究的重要性,国际社会和指令的轮椅人士(ISWP)轮椅服务提供基础知识测试(书面和视频演示)。主任被要求将电子邮件转发给项目的最后一年的学生。所有通信都是西班牙语。

2.2。测量结果

ISWP提供轮椅服务提供基础知识测试[27，28]。该测试是与世界卫生组织轮椅指引的‘基层’的定义为一个需要满足能够坐直无需额外的姿势支撑用户的需求相一致[1]。该试验评估7个域分数，基于由WHO推荐所必需的步骤1的排除适当手动轮椅设置了8个步骤：转诊和预约[1，28]:（1）评估：在这一步骤中，受过培训的人员与用户共同确定的个性化需求，同时考虑环境和个人条件影响他们。这一步的结果是确定一个合适的轮椅，确定姿势支撑和必要的培训需求（2）处方：根据评估过程中收集到的信息，处方涉及轮椅，其规格的选择（3）制作：指在规定的轮椅的安装和安全（4）配件：包括轮椅的调整来匹配用户的特征（5）用户培训：此域是指能够最好地帮助用户进行传输和移动性活动，使用轮椅的方法（6）跟进和维护：包括维修，保养的需求，以及后续活动适合于用户的需求和特点轮椅（7）流程：您正在访问的评估人员的规定相连续的理解从转诊资金和排序[1，28]。

除了特定的域分数，提供了一种总得分。参考通过阈值分数为70％[28]。域选择，问题的发展，alpha测试，beta测试，试验测试和评估[：本ISWP基础知识测试是由一个评估发展专责小组经过6个步骤开发28]。该测试是由两个双语主题专家翻译成西班牙文，然后采取30人谁有机会对他们收到的问题和回答的相关性和清晰度进行评论。ISWP是目前领先的是在该项目（难度和歧视指数）和域（可靠性）的水平进行测试的性能进行评估的委员会。这个分析的结果将很快公布。

为了进一步说明在此研究进行的背景下，我们确定了每个参与项目的研究计划中的课程，一名称，明确相关辅助技术。

2.3条。数据分析

ISWP测试结果包括各个领域及总分。作者由大学分组个别学生的反应和大学是从一个标记至G保护参与方案及其个别学生的保密性。作者使用描述性统计（平均值和标准偏差）来汇总数据，和一个参数单样本测试以确定样品的总之间的差是否从通过的阈值评分平均值的不同系统。

3.结果

来自7所高校在哥伦比亚共有83名最后一年OT学生参加了ISWP轮椅服务提供基础知识测试在西班牙。三所大学并没有参与这项研究，即使他们表示这样做的最初的兴趣。然而，在这项研究的时间范围内发生的公共教育机构的抗议阻止他们的参与。数字1说明参与方案的地理位置。Two of the participating programs were located in Bogota (the country’s capital city), one in Cali (the third-largest city in the country), one in Pasto, two in the state of Norte de Santander (Cucuta and Pamplona), and one in the state of Santander (Bucaramanga), located in the north-eastern region of the country. Two of the three programs that did not participate are in Bogota and one is located in Cali. Table1提出这些方案的相关辅助技术课程。表2包括域和每个参与项目的总分。

该样本的总得分明显低于通过阈值(70%)的23.65% (95% CI, 21.34 ~ 25.97)， ， ， 。后者反映了具有大的影响的大小，上述两个标准偏差。

4.讨论和结论

这项研究评估了最后一年的本科职业学生在哥伦比亚目前基本轮椅提供知识。这些发现就作为没有获得最小阈值（70％），以通过测试的学生，并且样品的平均总得分在统计学上显著低于通过阈值。此外，差异有统计学大（ ）。经过评估认为有，而用户培训和安装，最低的更好的结果域。这些结果表明，在这些OT程序接收到当前轮椅提供教育不符合适当的轮椅提供了世界卫生组织的准则。在哥伦比亚，除了OT法律，在职培训计划是在跨学科的团队视为重要的利益相关者引线波哥大AT准则轮椅规定，军事部队提供协议和保健残疾人[准则的建议29-31]。

该研究的障碍和促进者，包括在正规学术训练轮椅服务条款内容的研究报告说，背景设置影响的内容教水平[20]。我们的发现支持这些研究。在哥伦比亚，轮椅不包括在强制医疗计划中，需要通过法律上诉才能使用[24]。因此，缺乏明确的护理途径获得轮椅的产品和服务可能是有限的包容轮椅服务内容的说明，通过本研究成果的建议。

结果可以结合使用PT学生先前报道的知识，提高对改善AT接入的需求意识，优先保证的行动不便者在社区的权利和他们的参与[32]。加强正规OT课程讲授的内容必须认识和宣传工作进行配对，所以护理路径是建立在国家，包括需要符合世界卫生组织指导值的最低人员资格。重要的是，国家专业和学术OT组织参与[33]以引导过程，跨专业将提出策略，以改善获得适当的轮椅，其中包括信息管理系统[34]。

有必要促进协调和持续的行动，以改善在哥伦比亚计划当前轮椅规定内容。眼前的下一步是了解当前内容教导（什么，为什么，以及如何）来识别改进机会，无论是在具体见表辅助技术相关课程1以及在其他课程和实习。接下来的步骤将包括建立教师的知识和技能。教师可以分别参加诸如哥伦比亚座位研讨会或拉丁美洲座位研讨会当地或地区继续教育的机会。在线上的最新机会包括由Physiopedia英语和法语[提供轮椅专业人员国际协会和海量网络公开课（MOOC）提供的那些35]。此外，大学教授可以基于加强内容和学习活动，在座位和移动学术资源工具包(智能;http://smart.wheelchairnetwork.org/）及其学术培训合作伙伴社区由具有一定的资源西班牙语[中ISWP提供10，36，37]。教师和程序可以考虑使用混合的方法新的内容整合（ ）这已被证明具有手动轮椅训练知识的增加[17，18，38]。在西班牙语中免费提供的最后，其他资源包括WHO轮椅服务的培训套餐系列，其中包括教练员包的有用的教学方法培训[39-43]。指导/支持系统可以在指导轮椅相关内容的讲师之间建立。一个有效策略的例子是在日本，在那里OTs有一个“AT建议系统”，在这个系统中他们可以得到关于什么AT最适合用户需求的指导。该系统由专门从事[44]。在加拿大，实践的OT方案中的社区已经建立，根据WHO的准则[改善加拿大在职培训的教育轮椅提供领域45]。

现有的其他资源补充了世卫组织建议的内容，并且可能与每个领域目前已知的需要有关。在评估领域，世卫组织(2014)推出了西班牙语轮椅服务基本水平培训包[46]。这个包是免费的，可以在线和包括谁能够独立维护的座椅位置，而无需额外的姿势支撑轮椅使用者的个别评估的理论和实践基础。考虑到学生在我们的样本在该领域（57.6％）表现出最高的性能水平，这进修可以提供一个结构化的方法来评估可能加强这种技能。这个软件包中的信息还可以用于OT学生在处方域提供更多的培训资源，因为它包含了有关这方面的信息。对于AT规定，包括轮椅处方的协议[此外，卫生局局长在波哥大（哥伦比亚首都）的出版方针29]。在这个过程中域，课程创新，应努力增加在当地的环境，包括法律，基础设施，资金等方面提供管理和服务的途径的认识为目标。同样，学生可以从课程内容中受益，随着当地情况提供厂商提供的链接，以及为轮椅处方其中包括如何设计上建议的专用部分，评估和选择轮椅WHO指导方针。嵌合结构域尤其是关于给定哥伦比亚OT学生在此结构域（23,7％）的低性能，除了包含在测试的任何其它域降低。您正在访问也带来了在像评估，培训将通过面对面的课程内的讲习班增强了额外的挑战。因此，教育者的培训是克服这一挑战的关键策略。此外，其他组织已经开发了在线免费提供，并可能补充OT学生的学习在这个领域围绕拟合特定资源。例如，神经物理治疗学院已发展成冲着轮椅配件和测量请一个免费的在线资源47]。然而，这种资源的翻译有必要增加摄取。具体到用户培训领域，轮椅技能培训已报告在哥伦比亚为轮椅使用者需要一个标识战略，通过广泛难以接近的建筑环境，以改善其流动性和导航[48]。有结构化的手册和电动轮椅技能培训项目，已证明可提高职业治疗学生的技能，无论教育干预是通过大学课程还是通过集训营的方式进行。[49-51]。评估学生的轮椅技能学习，亦可以采用不同的方法来配合训练计划，例如问卷调查或新发展的自我效能评估[52]。手动轮椅技能问卷结果测量的跨文化翻译和验证可在哥伦比亚获得[53]。因此，这些战略提供有前途的进步，可以增加竞争力的职业治疗学生的具体轮椅技能培训。

作者认为，这项研究的结果是朝着使OT教育与当前全球趋势保持一致的正确方向迈出的一步。首先，在最近的AT报告中，WFOT的三项战略建议之一指出，“WFOT将倡导职业治疗师在辅助技术过程中的作用，以及他们对培训的需求以及与背景相关的战略和支持。”[21]。因此，了解OT中AT教育的现状将使哥伦比亚的项目和世界上其他追求类似诊断措施的项目能够加强其毕业生在该领域的能力。第二，世卫组织敦促会员国，如哥伦比亚，将康复和辅助技术纳入其根据《2030年康复》和《全球辅助技术合作倡议》制定的全民健康覆盖计划[54，55]。为了增加获得医疗保健系统的恢复和AT，系统的方法，必须进行包括6个组成部分：领导和管理，财务，人力资源，提供服务，基本药物和AT，以及信息系统[56]。从这个意义上说，我们的工作为哥伦比亚的项目和其他可能选择复制这一过程的人提供了劳动力构建模块，并为他们提供了方向，以与这些全球指令保持一致。此外，即将推出的世卫组织康复能力架构[57]及《辅助技术全球报告》[58]必须被用来通知下一个步骤。例如，在决定轮椅供应相关的知识，技能，态度和行为，当新的OT专业人士应该有这些文件将是至关重要的。了解这些全球倡议提供了支持，并可以在国内建立能力，认识到独特的技能和本地专业人士和用户的需求，国际合作的机会。

数据可用性

用于支持本研究的结果域和总分数据是请直接从相应的作者。

利益冲突

作者声明，这篇论文的发表没有利益冲突。

致谢

The International Society of Wheelchair Professionals provided the test at no cost to students or universities, which was possible thanks to a partnership between the University of Pittsburgh and the U.S. Agency for International Development (USAID) through a multi-year, $2.3 million sub-award. This award aims to develop the new International Society of Wheelchair Professionals, a global network to help professionalize the wheelchair sector through advocacy, standards, research, and training. Since 2002, USAID has granted more than $45 million to improve wheelchairs and wheelchair services worldwide. This sub-award—Agreement No. APC-GM-0068—was provided by Advancing Partners & Communities, a cooperative agreement funded through USAID under Agreement No. AIDOAA-A-12-00047, beginning Oct. 1, 2012. The findings of this study are the sole responsibility of University Research Co., LLC and the University of Pittsburgh and do not necessarily reflect the review of USAID or the United States Government. Western University provided a waiver of the Hindawi Journal AP Fees as part of the Hindawi Institutional Partnership Program.

工具书类

1. 世界卫生组织,在不到资源贫乏上提供手动轮椅的准则，世界卫生组织，日内瓦，2008年。
2. 世界卫生组织和美国国际开发署，“关于在资源较少的环境中提供移动设备的联合立场文件”，技术代表，世界卫生组织，日内瓦，2011年。查看在：谷歌学术搜索
3. 联合国，“公约残疾人和任择议定书，人的权利”技术。众议员，联合国，纽约，2006年。查看在：谷歌学术搜索
4. E. Tebbutt, R. Brodmann, J. Borg, M. MacLachlan, C. Khasnabis，和R. Horvath， "辅助性产品和可持续发展目标"，全球化与健康，第12卷，no。1, 2016年第79页。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
5. M. MacLachlan和M. J. Scherer，“辅助技术的系统思考:对大峰会的评论，”残疾和康复:辅助技术，第13卷第1期5，第492-496，2018。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
6. E. M. Smith, R. J. Gowran, H. Mannan等人，“使适当的人员技能组合逐步实现辅助技术的公平获取，”残疾和康复:辅助技术，第13卷第1期2018年第445-453页。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
7. A. K. Boisselle和L. C. Grajo，“他们说：关于获得辅助技术全球范围来看，”开放职业治疗的，第6卷第1期。3、2018年第2页。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
8. M. Gould, A. Leblois, F. Cesa Bianchi，和V. Montenegro，“《残疾人权利公约》、辅助技术和信息通信技术要求:我们在执行方面的立场是什么?”残疾和康复:辅助技术卷。10，没有。4，第295-300，2015。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
9. 世界学习，“国际轮椅专业人员协会，美国国际开发署，”轮椅利益攸关方会议报告页。25，2018。查看在：谷歌学术搜索
10. M.戈德堡，J.伯尔曼，P.拉什顿和R.库珀，“轮椅专业人员国际协会（ISWP）：资源，旨在改善全球的轮椅服务，”英国职业治疗的卷。81，没有。12，第671-672，2018。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
11. 世界职业治疗师联合会，“职业治疗和辅助技术:立场声明，”职业治疗师的世界联合会卷。1-2，2019。查看在：谷歌学术搜索
12. 在加拿大的进入-实践的职业和物理治疗计划的手动轮椅技能训练课程的描述，"残疾和康复:辅助技术卷。10，没有。5，第401-406，2015。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
13. Mathis的，K和RĴ，Gowran。剖面调查调查轮椅技能培训在爱尔兰：适当的轮椅，一个全球性挑战。在第15届协会辅助技术在欧洲进步的国际会议（AAATE），技术和残疾，意大利博洛尼亚，2019。
14. E.斯威尼和R. J. Gowran，“轮椅服务提供教育和培训低和中低收入国家：一个范围审查”残疾和康复:辅助技术卷。14，没有。1，第33-45，2019。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
15. M. L.托罗-Hernandez等人，物理治疗专业大学生的基本轮椅供应知识:哥伦比亚两所大学的试点研究，辅助技术，残疾和康复，2019。
16. S. Munera, M. Goldberg, K. Kandavel和J. Pearlman，“轮椅服务提供训练人员培训方案的发展和评价”，非洲杂志残疾，第6卷第1期。1期，第1-13，2017。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
17. Y. Burrola - 门德斯，M.戈德堡，R.加尔茨和J.伯尔曼，“轮椅上的服务提供了在国际环境医师的混合，当然发展，”公共科学图书馆·一，第13卷第1期6，第e0199251，2018。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
18. Y. Burrola-Mendez的，M. L.托罗埃尔南德斯，M.戈德堡，和J.珀尔曼，“关于基本服务轮椅规定哥伦比亚轮椅服务提供商的混合过程的实现，”公共科学图书馆·一，第13卷第1期10，第e0204769，2018。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
19. K. H.丰，P. W.拉什顿，R加尔茨等人，“在学术界轮椅服务提供教育”非洲杂志残疾，第6卷第1期。1，第1-8页，2017年。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
20. K. H.凤等人，“轮椅服务提供教育一体化：当前形势下，康复大学课程世界范围内促进因素和障碍，”。残疾和康复:辅助技术，泰勒与弗朗西斯在线，2019年1-10页。查看在：谷歌学术搜索
21. 职业治疗师的世界联合会，“辅助技术使用全球指标之间职业治疗师：从报告职业治疗师的世界联合会（WFOT）全球调查，”技术。众议员，职业治疗师，2019年世界联合会。查看在：谷歌学术搜索
22. Congreso de哥伦比亚,莱伊Estatutaria 1618 DE 2013 POR德尔梅迪奥德拉的CuAl SE establecen拉斯disposiciones对garantizar EL pleno ejercicio德洛斯derechos德拉斯角色CON discapacidad波哥大，2013。
23. D. Skempes和J.比肯巴赫，“加强残疾人康复：人权方针为主要下一步加速全球进步，”美国中华物理医学及康复的卷。94，没有。10，第823-828，2015。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
24. 部：每期ŸProtección社会，“Resolución5857 POR LA的CuAl SE actualiza integralmente EN计划去Beneficios连接每期CON货物一拉团结报德帕PORCapitaciónUPC，”波哥大，2018。查看在：谷歌学术搜索
25. Congreso de哥伦比亚,莱伊949 POR LA的CuAl SE dictan normas第下午ejercicio德拉领域去terapia ocupacional恩哥伦比亚，Y SE establece ELCódigo德ETICA设备专业ŸEL方案Disciplinario correspondiente，哥伦比亚日报，波哥大，2005年。
26. 部：全国教育协会，“Sistema的国立信息德拉萨教育协会高级 - 模consultas，” 2019年1月：https://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/programa。查看在：谷歌学术搜索
27. 轮椅专业人员，“轮椅国际网络测试，” 2019年1月的国际社会：https://wheelchairnetwork.org/resource-library/iswp-tests/。查看在：谷歌学术搜索
28. R.加尔茨，M.戈德堡，A. Miles等，“一个上下文适当，可靠和有效的基本轮椅服务提供测试的发展，”残疾和康复:辅助技术，第12卷，no。4、第333-340页，2017。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
29. 哥伦比亚首都波哥大市长，Lineamientos第下午otorgamiento德dispositivos去ASISTENCIA个人 - ayudasTÉCNICAS，没有incluidas恩埃尔普兰德Beneficios，一个través德洛斯fondos德DESARROLLO本地德尔首都分布，S.每期编，Secretaría德Salud的，波哥大，2018。
30. 部：全国的Defensa，Protocolo Administrativo对拉Prescripción，Seguimientoÿ控制德洛斯PRODUCTOS日Apoyo连接每期第下午SSFM波哥大，2015年。
31. F. S.孔查和F.圣达菲，哥伦比亚塞古里达德社会学院，Lineamientos，epidemiologíaēIMPACTO ECONOMICO，波哥大，2009年。
32. V. Tangcharoensathien, W. Witthayapipopsakul, S. Viriyathorn和W. Patcharanarumol，“改善获得辅助技术:低收入和中等收入国家的挑战和解决方案”，世界卫生组织东南亚公共卫生杂志卷。7，没有。2，第84-89，2018。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
33. W. B. Darawsheh，“意识和对约旦职业治疗知识，”职业治疗国际， vol. 2018, Article ID 2493584, 9 pages, 2018。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
34. S. Lersilp，S. Putthinoi和S. Okahashi，“信息管理在社区辅助技术规定：地方政策制定者和保健服务提供者的角度来看，”职业治疗国际卷。2018年，文章编号8019283，5页，2018。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
35. Physioplus轮椅服务提供程序2018年，2019年4月;https://members.physio-pedia.com/learn/wheelchair-service-provision-programme/。
36. 轮椅专业人员国际协会，“学术培训合作伙伴，” 2019年8月13日：http://smart.wheelchairnetwork.org/opportunities-to-participate/academic-training-partners/。查看在：谷歌学术搜索
37. 冯国权，“为轮椅服务提供过程的教育工作者而开发的工具集:座位与移动学术资源工具集(SMART)”，卫生人力资源卷。18，没有。1期，第14-19，2020。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
38. Y. Burrola-Mendez, F. J. Bonilla-Escobar, M. Goldberg和J. Pearlman，“轮椅服务提供知识的混合和面对面课程的有效性比较:印度和墨西哥的对照准实验研究，”公共科学图书馆·一卷。14，没有。5，P。e0217872，2019。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
39. 世界卫生组织,轮椅服务培训套餐 - 基层。2012，2014年10月：http://www.who.int/disabilities/technology/wheelchairpackage/en/。
40. 世界愈合,轮椅服务培训包 - 中级。2013，2014年11月;http://www.who.int/disabilities/technology/wheelchairpackage/wstpintermediate/en/。
41. 世界卫生组织,轮椅服务培训包经理。2015年，Febrero 2016年http://www.who.int/phi/implementation/assistive_technology/wheelchair_train-pack_managers/en/。
42. 世界卫生组织,轮椅服务培训包利益相关者。2015年，Febrero 2016年http://www.who.int/phi/implementation/assistive_technology/wheelchair_train-pack_managers/en/。
43. 世界卫生组织，“轮椅服务培训师培训包”，2017年，https://www.who.int/phi/implementation/assistive_technology/wheelchair-pub-training/en/。查看在：谷歌学术搜索
44. K. M. Marasinghe，J. M. Lapitan和A.罗斯，“辅助技术用于人口老龄化在6个低收入和中等收入国家的系统评价，”BMJ创新卷。1，没有。4，第182-195，2015。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
45. p•拉什顿在加拿大职业治疗大学项目中加强轮椅教育克雷格尼尔森^ h基金会，加拿大，2019。
46. OrganizaciónMundial酒店德拉Salud的，“德PAQUETE恩capacitación德serivio德SILLAS RUEDAS NIVEL Basico酒店，”技术。众议员，OrganizaciónMundial酒店德拉Salud的，希内夫拉2014。查看在：谷歌学术搜索
47. L.拉辛和C. A.拉尔森，轮椅配件和测量指南。第1部分，美国物理治疗协会，明尼苏达州明尼阿波利斯，美国，2019年，http://www.neuropt.org/docs/default-source/sci-sig/fact-sheets/wheelchair-fitting-and-measurement-guide---part-1.pdf?sfvrsn=39875343_2。
48. M.·乌尔塔多，弗洛伊德，J.阿吉拉尔 - 拉诺，A.莫拉 - 安托，C.桑多瓦尔 - 希门尼斯，C.尼亚 - 索洛萨诺和A.莱昂 - 迪亚兹，“Identificación德拉斯barreras德尔entorno阙afectan拉纳入社会日拉斯角色CON discapacidad motriz德miembros INFERIORES”祝您健康Uninorte卷。28，没有。2，2012。查看在：谷歌学术搜索
49. A. L.库仑，R. L.柯比，J. Landry等人的“轮椅技能培训计划，为临床医生的随机对照试验治疗职业学生”物理医学与康复档案，第85卷，no。7、2004年第1160-1167页。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
50. P. W.拉什顿和G. Daoust，“轮椅技能治疗职业培训学生：对大学课程的比较‘新兵训练营’的做法，”残疾和康复:辅助技术，第14卷，第6期，第595-601页，2018年。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
51. E.史密斯，K. L.最佳，和W. C.米勒，“A凝结轮椅技能培训‘训练营’提高学生的自我效能评估，培训，点状出血，并记录手动和电动轮椅的技巧，”残疾和康复:辅助技术，第1-3，2019。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
52. P. W.拉什顿，E. M.史密斯，W. C.米勒，R. L.柯比，和G. Daoust，“可靠性和评估，训练和点滴轮椅技能（座）的结果测量的自我效能的响应，”残疾和康复:辅助技术卷。14，没有。3，第250-254，2019。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
53. F.莫斯科索阿尔瓦拉多，J. A.Bohórquez加西亚，L. M.林孔蒂斯，S. E.索托和E. D.埃尔南德斯·阿尔瓦雷斯，“翻译与跨文化适应的轮椅技巧测试（WST）4.3版的形式从英语到哥伦比亚西班牙语，”残疾和康复:辅助技术，第1-7，2019。查看在：出版商网站|谷歌学术搜索
54. 世界卫生组织，“康复2030：呼吁行动”，2017年二月;http://www.who.int/disabilities/care/rehab-2030/en/。查看在：谷歌学术搜索
55. 世界卫生组织，2018“残疾人辅助技术（GATE）全球合作，”http://www.who.int/phi/implementation/assistive_technology/phi_gate/en/。查看在：谷歌学术搜索
56. 世界卫生组织，“卫生系统中的康复”一种行动指南，世界卫生组织，2019日内瓦。查看在：谷歌学术搜索
57. 工业大学。米尔斯，“康复能力框架”，在第二次全球复兴2030会议世卫组织，日内瓦，瑞士，2019年。查看在：谷歌学术搜索
58. 世界卫生组织,改善获得辅助技术在议程项目12.5，世界卫生组织，2018日内瓦。

版权

版权所有©2020玛丽亚L.托罗 - 埃尔南德斯等人。这是下发布的开放式访问文章知识共享署名许可，其允许在任何介质无限制地使用，分发和再现时，所提供的原始工作正确的引用。