玩耍,嬉闹,自我效能感:与自闭症儿童父母的经历

文摘

背景。亲子之间的交互作用作为一个重要的媒介;然而,参与ASD患儿通过玩耍可以为父母是一个挑战。目的。这个现象学研究的目的是探索自闭症孩子的父母的观点关于游戏经验和自我效能感在比赛中遇到。方法。半结构式访谈管理8 3 - 7岁的儿童患者的父母。持续比较法的分析指导。发现。父母的故事来好玩的经历反映Skard组件和邦迪嬉闹的模式。现实的框架的便利化和悬架一般都比促进内在动机和内部控制更具挑战性。参与者有关自我效能在玩他们的感知能力与孩子互动,积极的情感经历玩。父亲通常派生从玩遇到比母亲更强烈的自我效能感,这是解释为父亲和母亲的动机上的差异。母亲们踢原因结果为目标(例如,促进孩子的进步),而父亲的动机更强调情感描述,反映出一个更好的匹配动力和感知指标功效的发挥。结论。结果表明,一个好的比赛玩的动机和感知之间的功效在比赛中是很重要的指标父母的自我效能感。职业治疗师应该利用指导策略增加父母的理解游戏的趣味性和如何影响父母的自我效能感。

1。介绍

在童年玩有一个重要的和主要的作用。作为一个孩子的主要职业(1),是像呼吸一样自然2]。玩是孩子的积极参与一项活动或与同事相处的时间,涉及到机构和思想的所有权3]。在玩,孩子学习重要的电动机,认知,和社交技巧以及创造力和自信,这是一生中所需技能(1,4,5]。

孩子的方法在不同的方式根据不同的动机和性格。这些动机和性格形成主体的态度在玩,也称为嬉闹。Skard和邦迪6)提出了一个模型,嬉闹,确定了四个主要特点。第一个特点是框架,指行为期间使用,确定活动的性质。球员给其他框架的线索,和好的球员必须能够给予和阅读线索。第二个特点是玩内在动机。这意味着玩家参与游戏活动,因为他们享受福利的活动和经验。的第三个特点是玩内部控制;这个特性允许玩家决定他们想要什么,他们想玩谁,如何以及何时应该结束。第四个和最后一个特点是自由暂停现实,决定如何紧密交易类似于客观现实。不同的策略是用来促进现实的暂停。玩家可以假装他是别人,或者一个对象不是真的是什么(例如,假装是一个厨师;假装一个盒子是飞机)。玩家也可以通过戏弄暂停现实或讲笑话6,7]。

根据Skard和邦迪的模型(6),一个孩子的嬉闹水平是由所有上述特征的总和。证据表明,儿童趣味性可以不同各种发展的挑战。趣味性儿童自闭症谱系障碍(ASD)是影响行为本质上与他们的条件;好玩的ASD患儿往往低于正常发展同行(8,9]。在ASD患儿行为问题包括固定的利益,缺乏灵活性,受损的社会技能,参与仪式重复性行为,低水平的假装,愤怒或沮丧,过度或低敏感性,难以理解非语言的暗示(10,11]。

有证据表明,一些患有自闭症的孩子,无法完全参与玩有负面影响的父母以及孩子的幸福和自我效能感12,13]。班杜拉(14)自我效能定义为一个人的信仰在他们的能力来达到一个目标或者结果。父母自我效能感是指父母对自己能力的信心和期望执行父母角色胜任地和有效地15]。与正常儿童的父母相比,自闭症儿童的父母经历高水平的压力,抑郁,和绝望16- - - - - -18]。参与和享受的游戏对父母和孩子都有重要利益尤其是自闭症儿童的家庭。成人嬉闹的一个重要预测情感自闭症家长的自我效能感在父母抚养孩子,本质上比感觉处理损伤的程度与儿童的诊断(19]。

趣味性是一个特性的现象和社会关系发展的一个重要因素之间的儿童和他们的主要照顾者(2,20.,21]。鉴于自闭症儿童社交和交流困难,父母会感到无能的能力与他们建立情感联系。此外,父母的参与是一个重要的质量变量的能力ASD患儿参与玩(22- - - - - -24),也可以造福于父母。自闭症儿童的父母积极参与指导流程或引导教育治疗基于策略的使用与孩子接触的机会最大化表现出增强的能力和更高水平的影响(13,25]。

现有证据支持游戏之间的潜在关系,趣味性,和父母的自我效能感,特别是在家庭提高自闭症儿童。然而,很少有研究经验组件潜在的这种关系。这个现象学研究的目的是探索自闭症孩子的父母的观点关于游戏经验和自我效能感在比赛中遇到。研究解决两个研究问题:(1)父母如何叙述关于玩的遭遇反映了元素为孩子好玩的体验(基于模型Skard和邦迪)?(2)如何有效的做父亲和母亲觉得当自闭症孩子玩吗?

2。方法

2.1。研究设计

这项研究是由现象学设计与解释的方法。在现象学解释方法允许充足的检查和知识的意义和上下文的关系(26]。解释方法是哲学与社会建构论,强调个体的主观意义的经历27]。现象学研究这些主观的意义解释结构或搜索的生活经验的本质含义的统一28]。我们的研究涉及参与者的重要性的详细检查和自闭症孩子玩的经历,我们定义为在研究这一现象。

2.2。参与者

综述了所有研究程序和制度审查委员会批准波多黎各大学的医学科学。四个夫妻来自不同地区的自闭症儿童的父母波多黎各同意参与半结构式深度访谈。入选标准如下:(一)可用性的父母参与,(b)父母≥21岁,和(c) 3 - 7岁的儿童自闭症的诊断。年龄范围的选择是基于先前的调查父母和孩子之间相互交互的重要性(29日]。表1描述了一些参与者父母的夫妇的特征。

2.3。招聘

是通过直接接触或通过招募的参与者从职业治疗师的自闭症儿童的推荐。在招聘通过推荐的情况下,职业治疗师被要求让第一次接触的父母不管孩子们目前接受治疗。父母沟通兴趣研究后,我们发表了个人参与包包括两个同意表格(一个为每个父),一种社会人口信息数据和指令表。参与者的采访安排在参与者的便利。尽量减少偏见的可能性与社会赞许性和面试官在参与者的性别叙事(30.,31日),父亲被男性研究人员采访,母亲被女研究人员采访。

2.4。数据收集和分析

通过深入的半结构式访谈收集数据。开放式问题是用来允许参与者解释问题的意义和响应基于他们的个人感受和看法。调查问题是作为协议的一部分,用于根据需要丰富的讨论。例子如下:

主要问题:你如何感觉当玩你的儿子/女儿吗?

可能的调查:你觉得满唔满意你玩吗?你认为你有效地在玩互动?是什么让你认为呢?有什么你会改变那些玩的时刻呢?

面试人员面试训练有素的定性方法和使用协议。研究数据收集前,所有人员执行实践采访志愿者正常孩子的母亲和父亲使用研究协议。母亲和父亲分别接受了采访。每个研究采访的长度不同的参与者根据他们的评论和经验但通常持续约45分钟到一个小时。采访与参与者的同意后转录音频材料在西班牙。识别所有信息从成绩单,在面试中提到的名字换成了假名保护参与者的身份。每个父收到15.00美元作为补偿。

数据分析的过程是遵循的原则持续比较法(32),使得结构确证研究小组的成员之一。分析步骤包括两个周期的编码如Saldana所述33]。为了第一个编码周期,每个研究人员被分配到1的2分析团队。主要研究人员和2其他研究人员参与了两队。首先,研究人员仔细阅读记录分配到各自的团队和个体识别的初始分类。然后,个别人员会见了各自团队阅读记录作为一个群体,并讨论/同意紧急类别。

在第二编码循环,部分记录被组织成表呈现的母亲和父亲并肩应对同样的问题intracouple比较的反应。然后,夫妻的反应是intercouple检查并排比较。在这个循环中,研究人员遇到几次修改代码,分析备忘录,分享和重新配置代码从第一周期面试通过连接块和/或初始密码。共有四种主要模式/主题被确定的数据:(1)一般的游戏体验;(2)嬉闹的亲子互动;(3)自我效能感在玩;和(4)动机与效益。

在定性研究中,严格的标准是由信誉,可靠性,confirmability,可转移性26]。广泛的数据收集和分析过程的描述有助于加强可信度和可靠性。Confirmability是通过显示结果来自一个证据确凿的研究过程,通过线人(例如,参与者的支持结果的直接引用)(34]。可转移性的研究结果表明当实际意义来源于发现相关的其他上下文34]。

3所示。结果

以下结果包括参与者的原文摘录叙事选择例证了底层的主题。从报价识别信息已被删除。逐字文本翻译成英文的翻译中心,人文学院(大学公关),本文的唯一目的。保存的基本含义、内容,只要有可能,一般的语气是翻译的主要目标。提高清晰度和保护父母的匿名,参与者与数字1到4 1号(例如,母亲和父亲1号形式一对父母)。每个参与者的数量显示在每个报价的开始。

3.1。一般的游戏体验

摘录的深入检查之前相关的研究问题,它是相关说明参与者的观点,和孩子玩的经历。一般,父母的经验被定义为规范与情绪有关,相关的游戏作为一个常规的一部分,和孩子的诊断意识。所有参与者表达积极情绪相关的经验和他们的孩子玩。满意、幸福和信任是最常表达情感。参与者还说孩子玩的重要性;他们的故事反映的时刻在被指定为部分家庭日常。一般来说,父亲表示,他们玩他们的孩子下班到家后。相比之下,母亲更频繁地评论如何发挥集成到家务和照顾孩子活动:

母亲1:我们正在从醒来的那一刻起,从那一刻我们刷牙已经玩游戏因为它刷牙,穿衣服是另一个,就是我们前进…

父亲1:(我们)当我下班回家,睡觉前…像几乎所有的时间我回来了,我试着花和我女儿和我们总是玩

母亲3:看,我可以烹饪,和他来厨房因为他帮助我很多…他很合作,他来到厨房,想添加酱非常认真,对(…虽然…)正准备的食物,我们有一个逗或亲吻游戏…

母亲4:[…]当我们回家时,爸爸和我。爸爸晚餐和妈妈帮助他们完成作业。我和他开始玩,晚饭准备好了。晚饭后,我开始做第二天的午饭,爸爸玩他,也就是说,我们开关。

叙述的困难将玩遇到纳入普通参与者之间的例程也很常见。主要原因这一挑战是与时间有关的要求复杂的日常工作以及固有的社会性ASD患儿所面临的挑战:

母亲1:有时很复杂,因为她并不总是心情玩或学习或做事或每天的活动,如穿衣服什么的。但是,这就是为什么它的简单游戏,因为有时刻,我们失去控制,我们开始大喊大叫,我们看到她有多激动,真理是不会得到解决。我们学会了…把它慢慢地,我们将呼吸,我们会做一个不同的方式,和玩,好吧,使它更简单…

母亲4:好吧,我们一天中大部分不在家;我们从8 (am)工作到晚上7。所以,他在一天中大部分活动,但当我们回家时,爸爸和我轮流(玩)。

父亲4:义务…像你要洗衣服,你必须做饭…我们都做家务;我和我的妻子做一些别人做一些。有时候我妻子可能会指向餐厅工作,我在这里为他做饭,有时那一刻,好吧,我不将他…好吧,我把它献给他,因为这是对他来说,但是我不玩他。你得到我吗?

母亲3:看,在某些方面(男孩容易玩),所发生的是,有时候,他想玩,[…]我是一个妈妈和我不停止工作,我还有责任,事实是,作为一个人,我插得…

参与者的叙述也表示意识的挑战与孩子的诊断。在母亲的情况下,可以感知一些关于她的挫折或者不能玩她的女儿:

妈妈2:[…]当我注意到我们开始播放(在移动一个玩具,她坚持和像支付)“嗨,你好吗?“她讨厌…当我抓住一个玩具,试着想象的发挥,她讨厌它。的焦虑无法完成它…它冻结我[…]。因为我太焦虑,“我必须这么做,我必须做它”,我需要控制(焦虑)。这是“杀死”我(笑)。

另一种方式,参与者表示意识对孩子的诊断是通过强调游戏交互的重要性意味着促进并遵循孩子的进步:

父亲1:嗯,我最喜欢的时刻,有时时,当她确实让我惊讶的东西。换句话说,我们说,好吧,她不注意一些事情或她很不愿意这样做,所以活动,在那一刻,你在做什么,和她开始做你正在做的事情和我们相处。(…)说,[在谱系障碍内]的孩子,不要让人拥抱他们,[他们避免]视觉接触,他们不让那个女孩…你可以拥抱!你可以与她,她到我这里来当我回家时,她跳在我!我喜欢这些东西,因为我认为他们不会发生。

妈妈2:是的,(玩它的好处),因为我可以告诉你,六个月前,我们不能玩。然后,作为一个妈妈和人类一直在那里,我非常失望,对,在诊断…(但玩)帮助我觉得我们前进,这是值得的,这让我觉得我们所做的是正确的,因为我们看到进步。

3.2。好玩的亲子互动

分析参与者的故事揭示了趣味性的元素嵌入到父母的经历。很明显,游戏通常是由孩子的喜好,表明父母寻求交互内在激励为他们的孩子。大多数父母解释说,和他们的孩子玩的最好办法是沉浸在玩孩子已经建立的类型,从而反映出Skard动机提出了元素和邦迪的模型(6]。从父母的角度,亲子互动游戏时更有效的和愉快的内在动机,而不是小孩子的游戏偏好时中断或者当父母试图强加自己的选择对孩子在玩互动:

妈妈2:我试着遵守她的规则,并没有对她我玩的方式。我能对付她好一点,当我们遵守规则。

父亲1:游戏…如果你想强迫她会困难,但困难在她要打你,一切都因为她是做一些和你不能打断她在做什么;因为她会踢你,(大喊)“我不想”,没有任何休息。

母亲4:我想他喜欢鼓励他玩相同的游戏。

父亲2:很容易(玩)…我唯一要做的就是给她她喜欢的东西,它结束了。我给她水炸弹,就这样,我们开始玩。

内部控制是另一个明显的叙事元素。父母表示,亲子互动主要是仲裁的孩子,这意味着在玩遇到孩子保持整体控制。虽然父母有一些对一些活动的影响力,他们大多是由孩子的偏好在亲子互动和反馈。家长表示,孩子喜欢玩遇到,互动互惠和发生的时间更长当孩子在控制。母亲和父亲,两人都表示,当偏好被迫玩,孩子倾向于避免玩通过显示发脾气或试图改变游戏活动。这对应于Skard和邦迪的模型6]。当孩子感到在控制和感觉没有约束在比赛中遇到,互动更有效的结果,特别是在亲子互动。

父亲4:…很容易(玩),只要他喜欢的那种,很容易。这将是非常困难的,如果这是他不喜欢…

父亲2:最难的部分,引导玩时,你知道有自由发挥和引导[…]如果是引导游戏,好吧,困难是因为设置的模式结构和她并不容易,但如果它是一个免费的活动你可以花一整天玩。

的元素框架还指出在叙述。通常,母亲和父亲表示希望延长玩遇到。当孩子的喜好或利益在一个活动被打断,父母采取框架或暗示孩子继续玩的过程。主要框架策略包括的首选玩具或游戏,孩子会喜欢的起始信号子信号(或反应)。这些策略在比赛中遇到长期的关注和参与。

父亲1:我得到她的一个最喜欢的玩具或我拿走她的毯子从她让她来后,我因为她喜欢毛毯和她用4或6需要毯子无论她[…]好吧,因为我知道她喜欢,我把它远离她,我跑到卧室,她来寻找它。这就是我开始播放。是一样的与小娃娃(或其他玩具她爱)…这是我使用的小技巧(玩她)(笑)。”

父亲2:她不放弃。当我回家时,她告诉我,“坐”,然后抓住我,拉我的胳膊,带我去房间,我坐在地上(微笑)[:]。“坐着,让我们玩”,从那里我们开始玩的。

妈妈2:我们总是不得不创建游戏的方式得到她的注意,是否欢呼:“是的,贝琪,就是这样,很好,我们去打!”(举起双臂欢呼运动)…非常精力充沛,所以它像抓住她的注意力,然后她来了。这就是她。

此外,父母跟孩子玩遇到的描述反映了元素自由暂停现实。这是相对容易观察简单形式的现实悬挂伸展如取笑或规则,尤其是父亲。例如,父亲1谈论play-wrestling与他的女儿(“她知道我的心情。她知道我的态度[…]有时,她甚至知道我想做什么。你知道如果我接她,带她到床上,她知道我们要玩摔跤之类的…然后她激动,她动机。”)。这个片段的父亲1表示,不仅现实的悬挂拉伸规则(父亲不通常是对付他们的女儿)而且他的好玩的态度的重要性(“她知道我的心情。她知道我的态度…”)来提示女儿和帧播放体验。现实悬挂的另一个策略是假装一个对象(例如,一个娃娃或操作图);然而,这不是对所有参与者有效。当父亲1表示使用小娃娃保持他女儿的注意力在玩耍,母亲2承认她很想参与更多的想象和她的女儿玩和暗示,这影响了她的自我效能感在游戏活动:

妈妈2…我想让她游戏持续时间更长。这就是为什么,我不感到百分之一百满意,尽管我感到快乐,我能玩她…但是这真的很令人沮丧,因为你必须完成这个合作博弈和…我喜欢,”这里是汽车:哔哔。”(移动她的手像她开车),但她不喜欢。她不喜欢,她甚至会摆脱玩具,并带他们远离我…她会和我玩;但它必须痛单位了我,给我化妆,做我的指甲,但任何与抓玩具或谈话,她不喜欢它。这就是我很沮丧,我希望能够这样做。

3.3。自我效能感在玩耍:动机与好处

所有参与者传达感情的效果和满意度和孩子玩的经验。感知能力与他们的孩子让父母觉得主管的主要方面。玩与他们的孩子为家长提供了一个机会,加强亲子债券。此外,父母联系发挥功效和积极的情感经历的时刻,比如看到一个孩子的情感参与,完成,并享受游戏活动:

父亲1:我的意思是,我认为自己很有效。任何人可以出现,甚至她的母亲,并试图做我做的事,它不会工作…我的意思是,我有我的方式,我的把戏…因为这是一种激励她玩耍,带她她喜欢的东西。如果她喜欢娃娃,或者在这一天你看到她醒来要毯子或那天她醒来想要娃娃…你已经知道如何去激励她和你一起玩。

母亲1:…例如,我们在玩嗯…保龄球,然后,碰巧她撞倒了针,你看到她快乐…这就像“我做到了!”,就像她感到成功。

总的来说,父亲描述的感觉,效果更佳在玩比母亲与孩子的经历。这个观察以摘录父亲1所示。的确,母亲更有可能识别方面的过程,他们想改善或改变:

母亲1:(我想获得更好的)更即兴创作[…]和…我不知道也许更运动,运行困难。

妈妈2:我仍然需要学习更多,如何通过她,如何让她更感兴趣,嗯,更在这个领域工作。

母亲3:(我感觉效果如何)真的取决于游戏。有些游戏,像…例如ps:[他邀请我)“妈妈来和我玩。“现在,还有其他的游戏,例如,画画…令人惊讶的是,这并没有引起他的注意。所以,既然我要努力一点让他和我坐[…]有点挑战性让他感兴趣,就像(叹了口气)让我看看我还能做些什么来引起他的注意。

分析还发现了不同玩的动机父亲和母亲之间。值得注意的是,父亲的自发反应关于玩的动机等反映更注重情感方面看到孩子笑,微笑,和快乐,而母亲是积极发挥促进进步和增强孩子的必要的技能。这种差异显示在下面的摘录,一对父母提出的(例如,母亲1后面跟着父亲1):

母亲1:它激励我看到,你可以完成很多事情通过游戏为例,写作,阅读,颜色,…玩…一切都是最简单的方法教这些孩子。

父亲1:看到她笑,看到她有一个好的时间;同时,我们也可以学习…

4:母亲…帮助他,更重要的是,社交,当他看到外面的邻居或朋友,他可以交际[…],花时间和他们在一起,他不会成为一个害羞的人,最重要的是,与人分享。

父亲4:首先是我对他的爱,为我的儿子…,激励我。

有趣的是,当被问及好处观察的经验,一个相反的趋势。母亲的自发反应倾向于强调更多的情感游戏的好处(例如,信任和成键),而父亲可能识别方面有关孩子的进步或技能发展。

母亲3:除了工作我们称之为时间质量[…]打发展信任。他觉得我们在玩乐中说话。所以,他意识到:“噢,我可以跟妈妈说话”,或“我可以告诉妈妈”,因为他现在年轻,重要的是要发展信心,这与他沟通…游戏帮助很大。此外,我们玩得开心,我们一起笑。所以,当他长大了他会说:“我记得妈妈和我,…”

父亲3:[…]噢,是的,它扮演抚慰他,帮助他去床上更轻松。

母亲1:是的玩是有益的。因为它属于自信,我认为我的女儿非常信任我…

父亲1:是的,因为除了加强依恋,她发展得更好,接受身体接触。如果我从来没有玩她,如果我没有成为感兴趣玩她,好吧,她不想与任何人接触(…,)我认为运动协调了,我的意思是,之前,她会绊倒自己。有时候,她甚至没有想玩。但是现在,现在不是了。现在她的协调,非常敏捷,她伟大的平衡!

4所示。讨论

这个现象学研究的目的是探索玩自闭症家长与孩子的经验。首先,我们关注父母的叙述反映嬉闹,玩他们的孩子。与之前的研究一致,有特点的差异所使用的上下文和类型的母亲和父亲(35- - - - - -37]。母亲倾向于玩时刻插入日常工作而父亲玩的机会,不一定嵌入其他日常任务。

我们能够识别的元素Skard和邦迪嬉闹的模式6在参与者的评论。母亲和父亲分配来促进孩子的重要性内在动机和内部控制认识到,通过这样做,他们能够更好地参与孩子在玩。Skard和邦迪6)指出,内部控制要求所有参与者在游戏体验可以做出决定关于游戏遇到的细节,因此这意味着一定程度的谈判。然而,我们发现,当父母,尤其是父亲,希望看到孩子的乐趣在玩耍的时刻,他们选择放弃内部控制在很大程度上。

父母的注释说明框架通常是努力为孩子提供“线索”。消息“这是玩“故意与内在动机的孩子的事情。观察到的内在动机和框架之间的关系并不奇怪。相反,我们感兴趣的“有形质量”框架所使用的提示父母(或孩子;例如,使用特定的对象或一个非常积极的态度)。虽然这些类型的线索可以使用任何父母与孩子,有可能是实实在在的品质有特殊的重要性在自闭症有孩子的家庭。框架和脚手架,尽管不等效,在概念上相关的。各种术语,指的是脚手架策略(例如,促使,建模)也可以作为线索描述了一个情况给孩子玩(38- - - - - -40]。社会参与困难被认为干扰复杂的演奏技巧的发展患有自闭症的孩子,也可能会让家长脚手架更难打(39]。此外,证据表明患有自闭症的孩子,依赖他人来生成小说如何发挥更大程度比正常儿童(41]。

假装玩是最常见的形式悬挂的现实(7]。ASD患儿有减少倾向于这种类型的游戏(42- - - - - -44]。经验的参与者在这项研究证实了这个想法,通常讲述了现实的不太明显的悬浮液等取笑(例如,父亲和他的女儿的毯子)或伸展的规则(例如,父亲与女儿play-wrestling),特别是在父亲的故事。我们也承认相关的挑战与孩子假装玩的情况。一个母亲提到重大挫折无法积极参与她的女儿假装玩。这与先前的证据是一致的;横断面研究,Case-Smith和Kuhaneck45]发现发育迟缓儿童倾向于喜欢打斗游戏和对象探索和提出低偏好图着色,建筑、雕像玩娃娃和行动。

我们的研究结果表明,趣味性,促进现实的框架和悬架的元素比促进孩子更有挑战性的内在动机和内部控制。这符合先前的研究表明模仿行为的数量和金额的精心假装玩(自闭症儿童领域的困难)是积极的与现实的悬架和框架嬉闹的维度,分别为(41]。尽管某些元素的难度,它被认为,参与者认为一个重要的角色在促进好玩的经历与孩子和父母的好玩的态度是一个重要的主持人或障碍。

第二个问题引导我们的分析在这项研究是称职的父亲和母亲觉得玩自闭症孩子什么时候?感知能力与孩子互动,积极的情感经历的时刻是与自我效能感相关的主要方面,参与者在玩。父亲的自我效能感来自游戏遇到的母亲更容易识别领域,他们想要提高自己的表现。解释差异的关键因素的感知疗效母亲和父亲在玩耍是他们对玩的动机和利益相关的游戏体验。

如上所述,一个能力与学生们进行互动交流和积极情绪的推导确定了交互的所有参与者作为疗效的指标。父亲的故事反映出的分析更好的激励因素之间的匹配和上述指标的有效性。而父亲的动机更强调情感描述(例如,“看到她的微笑”),母亲的激励因素更有结果为目标(即。,more focused on promoting the child’s development of skills; e.g.,“帮助他更好地交往”)。有趣的是,在分析可观察到相反的好处,父母来自玩的时刻。父亲发现好处更多的结果——或面向任务(例如,能够更有效地移动;在睡眠时间更放松的状态),而母亲发现更多情感上的利益(例如,自己的享受和增强孩子的信任)。考虑到父亲更倾向于判断自己是主管在玩比母亲,本研究的结果表明,更好的激励因素之间的匹配玩和感知指标相关的功效发挥家长的自我效能感。

目前发现有几个重要的意义。首先,它可能是有用的帮助父母更好地理解之间的差异或嬉闹,玩好玩的元素。全面了解趣味性的元素可以指导父母均衡归因于扮演的重要性以及结束的一种手段。往往父母(在本研究中,尤其是母亲)的儿童自闭症和其他残疾被延迟他们的孩子的发展的重要性,他们忘记玩开玩笑地,并参与其中的每个人都玩遇到一个愉悦的体验。这些遇到的乐趣不仅解决了孩子的挑战社会参与也增强了家长的自我效能感(19]。

参与本研究关心有机会与和孩子一起玩,但有些(母亲比父亲)无法获得自我效能感玩的感觉。者这样的治疗可以帮助父母来调整他们的看法改善之间的一致性的定义有效性在玩耍和动机,导致父母自我效能感的增强的知觉。职业指导(OPC)可以替代性能。OPC是一个教育治疗,使用协作解决问题在一个教练关系,父母是引导识别和有效的解决方案适用于职业性能问题和孩子(46]。

这是特别重要的背景下,职业治疗师的顾家的干预,因为能力是一个重要的角色期望的干预结果(47]。职业治疗师有机会使用指导,特别是在处理有孩子的家庭在儿童早期(48,49]。玩,重要的反思包括以下:我们集中辅导过程怎么样?我们平衡教学家庭发挥作为手段和结束呢?证据表明,仍有很长的路要走;一项由Kuhaneck et al。50]发现,只有4%的198儿童职业治疗师报道的使用发挥作为干预的结果。

另一方面,父母们玩耍的激励因素之间的差异可能是由于父母的看法是什么期望从他们基于传统的性别角色(51]。研究表明,性别角色是定义隐式的关键目标的亲子互动52]。进一步的证据表明,趣味性是一个特征与环境和相互影响的关系可能特征(53]。因此,相关的帮助父母可视化趣味性不仅只是作为一种人格特质,也是一个环境和相互影响的组件。父母本身的关键部分孩子的环境。此外,传统的性别角色,在某种程度上,部分家长的环境,会影响父母的期望关于遇到和他们的孩子玩。这个概念的优点在将来的研究中进一步探索。总之,这项研究的结果表明,父母的期望和态度不仅影响他们方法遇到的还孩子的方式方法发挥经验;这反过来又影响父母的自我效能感在玩。

4.1。限制

本研究有助于了解玩耍,嬉闹的身体ASD患儿家属,这些构造的潜在相关性父母自我效能。参与这项研究的概要文件的夫妇相对多样化。这使得信息的集合覆盖广泛的家庭环境(例如,父母生活在一起有超过一个孩子;自闭症的父母住在一起,只有一个女儿;一个自闭症儿子的父母不生活在一起;和父母住在一起非常苛刻的工作负载)。虽然这可以被认为是一种优势,它必须认识到,这是一个现象学研究与数量有限的参与者(4父母的夫妻,因此8参与者)。我们知道,有一个有限数量的参与者夫妇一起等不同概要文件意味着这项研究的主要限制,因为它阻碍达到饱和。例如,母亲的故事2(他们只有一个女儿)描述大量沮丧关于自闭症和她的女儿玩交互(例如,当我抓住一个玩具,试着想象玩…她讨厌它。的焦虑无法完成它…它冻结我[…]。因为我太焦虑…)。相反,母亲1(有两个额外的正常发展的女儿)没有描述自闭症可比挫折与她的女儿。有额外的参与者的母亲相似的家庭背景(例如,更多的母亲与一个唯一的女儿自闭症和其他正常的女儿和母亲)将会允许我们确认如果他们的经历和看法相似。

上述问题产生值得额外的勘探领域在未来的研究中,如游戏风格的自闭症儿童的父母中有多个孩子的家庭,二分体的母亲/自闭症fathers-daughters之间,在母亲/ fathers-sons患者,在家庭中,父母不生活在一起或儿童保健的家庭成员以外的父母。此外,这将是有价值的评估我们的发现对父母的叙述和正常的孩子来验证是否能够维持,享受跟孩子玩遇到以任何方式与他们的自我效能感。最后,我们建议未来研究领域探讨本研究利用扎根理论等更全面的定性设计。

5。结论

本研究的目的是探讨自闭症儿童的父母的观点关于游戏经验和自我效能感在比赛中遇到他们的孩子。具体关注趣味性的元素和父母的自我效能感在比赛中遇到他们的孩子。参与者的故事表明,促进框架和悬浮的现实挑战比促进孩子的内在动机和内部控制在玩耍。最后,结果表明,更好的激励因素之间的匹配玩和感知指标的有效性在比赛中为父母自我效能感有显著的相关性。职业治疗师应该雇佣教练策略帮助父母增加玩耍,嬉闹的理解以及这些元素如何影响他们的自我效能感。

数据可用性

这是一个定性研究。数据由参与者引用从广告逐字记录中提取semistructure采访。

信息披露

作者仅负责内容和论文的写作。

的利益冲突

作者宣称没有利益冲突。

确认

本文的准备和发布部分由拉美裔研究能力禀赋(HiREC),来自波多黎各大学,医学科学校园。

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