文摘
如今,学生科学研究是一个重要的组件为行业4.0培训专家。然而,许多学生不觉得要多参加这种活动在大学学习时。因此,在教育工作者面临的一个挑战,即。,to make a climate of learning in such a way so that learners would not only be able to acquire skills, competences, and proficiencies according to their major but also be able to promote their willingness for independent search for getting new knowledge and mastering research methods and practical techniques to solve scientific challenges and analyze various information flows. The purpose of the study is to develop a methodology for arranging student scientific research, which enables to provide with skilled professional employees. To accomplish the declared goal, the authors developed the online course基础科学研究,学生参与科学研究的方法论;建议包括特殊题材学术课程的内容,刺激联合研究的教师和学生;和在线课程培训讲师的技术。实验是在学生中进行了从2014年到2018年,俄罗斯地区大学经济学。242名学生和46名教师参加了它。使用开发系统由教育者导致以下成果:学生们发表了450多篇科学论文,获各级各类28赠款,参与和成为奖得主在50多个科研竞赛。三分之一的参与者在实验中获得了价值学期奖学金定期进行科学研究。他们参与并为俄罗斯联邦总统授予赢得比赛,俄罗斯联邦政府。商业代表给高分毕业论文。本文提出的教育技术准备缩放和被应用在大学。
1。介绍
当今社会需要主动和独立专家动机是不断提高他们的专业能力要求的行业。这样的专业人士的特点是灵敏度高,好奇心,愿意迅速升级他们的知识,和广泛的技能。正如布林等人强调,“新兴知识经济是需要个人创造力和能力发展,发现和合成新的知识”(1]。高等教育的主要目标是开发一个学习内容,确保毕业生的相关性和竞争力的劳动力市场(2]。
如今,科学研究是一个重要的组件培训专家的能力开发和应用工业技术4.0。这就是为什么最好安排教育学生不仅精通专业但也促进独立寻找新的知识,实践研究方法,了解更多关于创新技术解决科学问题,并知道如何分析各种信息流动。问题是学生们不渴望从事此类活动(3]。他们害怕困难的挑战4,5]。在这种情况下,一个教育家是正常组织与学生科学研究(6]。
所有的学生在高等教育应该教通过开展研究。
1.1。文献综述
许多教师都意识到培养学生研究能力的必要性。
在Akulenko看来,正确地组织和结构化的科学研究的学生在大学学习期间有下列:(我)教学功能:掌握理论(科学事实)和应用(科学研究方法、开展调查的方法和方法的应用科学)知识。(2)Structuring-based函数,即。,be able to be experienced in literature and other reference resources; develop skills to organize and plan their activities; and choose methods of information processing.(3)分析和校正功能:学生反思,一个人的自我评价,自我实现的计划和安排自己的活动;校正和教育和认知活动的自我修正。(iv)意动的函数,即。,to cause and strengthen interest in science while carrying out scientific research, cognitive needs, and belief in theoretical and practical significance of scientific knowledge being developed; to inspire a wish to get acquainted deeper with the issues of the field of scientific knowledge under study, a variety of points of view; and encouraging self-education and self-development.(v)刺激功能,即。,to develop critical, creative thinking, the ability to act in standard and nonstandard situations, the ability to explain, and assert one’s point of view; understand upgrading of motivation (interest and aiming at learning) and mastering skills (cognitive, communicative, and special abilities).(vi)教育功能,即。,realizing ethic and legal identity; education of the ability to adapt to a changing social environment; developing adequate self-acceptance, responsibility, personal leadership, determined self-direction, courage in overcoming difficulties and other abilities, and character traits. The upbringing function also includes education of professional vocation and professional ethics [7]。
Danilchenko指出以下当前的大学青春:教学科研方法(我)组织和活动方式由学生参与科学研究实现开始以来的第一年大学学习。当然,新生面临的任务和本科生是不同的。(2)系统功能方法意味着学生掌握科学研究的方法和策略,提高能力在这个或那个领域,and进一步发展科学和认知兴趣。他们已经提出了任务让学生参与科学研究和培训活动。有选择在特定主题的科学文献,编译一个注释的原始来源,和他们的抽象,比较不同的观点,方法同样的问题,概括,系统化的知识从不同的来源,嵌合,制图、绘图、建模、等,确定教学方法使用问题的方法和步骤在学习,在解决问题的情况下。准备的问题情境,问题定义和假设。(3)使用启发式方法在训练过程中研究技能学生独立工作研讨会、实验室和实践课程。讲座课程应包括信息科学研究的发现近年来,同时提供创造性的氛围中讨论科学各领域的科学问题。(iv)应用personality-activity方法:在所有类型的课程,学生应该被要求执行研究的问题,需要深入分析的知识他们在讲座、研讨会、实用、和实验室类,还在独立工作时基本和辅助书籍。这种任务应该已经计划在第一年和复杂逐渐在每个情况下当掌握特殊主题。第三年,准备完成毕业论文,学生自己支持以证据为基础的调查,强调对象和主题,表明当前的假设,定义研究的目的和任务,制定一个行动,并确定方法论体系。学生学习科学文献,收集实证数据,过程,得出结论,总结(8]。
还可以使用教学方法在教学科学研究。他们发现学习(9],问题式学习[10- - - - - -12),探究性学习13- - - - - -15),从实践经验中学习(16),而建构主义学习(17,18]。
目前,许多科学家从事为教学科研开发有效的方法不同专业的学生。Kamenskaya和Kamenskiy报道组织科学研究语言学的学生(19]。Vorobyeva和Ermakov心理学学生关注教学研究方法(20.]。韦恩评论涉及学生在社会学研究的困难21]。法院和Molesworth从事教学科研的学生营销(22]。波因德克斯特提出了一个有效的教学模式的研究方法新闻学生23]。芬威克观察教学研究方法的问题学生的公共政策(24]。曼森回顾培训通过一个研究项目25]。初Lovekamp等人建议使用问卷调查的研究来帮助理解内容26]。shutt等人提出的目标课程研究方法(27]。Martyushev等人考虑的主要趋势加强学生科学研究的年轻学者和教师,列出了主要类型的学生的科学研究,并提出建议,激励学生进行科学研究(28]。布伦南等人强调了主题,有助于开发学生作为一个研究员(29日]。黑森州和舒伯特的内容和方法设计一个学期课程研究项目(30.]。加纳等人表明可以鼓励和提供高质量的教学研究方法(31日]。
1.2。这项研究的目的
这项研究的目的是开发一种方法安排学生科学研究,使提供熟练的专业员工。
2。材料和方法
实现目标的研究,有必要教学生和教师的基本科学研究通过专门开发的在线培训课程发表在《大学信息网络。学者们通过综合方法开展教学技术(32)和刺激创新计划(33]。课程的内容是对学生和教师的个人经验、标准有效的科学工作。实现课程的掌握评估的影响在两个方面:(1)通过内部测试系统和任务(练习);(2)通过同行评审时出版的科学论文,参与研究竞赛,根据科学工作,得到奖学金,参加各级比赛。
作者用调查法得到反馈的方法。
学生们提供了一个开发问卷与几个问题回答:(1)你准备参加科学研究和科学事务安排吗?(答案:是/否);(2)你准备参加大学课外活动?(答案:是/否);(3)什么是相关研究和开发(受访者提供自己的答案)?(一个创造性的活动;有机会成为踌躇满志;赚钱的能力;选择职业的可能性;他人); and (4) Since when should students be engaged in research work? (answer: 1圣一年;2nd一年;3理查德·道金斯一年;4th年)。
讲师应该张贴反馈训练笔记(艾滋病)的课程。一个额外的动力去完成它成功接收证书职业增强。
教学实验进行了从2014年到2018年,发生在肖洛姆-阿莱赫姆Priamursky州立大学,西伯利亚联邦大学,克拉斯诺雅茨克国立农业大学,远东研究所的管理(RANEPA分支)、鄂木斯克国立技术大学,布拉戈维申斯岛州立师范大学,哈巴罗夫斯克州立大学的经济学和法律,库页岛州立大学和太平洋国立大学。
242,经济学专业的学生,包括211名本科学生和31个本科生参加了它。年在本科生的分布如下(方法开始的年):1圣year-41;2ndyear-48;3理查德·道金斯年- 63年;4th59年的学习者。
46个教师教课程教学提出的方法。
3所示。结果
达到研究的目的,提出了开发一个在线课程基础科学研究涉及学生在研究方法论,专业职业课程的主题,和一个在线课程教师培训提出的技术。
3.1。在线课程:基础科学研究
这门课基础科学研究允许您获取知识的基本理论基础,技术、实用的方法,进行科学研究的方法基于科学家们新成果,以及掌握科学研究的技能选择一个主题,科学搜索、分析、数据处理,并使用信息技术得到有效的解决方案。
开发主题的目的是掌握原则的概念,术语,和内容,一个特定的组织和管理科学研究的学生。
课题的目标是发现科学研究的物质,趋势,及其结果;介绍基本理论立场、技术实用方法,以及科学研究的方式;学习计划和组织科学研究方法;研究科学搜索的原理、分析、实施调查、等;学习科学研究主题的选择;学习科学研究的基本方法;回顾科学研究上的搜索信息的方法;和学习填表申请资助。
这门课基础科学研究包括讲座、实践类和自我教育运动,评价供应和测试任务。课程持续72小时(2学分)。这是发表在《information-educational环境肖洛姆-阿莱赫姆Priamursky州立大学http://moodle.pgusa.ru/course/view.php?id=5253。
课程包含18个讲座,三个实用的课程,和九自我教育的任务。作者描述了所有类学生主要准备参与科学研究。他们还做了一个计划按照以下结构:标题、一个目标,主要部分,试题(讲座),和应用研究(实践课)。
工作的目标是根据预期的调查结果。
讲座包含信息科学研究的基本概念,一个写文章的风格和结构来描述它,选择一个主题进行科学研究的一种方式,信息搜索系统,组织工作与科学文献的方式,在选择正确的分析现有的开发主题,写和地方的引用列表,与eLibrary的工作方式,网络科学,斯高帕斯,合适的目标参与赠款,并编写一个应用程序。作者由对每堂课试题。首先,他们准备检查课第二,让学生意识到正确的内容。
学生可以运用他们的知识在实际类讲座,也就是说,工作与数据库(eLibrary,网络科学,和斯高帕斯),把一个书目列表,选择一个主题进行科学研究,为一篇文章写一个抽象,回顾研究,写一篇文章,设计和发布文章,准备申请资助。实用课程开发详细计划和例子。
思维的发展,自我教育是最重要的条件自洽性和认知活动。他们旨在教学生科学研究的基本知识,正确描述研究,自由说出自己的想法,把结果按照一定的标准,并展示它们。在这门课基础科学研究,有九个主题设计学在36小时(1信用单位)。每个任务的自我教育活动是由根据结构和由一个主题,一个目标,一个描述,指令,要求论文手续(一份报告,一篇文章,等等),为研究项目和主题。需要完成一个小项目期间和准备一篇科学论文中的结果。
最终成绩(信贷)给出的主题是如果有足够的点评级系统基于结果的控制,当学习内容。通过信用,学生必须执行实践和自我教育工作和现在的他/她自己的研究项目的结果。
3.2。学生参与科学研究的方法论
柯式等人确定,至少指导学生科研训练时没有任何意义。为了达到一个合适的结果,作者坚持使用一些复杂的方法(32],发展创造性的倡议[33]。学者们认为,需要有一个系统涉及科学研究的学生。
相关部门的想法是,讲师要重建他们的内容和教学方法的目的和激励参与科学研究。
因此,学生在没有活跃的科研环境中,成功的学习是不可能在整个学习。
学生参与科学研究的方法论包括几点:(1)有类中引入职业课程准备的内容概述当前的科学研究。(2)有必要实施和教育研究项目。应写一篇科学论文的结果显示,目前他们在各级各类会议。主题的项目应在协议中定义的内容主题教育。复杂性的程度应该对应于培训课程。(3)讲师开展联合研究感兴趣的学生和合作与他/她。(4)当然论文是科学的和新主题,结果发表在期刊和会议上。(5)大量点的评级系统评估活动主题给出一个研究项目。此外,讲师可以给学生一个信用卡或考试通过。(6)相关部门的员工解决它自己;他们聚在一起,引导组织学生感兴趣。他们的导师,帮助地图科学研究计划的一个术语,在即将到来的比赛和会议通知,在写文章提供方法论的援助。(7)这些项目做得好要参加的各种比赛和基金支持的科学研究。教师给学生一个手在准备文件。(8)学生了解参与竞争的可能性,整个学期的基于成绩的科研奖学金。讲师可以帮助准备文件和处理一些合适的申请人。(9)讲师包括学生在执行他们的资助科学研究。(10)讲师的相关部门使用他们的联系人并提供毕业生就业的机会。这种类型的活动必然是由今天的学生。
3.3。主题包括的内容主题
需要包括以下主题的内容主题为学生参与科学研究成功:(1)当前科学研究回顾(2)教材和教学用具审查(3)做一个评审论文的作者的简介(4)做一个书评(5)开展的研究项目
作者想要解释的原则教学提出的话题。
应设置所述任务为了执行概述当前的科学研究。这个任务包括以下几点:(我)主题的主题前景:前景的文字可以来自实际的科学会议。措辞在英语中是一个重要的先决条件。学生选择一个,应该咨询老师的主题包括什么。(2)选择至少10英语科学论文:作者建议使用斯高帕斯,网络科学,ScienceDirect和谷歌学术搜索资源搜索。结果应该提供一个模式:引用APA风格;URL,在俄罗斯标题;英文文摘;并在俄罗斯文摘。(3)选择至少10名俄罗斯科学论文:作者建议使用eLibrary和谷歌学术搜索资源。研究应该提供一个模式:根据国家标准引用GOST R 7.0.52008-Bibliographic参考;和URL,在俄罗斯文摘。(iv)选择至少5原始英文专著:作者建议使用施普林格和谷歌学术搜索资源。研究应该提供一个模式:引用APA风格;URL,在俄罗斯标题;英文文摘;并在俄罗斯文摘。(v)俄罗斯:选择至少5原始专著作者建议使用eLibrary资源和谷歌学者。研究应该提供一个模式:根据国家标准的引用和URL文摘在俄罗斯GOST R 7.0.5-2008-Bibliographic参考。(vi)选择至少5原来俄罗斯论文研究:作者建议使用eLibrary,谷歌学术搜索,diss.rsl.ru。研究应该提供的参考根据国家标准GOST R 7.0.5-2008-Bibliographic参考;URL,在俄罗斯文摘。
教材和教具准备审查的话题,学生必须选择5讲俄语和5英语出版物。他建议使用eLibrary,谷歌学者和大学电子图书馆系统。结果与前面的执行任务。
学生可以使用来源,他/她已经发现完成任务的评论作者的总结论文研究和一本书。页面大小的审查是1张A4。
讲师可以提供教育的主题研究项目或使用学生的想法。重要的是讲师正确地评估项目的复杂性和学生能力来应对它。因此,有必要注意参与者的能力。项目的任务应该是明确的、特殊的。如果项目是复杂的,可以把学生分成小组,然后每个参与者必须意识到他/她的一部分。
3.4。在线课程培训老师提供的方法
教师有必要了解的方法能够完全使用它。他们必须理解如何开展研究,发表他们的研究成果,涉及学生在科学领域,和理解有困难5,31日]。
作者使用他们自己的解决方案和良好的实践28,31日设计了在线课程。他们把它抹在http://moodle.pgusa.ru/course/view.php?id=7。
它有下列主题:老师评级;老师评价学生科学研究;的技术与一个学生写一篇科学论文;一个科学活动安排;软件登记在俄罗斯联邦服务的知识产权,俗称Rospatent;web发布在斯高帕斯覆盖的期刊和网络科学的数据库;方法寻找俄罗斯和外国志同道合的同事邀请他们的科学成果交流;为研究和技术动员外部融资。
有在线研讨会和录像中的所有主题课程。有测试和应用作业检查知识。
在课程结束时,讲师(学习者)获得了进一步的职业资格证书在肖洛姆-阿莱赫姆Priamursky州立大学。
3.5。一个教育实验的结果
242 students-volunteers(自己的自由意志)已经完成了基础科学研究在线课程。他们发送一个电子证书成功后。
当学习激发学生科学研究的问题,作者调查了242名受访者来确定自己的目标和动机参与科学。该调查包括两种类型的问题。其中一些需要回答什么是科学研究;别人问为什么科学活动和参与是必要的(表1)。
在教育者使用设计系统,它导致了以下成果:学生们发表了450多篇科学论文,获各级各类28赠款,参与和成为奖得主在50多个科研竞赛。三分之一的参与者在实验中得到一个以业绩为基础的学期奖学金用于科学研究。他们参与并赢得比赛对俄罗斯联邦总统的政府拨款和射频(表2)。
46个不同大学成功地培训讲师一个在线课程为特殊目的为了了解和应用提出的方法在未来。毕业生被要求离开最后一个反馈的研究。这里有几个人:“有很多新的信息关于主题;尽管我意识”“印象是积极的。是有益的,有用的,和专业。内容是practice-centered;”“课程是有效的,知识可以应用在实践中,有趣的和访问内容;”“有意义的所有信息和practice-centered。”
4所示。讨论
一项调查的结果已经完成的学生基础科学研究在线课程有如下(表1)。
第一个问题就是询问受访者希望参与科学研究和科学活动安排。大多数的受访者给出了肯定的答案。这意味着他们参与这类活动(76.4%)。
第二个问题明确学生希望在大学参加社会活动。受访者肯定地回答是77.6%。
有多项选择问题”相关的研究和开发是什么?“几个选项提供:创造性活动;有机会成为踌躇满志;赚钱的能力;选择职业的可能性;和其他人(受访者提供自己的答案)。根据答案,作者可以说采访对象连接科学研究可能成为踌躇满志的(67.7%)、收益(62.3%),和未来的职业(56.6%)。
以来的第四个问题发现时最好是学生从事科学研究。最后,最大数量的受访者(41.7%)说“自第二年,”其他答案听起来差不多(16 - 20%)。
根据表中提供的数据2每个学生都发表科学论文。他们中的许多人甚至还发表数篇论文单独或与他们的队友合作。这一成就应该是有利于学生参与科学研究。重大学生使用这些技能,他们需要保持在未来掌握它们。也积极评估由教师和实习时公司代表。这是一个有价值的证据方法应用。
讲师的开发网络课程评价积极。监控这些教师的科研工作并不是一个特殊的实验目的。然而,根据间接的理由,他们也积极通过在线课程的影响。作者安排了一个社交俱乐部(论坛)学生讨论了研究的问题,和一个科学会议列表已经发送出去了。同事们发现的思想家。他们提出的方法能够克服困难。他们在科学研究和事件相互支持,有很多科学论文出来。参与教育实验使教师的科学研究更加密集。
实验的结果大大依赖于教师,因为他们做的大部分工作实施方法提出。这些事实对应相似研究的很好。
5。结论
总结说,拟议的方法获得了批准,可以做出结论。
需要一个特殊的课程训练学生科学研究。当这样一个培训课程,它需要执行demoeducational研究项目,并完成所有学生的科学研究阶段。职业课程的学科应该补充与主题相关的科学研究。还有一个需要为这种类型的刺激感兴趣的学科活动更好的信用得分或考试成绩。学生与他们相结合的科学成就应该参加比赛在科学和高等奖学金授予应用程序。
教师应该教提出的方法通过一个特殊的在线课程。讲师的相关部门应该为学生创建一个联合参与的氛围和他们的科学研究的兴趣。
发达的方法安排与学生科学研究可以改进,缩放,大学在未来使用。
数据可用性
使用的数据来支持本研究的发现可以从相应的作者。
的利益冲突
作者宣称没有利益冲突。