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| 问题数量 |
问题 |
2013年春季的意思 |
2013年春季标准差 |
2013年秋季的意思 |
2013年秋季标准差 |
不同的手段 |
价值 |
结论 |
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| 1 |
在当前学期省略259年,大约多长时间你(“初始问题块”),感觉就像一个学习者? |
2.298 |
0.800 |
1.977 |
0.786 |
0.321 |
0.000 |
降低对2013年秋季,意味着更多的参与 |
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| 2 |
(初始问题块)问问题或导致课程讨论在其他方面吗? |
2.994 |
0.952 |
3.136 |
0.904 |
−0.141 |
0.059 |
没有差异就意味着 |
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| 3 |
(初始问题块)问另一个学生来帮助你理解课程资料? |
2.807 |
0.984 |
2.596 |
0.964 |
0.210 |
0.013 |
降低对2013年秋季,意味着更多的参与 |
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| 4 |
(初始问题块)解释说,课程材料到一个或更多的学生吗? |
2.626 |
1.016 |
2.434 |
0.924 |
0.192 |
0.022 |
降低对2013年秋季,意味着更多的参与 |
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| 5 |
(初始问题块),学会了改变了你理解一个问题或概念吗? |
2.265 |
0.834 |
2.161 |
0.840 |
0.104 |
0.099 |
没有差异就意味着 |
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| 6 |
(初始问题块),连接的想法从你的课程你过往的经历和知识? |
2.561 |
0.904 |
2.337 |
0.881 |
0.224 |
0.005 |
降低对2013年秋季,意味着更多的参与 |
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| 7 |
在当前学期259年省略,多少你的课程强调以下吗?(初始问题block2)
记忆课程材料 |
2.117 |
0.876 |
2.117 |
0.882 |
0.000 |
0.499 |
没有差异就意味着 |
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| 8 |
(初始问题block2)应用的事实、理论或实际问题的方法或新的情况? |
2.419 |
0.886 |
2.195 |
0.882 |
0.224 |
0.005 |
降低对2013年秋季,意味着更多的参与 |
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| 9 |
在当前学期259年省略,在多大程度上你的教练做了以下吗?
用例子或插图解释难点 |
1.797 |
0.835 |
1.525 |
0.718 |
0.271 |
0.000 |
降低对2013年秋季,意味着更多的参与 |
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| 10 |
(初始问题块),数字信息用来检查一个真实的问题或问题(失业、气候变化、公共卫生、等等)。 |
2.765 |
0.900 |
2.533 |
1.043 |
0.233 |
0.006 |
降低对2013年秋季,意味着更多的参与 |
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