研究文章
使用积极的青年发展结构设计一个资金管理课程在香港初中学校的学生
表1
P.A.T.H.S.我课程的目标和学习目标的相关单位“金钱和成功。”
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| 年级 |
单位 |
的目标是 |
学习目标 |
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| S1 |
是的,我能!(SE1.2) |
通过法律制定的成就体验自我效能 |
体验成功 |
| 确定过去的成功 |
| 做聪明的方式(SE1.4) |
通过目标达到情况经验的自我效能感 |
制定可行的目标 |
| 梦想的火车(SD1.3) |
提高学生的自主能力通过设置最优和可行的目标 |
掌握的技能设定目标和目标的调整 |
| 我最喜欢的?(SP1.1) |
促进学生思考他们生活的优先级 |
反思唯物主义的价值观和削弱他们 |
| 生命罗盘(BF1.2) |
让学生培养未来的信念,鼓励他们采取积极的观点确定人生方向 |
在研究有积极的对未来的信仰,家庭,和同行的方面 |
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| S2 |
职业生涯狂想曲(SC2.2) |
建立价值,不同职业的人应该给予同样的尊重 |
了解不同的职业贡献香港和应该得到尊重 |
| 生活在别处(例如) |
鼓励学生有意义的生活,了解贫困的生活条件
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了解贫困的困境 |
| 珍惜我们所拥有的和有意义的生活 |
| 世界上的钱(SP2.2) |
鼓励学生反思的意义在他们的生活 |
反思金钱的意义 |
| 明白,物质财富不一定会带来幸福 |
| 生命的价值(ID2.1) |
建立一个积极的自我形象通过自己的发现最理想的方面 |
self-encourage和肯定自己的价值追求 |
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| S3 |
你的未来将会是怎样的?(BF3.1) |
协助学生选择现实但乐观的生活方式 |
采用一个现实的和积极的态度探索未来职业生涯 |
| 期待(BF3.4) |
培养学生的能力为未来的教育和职业计划,监督和激励他们goal-pursuing行为 |
建立评估和奖励思维模式,加强一个人的毅力在目标实现的过程中 |
| 价值所在?(SP3.2) |
从不同的角度帮助学生理解生命值 |
体现人生价值的人遭遇的故事 |
| 在生活中理解信仰的重要性 |
| 为什么?(SP3.3) |
加深学生对生命的意义的理解 |
介绍工作和生活价值观的人志愿者和探索他们的信仰如何影响他们的承诺 |
| 生活的小说(SP3.4) |
帮助学生寻找自己生命的意义 |
整合和巩固学习的内容在以前的单位 |
| 一颗满足的心是一个快乐的心(RE3.1) |
通过积极促进乐观的想法 |
开发一个乐观看法和满足学生的生活态度 |
| 最富有的是谁?(SE3.1) |
培养学生的自我效能感在财富管理 |
明白成功的财富管理有赖于客户的能力锻炼自我控制和延迟满足 |
| 理解的重要性,控制不必要的物质欲望 |
| 我的梦!我的方式!(SE3.2) |
激励自己生活的梦想通过一个适当的对未来的远见 |
了解生活中梦想的意义及其重要性 |
| 识别个人素质,帮助克服环境约束,实现梦想 |
| 香港兄弟姐妹(SC3.2) |
建立的国家贡献的愿景 |
反思如何有助于中国学习生活在贫穷的人的生活条件 |
| 广告背后的真相(CC3.2) |
运用批判性思维在解决信息促进物质主义和消费主义 |
反思被认为是在消费 |
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注:男朋友:在未来的信念,CC:认知能力,ID:健康的身份,RE:弹性,SC:社交能力,SD:自决,SE:自我效能、SP:灵性。
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