精神健康医疗和非医疗科学的学生之一

文摘

精神健康是一维的健康,为一个人提供了稳定,意义,满足在生活中,自信。本研究旨在比较科曼地毯的学生的精神健康医学科学大学和大学舍希德Bahonar表示科曼地毯。人口调查问卷和20块精神福祉的规模“Paloutzian和埃里森”问卷,对626名学生进行了横断面研究大学的医学和非医学科学的配额抽样法科曼地毯在2017 - 2018年。精神幸福和它的两个组成部分的得分显著高于非医学科学的学生(89.83±16.79)比医学学生(81.61±15.21)( )。此外,百分之一的非医学科学的学生有一个低水平,67.7%有适度,31.3%有一个高水平的精神健康。0.3%的医学学生水平很低,84%有适度,15.7%有一个高水平的精神健康。因为精神医学专业的学生很重要,可能需要扩大该组件在他们的课程。

1。介绍

大学生在人生的关键时期,从家庭的特点是个性化和分离,开发新的社会关系,并增加自主权和责任(1]。人在这个时期面临新的挑战在教育、社会关系等领域。这些变化导致的压力和自适应和行为问题,可能会影响他们的健康2,3]。精神幸福被认为是应对的心理资源,减少痛苦,让人们从积极的角度考虑创伤情况或令人不安的事件(4,5]。虽然健康定义基于三个物理、心理、和社会维度几十年来,罗素和奥斯曼包括精神维度在健康的定义6]。

精神健康是一个独特的源坐标物理、心理、和社会维度,它的特点是稳定的生活,和平、调整,与和谐,与自己关系密切,上帝,社会和环境7]。宗教的精神幸福是由两个部分组成的福祉和存在的幸福。宗教福祉与上帝沟通的标志,和存在的健康是生命的目的,和平,和生活满意度8]。精神健康产生影响的生理、社会和心理方面的一个人的生活(9]。大学生在这段时期的生活对他们的健康承担更多的责任和更大的控制比青少年他们的生活方式。生活方式的改变可以有很强的影响他们的健康和幸福3]。此外,在大学生心理健康可能会受到精神健康的影响(10]。

不同的研究调查了大学生的精神健康。Feizi等人发现医疗学生适度的精神健康和幸福和精神福祉之间表现出正相关医疗学生中(11]。此外,Alorani Alradaydeh证明了一种精神上的幸福感之间负相关,抑郁,和侵略8]。fabbri等人表示一个重要的健康和护理学生降低焦虑水平之间的联系(5]。有等人发现了一个重要的精神健康和促进健康的行为之间的关系(12]。此外,在约旦(2015)一项研究显示精神健康之间的关联和更好的大学生(调整中13]。Abdel-Khalek显示一个重要和积极的精神上的幸福感和生活质量之间的相关性(14]。

从青春期过渡到青年时期导致年轻人面对敏感和关键的情况。关于精神健康的作用在提高个人的身心健康,有必要改善精神健康的年轻人,尤其是学生。从医学和非医学科学学生有不同的天赋和教育背景,和医学科学的学生预计将了解和实践健康行为(3),有必要研究他们的精神福祉单独设计和实施不同的干预措施在每个大学。因此,本研究旨在比较学生的精神健康两个科曼地毯大学医学和非医学科学。

2。材料和方法

2.1。研究设计和设置

这个比较横断面研究的学年期间2017 - 2018。所有学生的科曼大学医学科学和科曼地毯大学Shahid Bahonar表示伊朗,被邀请参加这项研究。科曼地毯在伊朗东南部最大的城市,位于亚洲西南部。有两个中央政府大学科曼地毯(科曼地毯大学医学科学和科学大学)Shahid Bahonar表示。在2017 - 2018学年、19089名学生正在研究在这些大学在不同的专业和学位。此外,在伊朗,所有学生在医学和非医学大学必须通过近6 - 8学分关于宗教和伦理问题。

2.2。抽样和样本容量

样本大小的估计是300每组通过使用平均差公式。关于在每个大学辍学的可能性,330份问卷被提供给学生使用便利抽样方法。313份问卷完全脱离大学的医学科学(n= 4556)和313年从大学的科曼(Shahid Bahonar表示n= 14533),最终,他们中包括软件(反应率94.85)。

2.3。仪器

人口学特征形式和精神福祉规模由Palutzian &埃里森被用来衡量学生的精神健康。的第一部分调查相关参与者的人口数据,包括年龄、性别、父母的婚姻状况、职业、教育、研究领域、学术学期,大学的名字,和生活的地方。20块精神福祉的规模Palutzian &埃里森(15)是用来衡量学生的精神健康,它由两个分量表的宗教福利和存在的幸福。学生们被问及他们的精神健康的程度在六点李克特规模,范围从1(强烈不同意)到6(强烈同意)。精神幸福的得分之和两个分量表从20到120。20 - 40的分数低,41 - 99显示温和,和100 - 120显示高精神上的幸福。波斯版本的规模有效性和可靠性测试,并已确认其有效性和可靠性系数(α= 0.85)(16]。

2.4。数据收集和分析

研究者提到研究设置后获得道德规范和提交一份书面信大学的管理。研究人员库,研究大厅,学生宿舍,和类Shahid Bahonar表示大学医学科学大学的科曼地毯在早晨和下午。学生们完成了自我报告问卷和交付。入选标准是学生Shahid Bahonar表示和医学科学的大学,那些愿意参与这项研究。客人的学生和不完整的问卷被排除在研究之外。

数据分析与SPSS版本25。频率、比例的意思是,和标准差被用来描述研究变量。《独立报》t以及用于精神健康评分两组之间。独立的tMann-Whitney以及方差分析U,克鲁斯卡尔-沃利斯测试是用来比较的精神健康评分对人口统计学变量在每个组。显著性水平被认为是< 0.05。

2.5。道德的考虑

科曼地毯大学医学科学(IR.KMU.REC.1396.1798)批准了这个项目。然后,允许发布两所大学的管理。一些口头的信息给参与者,包括研究的目的和目标数据的机密性和匿名性,和他们自由随时退出研究。知情同意是获得所有个体参与者包括在这项研究中。

3所示。结果

3.1。社会人口特征

六百二十六名学生(313年313非医学科学和医学科学科曼地毯大学)的学生参与了这项研究。nonhedical科学和医学的学生的平均年龄为20.87±3.62,21.81±4.03,分别。61%的学生和73.8%的非医学科学医学学生雌性,医学和88.2%的学生和88.7%的非医学科学的学生是单身。此外,11.8%的非医学科学和医学的学生,和99.7%的学生和68.4%的非医学科学医学学生副学士学位(表1)。

3.2。精神健康医疗和非医疗之间的比较科学的学生

意思是精神健康的非医学科学的学生为89.83±16.79,81.61±15.21,这是在医学科学的学生。之间的显著差异是观察到的非医学科学和医学的学生分数的精神健康和它的两个组件,和精神福祉的非医学科学的学生高于医学科学的学生。此外,1%的非医学科学的学生(n= 3)有一个低水平,67.7% (n= 212)有一个适度水平,31.3% (n= 98)有一个高水平的精神健康。0.3%的医学学生(n= 1)有一个低水平,84% (n= 263)有一个适度水平,15.7% (n= 49)有一个高水平的精神福祉(表2)。

3.3。学生的精神福祉根据社会人口的子类

没有年龄和精神健康(之间的相关性r= 0.08, )。此外,女性比男性有更高的精神健康。重大协会精神幸福和学年之间的观察,和青年学生精神健康有显著高于第一年( ),(≥5年 )。在医学大学生,没有年龄和精神健康之间的相关性被发现(r= 0.02, )。学生在第三和第四年的精神健康教育年高于学生第一学年和第二学年的教育( )。在非医学科学大学,没有年龄和精神健康之间的相关性被发现(r= 0.02, )。同时,女性比男性有更高的精神健康。在非医学科学大学,没有发现协会之间的精神健康和教育(表3)。

4所示。讨论

均值非医学科学的学生的精神福祉为89.83±16.79,和医学生为81.61±15.21,这是一致的结果Febbris et al。5]。他们承认学生在这个阶段他们的生活必须应对这种新情况,所以精神可以是一个重要的应对策略和防范不安全5]。Feizi等人在伊朗还显示适度的精神幸福的学生。由于这样的事实,灵性和精神价值在伊斯兰教有一个特殊的位置,帮助个人实现内心的平静和有效地管理压力,提高他们的能力这样的发现是有些期待伊朗人11]。

精神健康及其维度(存在的福祉和宗教福利)在非医学科学的学生显著高于医学科学的学生。在目前的研究中,医疗和非医疗的区别学生精神健康可能是临床上重要的很明显的效果,即。,51。这些结果符合杨等人的结果。17),与卡塔尼的结果不一致。结果显示更好的健康责任和心灵成长的医学生比非医疗集团,说有必要引入一个幸福和健康课程和文化,促进精神健康(3]。欢乐和Yanzom Tapley et al。18]显示无显著区别医学和非医学专业学生心灵成长(19]。性别差异与宗教和文化因素可能不同的结果的原因。

结果表明,非医学科学女学生比男学生有更多精神上的幸福,这是由快乐和Yanzom [19]。这些结果可能是由于不同的社会习俗,生活经验,应对策略,不同的角色和女性的特点,及其与精神更大的一致性原则。然而,这种差异并不是医学学生中观察到。这些结果符合Haghighat和Koolaee[的结果20.),没有发现显著差异在男性和女性之间的精神健康护士。他们认为精神健康医疗病房的护士照顾病人是有效的心理变量之一,特别要注意精神健康护士的教育。然而,这些结果不符合的结果Tavan et al。21),拉希米等。6],Ziapour et al。22]。他们证明了角色、特征和社会行为归因于女性可能更符合一些宗教和精神原则和规范。

在这项研究中,结婚和单身人的精神幸福并不是不同的医学和非医学科学的学生符合研究的拉希米et al。(2014)6)和Papazisis et al。10),不符合的结果Tavan et al。(2015)21)和Najarkolae et al。7]。此外,Soleimani et al。23认为单身是与精神幸福与婚姻相比更少。他们认为精神是一个重要和积极的组件在婚姻生活中,和高的人精神健康更致力于他们的配偶,认为这样的承诺作为一个精神的目的。

这项研究的结果表明,精神健康医疗和非医疗的学生并不是关于位置不同,这是不支持的Tavan et al。24]。他们注意到总精神健康护理学生的分数不是住在宿舍比住在宿舍的学生,因为他们与父母同住,没有经验的问题,远离家乡和家人在学生提升灵性。

这项研究的结果表明,三年级医学学生比其他人有更高的精神福祉,支持卡塔尼的结果(3),不支持拉希米的结果等。6]。然而,这种差异只是在医学学生和非医学科学学生中没有被观察到。Farahaninia等人发现,通过了解病人的精神护理以及身体护理,临床医学学生享有更大的精神健康和执行医疗和护理,也有一个真正的精神关怀和内在精神之间的关系,这意味着更强的内在精神和更高的护士,他/她会经常提供精神护理病人(25]。

结果还显示没有明显的年龄之间的关系和精神健康医疗和非医疗科学的学生,这是不符合拉希米的研究等。6)和Tavan et al。21]。Ziapour et al。22]显示,精神幸福的平均得分在不同年龄明显不同,年岁越长,越高,学生的精神健康。袁相信灵性与衰老有直接关系当遇到死亡的现实和适应它(26]。不同的价值和精神的氛围研究城市的原因可能是矛盾的研究上面提到的。

在这项研究中,自我报告被用来收集数据,所以学生可能没有提供准确的信息。有限制的概括、解释和词源的变量,因为学生的认知、社会和家庭的差异。因此,建议开展进一步的研究与其他sociofamilial人口统计情况。此外,学生的学科Shahid Bahonar表示大学非常多样化;然而,只有2%的人(n= 6)学习古兰经》科学学科。因此,建议开展进一步的研究在学生不同的宗教研究学科。

5。结论

结果显示医学和非医学科学之间的一个统计上的显著差异的学生分数的精神健康和它的两个组件,和精神福祉的非医学科学的学生高于医学科学的。它可以得出的结论是,关注年轻人的人口特征,如性别、婚姻状况、住房状况、和大学类型,可用于增强精神幸福因为精神医学专业的学生很重要,所以教育项目可能需要扩大该组件在他们的课程。关于缺乏研究因素预测精神幸福的青年组织,特别是学生,认为这个问题追究其他省份的促进精神健康。

数据可用性

数据要求相应的作者通过电子邮件。

的利益冲突

作者宣称没有利益冲突。

作者的贡献

所有作者所见和批准的内容和显著的工作做出了贡献,承认那些有权作者列为作者。所有作者做出实质性贡献的概念和设计研究中,采集的数据,分析和解释数据,起草文章或修改它至关重要的知识内容,并最终批准提交的版本。

确认

作者感谢所有的学生的真诚合作。

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