PDF
研究文章|开放获取
Somaya h . Malkawi Sana m . n . Abu-Dahab艾哈迈德·f .银行Nihad Almasri, ”阿拉伯语幼儿园活动卡的心理特性”,职业疗法国际, 卷。2017年, 文章的ID5180382, 6 页面, 2017年。 https://doi.org/10.1155/2017/5180382
阿拉伯语幼儿园活动卡的心理特性
Somaya h . Malkawi
,1
Sana m . n . Abu-Dahab,1
艾哈迈德·f·银行,2
和
Nihad a Almasri3
1大学职能治疗学系约旦安曼,约旦
2听力和演讲,Al-Ahliyya安曼大学,安曼,约旦
3理疗科,大学的约旦安曼,约旦
文摘
背景。幼儿园活动卡片排序(pac)是一种评估工具来测量面访参与学龄前儿童随着年龄范围从3到6年。客观的研究。本研究的目的是建立的心理属性最近翻译阿拉伯语pac(厂家)。方法。一百五十一年约旦父母参与了这项研究代表不同的地理区域。孩子几乎是男性和女性之间的均匀分布,分为三个年龄组。构造和同时效度和内部一致性检查的规模和两次试验法的可靠性。发现。厂家能够区分年轻和年老的参与水平的儿童教育领域,社会流动性和低需求的休闲厂家提供证据与某些方面的建构效度,它显著相关的葡萄地适应行为量表(还有vab)给它的同时效度证据。从厂家显示优秀的整体内部一致性()对所有领域和两次试验法的可靠性(,)。结论。厂家,可以被认为是一个有效的和可靠的工具来衡量参与学龄前儿童来自阿拉伯文化的正常发展。未来的研究应该关注的有效性从厂家为残疾儿童使用。
1。介绍
参与被定义为“参与的生活情况“(1根据国际分类的功能,残疾和健康模型(ICF) (1]。法律(2)进一步参与定义为参与职业发展至关重要的日常活动,生活经验,和幸福。参与是一个重要的组件在儿童的健康和功能的评估和康复的最终目标有不同的健康状况和障碍的儿童。尤为重要的是,要评估参与幼儿园的孩子作为他们的功能在这个年龄可能预测他们的教育和社会融合在晚年3]。
幼儿园活动卡片排序(pac)是一种工具来衡量参与幼儿园3 - 6岁的儿童(4]。pac包含学龄前儿童表演的照片85年活动分为七个领域:自我保健,社会流动性,高物理需求休闲、休闲体育需求低,社会互动,国内,和教育。pac的有效和可靠的英文版本(4)已被翻译成西班牙语和验证(5),最近成阿拉伯语(厂家;(6])的跨文化适应在约旦样本,产生95活动分为原始pac相同的域。
原以及西班牙版本的pac被发现是有效的和可靠的几项研究使用不同的组的孩子。例如,原始的pac被发现是有效的和可靠的内容和结构效度4]。此外,pac被发现区分学龄前儿童和没有自闭症(7]。研究也支持西班牙pac的内容效度(5]。温和的同时效度被发现之间的西班牙pac和小儿残疾评估库存(没)自我保健领域和低流动性的同时效度和社会领域(5]。此外,西班牙pac分化参与新移民的孩子从美国学龄前儿童(5]。
的心理属性pac的阿拉伯语版本尚未研究。因此,本研究的目的是检查的心理属性为3到6岁儿童的老厂家。构造和同时效度和内部一致性和两次试验法的可靠性测试。
2。方法
2.1。参与者
共有一百五十一名父母招募随机应对广告放置在购物中心等公共场所,大学,社区,和儿童保健中心和社区。护理人员是约旦招募了来自不同地理区域的比例来反映人口从约旦获得部门的统计数据。父母被招募来完成厂家,如果他们至少有一个孩子正常发育年龄在3到6年。此外,父母不得不说阿拉伯语作为他们的母语要包括在这项研究。父母被排除在外,如果他们的学龄前儿童有任何身体或精神问题或已经进入一年级或者阿拉伯语并不是他们的母语。孩子们分为三个年龄组;组1包括孩子三岁到3年和11个月大的时候,组2包括儿童4年4年和11个月大的时候,和组3 5到6岁的孩子。大多数参与者采访被母亲(70.2%)的平均年龄32.8岁。孩子们几乎均匀分布的男性和女性之间(52.3%的男性)。参与者的人口学特征描述在表1。
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2。测量
除了从厂家,父母完成了阿拉伯语版本的葡萄地适应行为量表(还有vab) [8]。还有vab是半结构式访谈为父母或照顾者评估儿童适应行为从出生到18岁。这个评估是开发和标准化的使用与智障儿童评估他们在四个领域的适应性行为和十一子域:日常生活活动(国内、个人和社区的技能)、沟通(接受、表达和书面交流),社会化(人际关系、播放/休闲和应对技能),和运动(建筑和精细运动技能)。还有vab是选择调查同时效度的厂家,因为两个措施评估类似的结构和常用的有效性研究的新工具开发(9- - - - - -11]。此外,还有vab以前翻译阿拉伯语(12),获得了许可使用阿拉伯语版本的翻译还有vab (m·尤瑟夫个人沟通,2月21日,2015年)。英语和阿拉伯语还有vab据报道声音心理属性(12,13]。
2.3。过程
伦理批准获得康复科学研究委员会和学院的院长以来约旦大学的学术研究。所有参与者签署知情同意在收到有关这项研究的详细信息。参与者被告知,他们有权在任何时候退出研究。
共有151名父母参与了这项研究。父母完成厂家和还有vab为1:1面试。两个训练有素的职业疗法研究人员进行了采访。的时间来完成这两个指标变化从40到60分钟。评估两次试验法的可靠性,一个随机选择的子样品30的父母,从每个年龄组10 (3 - 3;11日,4 - 4;11日5 - 6年),完成了从厂家两次间隔2周。
2.4。数据分析
统计分析使用社会科学统计软件包(SPSS)对windows 20.0版。建立建构效度,克鲁斯卡尔-沃利斯单向方差分析排名是用来比较低端得分均值为每个厂家,为了确定集团的七个领域的差异。同时效度是评价使用厂家之间的皮尔逊相关系数和相关性还有vab域和子域(< 0.25 =很少或没有关系;0.25 - -0.50 =公平;0.51 - -0.75 =好;> 0.75 =优秀;(14])。
建立的厂家,同质性(内部一致性),克伦巴赫的α是使用标准α≤0.30 =弱;> 0.50 =温和;≥0.80 =优秀(15]。斯皮尔曼相关系数是用来计算interitem相关性。建立两次试验法的可靠性,我们使用测试和组内相关系数(ICC)从一个双向方差分析时间1和2之间的混合效应模型与刑事法庭(两周后)(< 0.75 =中等和差优秀的可靠性)。相同的治疗师的两次试验法的可靠性数据收集30与会者时间1和2。
3所示。结果
3.1。有效性
3.1.1。建构效度
儿童参与活动的平均数量的每个厂家域报道在表2。对于教育领域,参与年龄组明显低于1组2和3;然而,年龄组之间无显著差异被发现2和年龄组3。此外,年龄组1和3之间显著差异被发现在社区流动和低需求休闲领域参与集团3显示高于1组。然而,年龄2没有显著不同年龄组1或组3对上述领域。最后,这三个年龄组之间没有显著差异被发现自我保健的领域,高需求休闲、社交活动,和国内的活动。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 注意:a、b和c =如果字母是相同的,有组之间没有显著差异。 从厂家=阿拉伯语幼儿园活动卡类;高清=高需求;LD =低需求。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.1.2。同时效度
表3显示从厂家,还有vab域和子域之间的关系。域层面的得分,显著的相关性被发现在厂家,还有vab。具体良好的相关性观察还有vab通信域(,),还有vab社会域(,),还有vab电动机域(,)。唯一公平的关系观察还有vab ADL域(,)。
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 注意:;。 从厂家=阿拉伯语幼儿园活动卡类;厘米=社区流动;高清=高需求;LD =低需求。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在国内和社会领域的厂家,还有vab电机领域,公平的相关性观察(,)和(,),分别。厂家,国内领域明显与VABS-fine电动机子域名(,),而社会领域的厂家,明显与接受通信(,),个人诽谤联盟(,),社会人际关系(,)、运动(,)和精细运动(,子域。
至于低需求休闲领域的厂家,它明显,相当与还有vab ADL (,),还有vab社会(,),所有的子域。
社区流动领域的厂家,明显和相当与反诽谤联盟还有vab域(,)及其所有子域和社会领域还有vab (,)及其所有子域除了人际关系子域名,这并不重要。
有趣的是,高需求的休闲和自我保健领域的厂家,没有与任何还有vab域显著相关。
3.2。可靠性
3.2.1之上。内部一致性
整体的内部一致性的98件的厂家,非常好(总分数)及其interitem相关性与厂家,温和的在所有七个领域(高休闲的需求;自我保健;教育;社会流动性;低需求的休闲;国内;和社会)。
3.2.2。两次试验法的可靠性
国际刑事法庭(3195)= .976厂家两次试验法的可靠性显示稳定性好(95%置信区间的.968 .982,)。
4所示。讨论
当前研究的目的是建立心理属性的厂家,最近被翻译成阿拉伯语和跨文化适应的约旦人口与典型发展儿童的父母。
在同余与发展理论16),结果显示增加随着年龄的增长孩子们的参与。这可以解释为孩子参与活动在他们的家庭环境变得更加频繁,开始参与更多的社会随着年龄的玩。类似的模式为残疾儿童观察。法律等。17)发现,4岁以上儿童参与更大范围的活动,用更大的强度。邓斯特和他的同事们(18]发现增加的百分比的风险或发育迟缓儿童参与家庭和社区活动从出生到6年。同样,我们的研究结果表明更高的参与水平在学龄前儿童成长。结果,年轻的学龄前儿童学龄前儿童参与教育活动显著低于预计,幼儿园在约旦从4岁开始。因此,增加参与的教育水平与年长的孩子发现。
3 - 4岁儿童之间的显著差异和5 - 6岁儿童被发现在社区休闲域高流动性和低需求对于稍大些的孩子参与。然而,3 - 4岁儿童之间没有明显差异,4 - 5年。这可以解释为项目领域的性质的社会流动性和低需求的休闲最需要接触到新的技能和经验。例如,大多数项目的社区流动域时教孩子加入教育设置。例子包括过马路,公交车,去超市,学习理财,爬楼梯,使用一个公共浴室,实地考察。低需求的休闲的领域包括项目收购,需要技巧和工具,如做游戏,使用剪刀,玩橡皮泥。因此,4 - 5岁的孩子刚刚开始学习这些技能。新兴的;技能还不完善,没有明显的父母。然而,当孩子进入幼儿园后的二级整个接触这些经历的,父母都能够看到和报告的区别。
当比较3个年龄组,整体的模式参与类似的自我保健领域的出现,高需求休闲、社交活动,和国内的活动。这个结果可以归因于项目在上述领域的性质,这些活动大多不需要特定的工具或技能,如跳跃和跑步。此外,对于国内领域,值得注意的是注意到约旦儿童参与水平低在所有年龄组报道指出在桌子上2。国内的活动,如“做饭、打扫卫生,打扫,垃圾”三组中没有差别,因为大部分的约旦的孩子通常不参与工具性日常生活活动(IADL)在这个年龄阶段。这些概念介绍了通识教育在1级及以上的水平,因此在家里练习在那个年龄。
的阿拉伯语版本还有vab用于本研究探索从厂家的同时效度。本研究的结果表明,一些领域的厂家,还有vab与他人相关。然而,大多数这些相关性是公平的。
只有教育领域的厂家,与所有的还有vab域和子域。接触的一个重要的观察是,孩子在幼儿园教育经历,孩子们在所有的训练等领域交流,ADL、社会、和运动技能。很多学龄前儿童形成社会互动和交流的新曲目,他们学习社会行为和道德,他们去公园实地考察和玩耍的地方将提高他们的运动技能。他们接触到学者和使用铅笔和餐具,他们被鼓励做自我保健活动,比如刷牙。因此,作为参与教育活动的数量来衡量的厂家,增加,提高参与水平的所有域和子域还有vab指出。
之间的显著相关性从厂家和数量还有vab根据不同领域;教育领域的厂家和最高最强的相关性(15)的相关性表明,教育可能对孩子的能力产生积极的影响。基于相关性的数量,低需求休闲领域排名第二(11)的相关性,其次是社会流动和社会领域(6)的相关性和国内域(2)的相关性。
一个有趣的发现是,厂家,休闲的需求相当低,明显与玩和休闲子域名(social-VABS)和厂家,社会领域明显,相当与人际关系(social-VABS)这两个测试研究表明,不同的活动相同的域表明测试是相辅相成的。
之间不存在相关性的发现自我保健和高需求的休闲领域的厂家,和任何的域或子域还有vab可能的项目分布在每个领域的厂家,还有vab。我们发现产品的厂家,零星分布在不同的领域还有vab使它越来越难以使显而易见的一个域之间的相关性和其他。例如,自我保健项目的厂家,类似于项目上还有vab跨域和没有特别发现位于个人独自生活技能部分。换句话说,自我保健和高需求的休闲领域的厂家带来额外的评价比使用还有vab临床价值和信息。
优秀的内部一致性的98件的厂家,反映了新项目添加到原始工具的适当性测量参与水平。然而,相对较低的量表的阿尔法值高需求休闲(0.559)可能反映了变化的频率在研究样本儿童参与。
国际刑事法庭系数之间的第一和第二厂家,分数不同.96 .98支持两次试验法的可靠性。这一发现表明,当预计不会改变分数足够稳定来支持使用厂家测量随时间变化的。
5。限制和建议
小样本大小限制在这个研究结果的普遍性;因此,结果进行解释时应特别谨慎。进一步的研究应该有大量的样本完成。从厂家使用的有效性与残疾儿童也应探索。最后,还需要进一步的研究来测试是否厂家变化敏感的孩子。总之,从厂家展示了可接受的心理属性。因此,厂家可以使用作为一个可靠和有效的措施来评估在3 - 6岁儿童参与讲阿拉伯语。
的利益冲突
作者宣称没有利益冲突。
确认
这次调查是由院长以来约旦大学学术研究(批准号2427)。
引用
- 世界卫生组织,国际功能、残疾和健康分类》(ICF)瑞士日内瓦,世界卫生组织,2001年。
- m .法则”,参与日常生活的职业。”美国职业治疗》杂志上卷,56号6,640 - 649年,2002页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- o·巴特、d . Hajami和y cbm,“预测幼儿园,学校调整电动机的能力”婴儿和儿童发展,16卷,不。6,597 - 615年,2007页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- c·伯格和p .沐浴,“幼儿园活动卡,”OTJR职业,参与和健康,26卷,不。4、143 - 151年,2006页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- a Stoffel和c·伯格,”西班牙语翻译和验证的幼儿园活动卡,“物理和职业治疗儿科,28卷,不。2、171 - 189年,2008页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- s . h . Malkawi r·t·哈米德,s m . n . Abu-Dahab r . a . Alheresh和m . b .河中沙洲”阿拉伯语版本的学前教育的发展活动卡(厂家),“孩子:保健、健康和发展第41卷。。4、559 - 568年,2015页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- p .洗涤和c . Berg”参与模式学龄前儿童自闭症谱系障碍,”OTJR职业,参与和健康没有,卷。31日。1,33-39,2011页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- 麻雀,d . Balla, d . Cicchetti文兰适应行为量表,美国的指导服务,松树,明尼苏达州,美国,1984年。
- l·罗森博格,t . Jarus o·巴特,“孩子的发展和初步验证参与问卷(CPQ)”残疾与康复,32卷,不。20日,第1644 - 1633页,2010年。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- j . a . Ogonowski r . a . Kronk c . n .大米和h·m·费尔德曼,“两分的分配可靠性ICF代码残疾儿童,”残疾与康复,26卷,不。6,353 - 361年,2004页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- s . Saigal·罗森鲍姆b Stoskopf et al .,”发展,信度和效度的新措施学龄前儿童的整体健康,”生活质量的研究,14卷,不。1,第257 - 243页,2005。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- m·尤瑟夫约旦的有效性版本的葡萄地适应行为量表(还有vab)大学约旦,约旦首都安曼,2004。
- g . Balboni l . Pedrabissi m . Molteni,别墅,“葡萄地量表的区分效度:分数的个人精神发育迟滞和特定的障碍,”美国杂志在精神发育迟滞,卷106,不。2、162 - 172年,2001页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- l . Portney和m·沃特金斯的基础临床研究:应用于临床实践美国,新世纪,上台北,第3版,2009年版。
- l . j .克伦巴赫”系数α测试的内部结构,“心理测量学,16卷,不。3、297 - 334年,1951页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- j .皮亚杰和b . Inhelder在孩子的成长逻辑,哈珀,纽约,纽约,美国,1964年。
- m法、g .国王,t . Petrenchik m . Kertoy和d . Anaby“学龄前儿童的参与的评估:内部一致性和建构效度,”物理和职业治疗儿科,32卷,不。3、272 - 287年,2012页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
- c·j·邓斯特d·汉比c . m . Trivette m .拉布和m . b . Bruder“儿童参与日常家庭和社区活动,“心理上的报告,卷91,不。3、875 - 897年,2002页。视图:出版商的网站|谷歌学术搜索
版权
版权©2017 Somaya h . Malkawi等。这是一个开放的分布式下文章知识共享归属许可,它允许无限制的使用、分配和复制在任何媒介,提供最初的工作是正确引用。
