研究文章
见习制度的学生护士在加纳:一个描述性的现象学研究
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Subthemes:代码 |
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| 见习制度被兴奋或奖励 |
个人动机 |
| (我)学习 |
| (2)建立与学生的关系 |
| (3)新手主管专业人员 |
| 确认和认可的学生 |
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| 见习制度面临的挑战 |
学生的因素 |
| (我)不愿学习 |
| (2)学生不服从指令/不尊重 |
| (3)旷课、逃学,空转 |
| (iv)并行计划的学生 |
| 教师的因素 |
| (我)缺乏兴趣的员工来帮助学生 |
| (2)时间约束/负载 |
| (3)教师的倦怠 |
| (iv)并行安排教师 |
| 制度层面的因素 |
| (我)巨大的学生数量 |
| (2)缺乏物流/设备/教材/艾滋病 |
| (3)学校和教师之间缺乏合作 |
| (iv)缺乏薪酬 |
| (v)缺乏训练的教师角色 |
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| 提高见习制度 |
教育机构和医院之间的有效合作 |
| (我)改善学校和医院之间的沟通 |
| (2)教师应占管理通过定期向学校汇报 |
| (3)利益相关者的定期会议 |
| (四)学校应该选择自己的校长 |
| (v)准备的角色 |
| 提高跨学科的教学方法 |
| 金融奖励教师 |
| 简化见习制度 |
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