研究文章
研究多点知识,认为激励因素,认为抑制剂格言护理学生在临床环境中在加纳
表4
描述性统计分析的感知障碍成功执行校长角色(N= 442)。
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| 感知障碍 |
SAf(%) |
一个f(%) |
Df(%) |
SDf(%) |
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| 我没有时间规则的学生 |
48 (10.9) |
106 (24.0) |
200 (45.2) |
88 (19.9) |
| 我认为规则是一个额外的需求 |
68 (15.4) |
154 (34.8) |
174 (39.4) |
46 (10.4) |
| 我有一个主要责任提供病人护理 |
107 (24.2) |
187 (42.3) |
121 (27.4) |
27日(6.1) |
| 我经常没有时间与学生在临床工作 |
53 (12.0) |
165 (37.3) |
172 (38.9) |
52 (11.8) |
| 我觉得和我作为教师不知所措 |
47 (10.6) |
112 (25.3) |
223 (50.5) |
60 (13.6) |
| 我不准备教训学生 |
31 (7.0) |
89 (20.1) |
216 (48.9) |
106 (24.0) |
| 我不得到教师的支持当学生临床实习 |
115 (26.0) |
174 (39.4) |
123 (27.8) |
30 (6.8) |
| 我没有足够的教学和学习资源来教学生 |
90 (20.4) |
171 (38.7) |
129 (29.2) |
52 (11.8) |
| 我不从我的经理得到必要的支持 |
60 (13.6) |
133 (30.1) |
197 (44.6) |
52 (11.8) |
| 我要教训太多的学生在同一时间 |
77 (17.4) |
165 (37.3) |
166 (37.6) |
34 (7.7) |
| 我不能计划规则的过程 |
44 (10.0) |
154 (34.8) |
204 (46.2) |
40 (9.0) |
| 我没有选择规则的学生虽然我对它的渴望 |
92 (20.8) |
143 (32.4) |
167 (37.8) |
40 (9.0) |
| 我不是命令学生有足够的信心 |
16 (3.6) |
58 (13.1) |
210 (47.5) |
158 (35.7) |
| 我认为规则是一个具有挑战性的任务 |
32 (7.2) |
115 (26.0) |
186 (42.1) |
109 (24.7) |
| 我没有训练规则护理学生 |
86 (19.5) |
173 (39.1) |
124 (28.1) |
59 (13.3) |
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