文摘

科技使生活更简单每个人,不论学历和部门的工作。在当前现代教育部门是革命性的技术。思想教育教育等教学和理解理论科目(IaPE)已成为简单的像人工智能(AI)技术,边缘计算(EC)和翻转教室。这些是独一无二的技术在教育领域,使课堂学习更加可控通过创建概念与视听技术数字化和可视化。在最近的研究中,许多作者提出了模型IaPE通过思想教育教学(IaPT)对不同职业学院和大学的课程。一些研究人员设计了一个混合模型与IaPT和分析结果为一个扩展这一教学方法。本研究工作介绍了AI和电子商务技术来翻转课堂促进IaPE高校高职教育。数字化和可视化的课程材料制备,AI艾滋病在交互式课堂学习。另一方面,电子商务帮助容易通过人工智能存储和访问资源的准备。在数据集上执行分析工作的唯一客户标识符(UCI)库翻转课堂的提出一种新的优化算法。

1。介绍

翻转课堂(FC)是一个教育学生的学习策略和教师互动——已经大幅提升。在这种学习方法,学习活动,将这些概念应用于真实世界的应用程序,和更多的教育系统。从这些优势,可以观察到传统的课堂改革或重组了教室。课堂教学的改革是通过一个巨大的变化,教师的角色,引入多种教学模式,如自主学习、积极参与的学生,老师给学生们增加了活动。翻转课堂的方法具有以下优点:增加解决问题的活动,使学生参与或忙碌,帮助平庸的学生擅长科目,个别学生在学习获得老师的关注,增加学生和老师互动,学生之间的互动,和许多更多。这个翻转课堂的另一个明显的优势是,它支持在线和离线两类,而传统课堂有一个离线模式。翻转课堂结合的在线和离线模式,利用尖端技术。最常用的技术提高教学环境是人工智能(AI)与边缘计算(EC)。人工智能在翻转课堂的作用是规范或常规课堂教学进度,帮助学生更快的学习能力与提高教学的效率。边缘计算(EC)是一个强大的技术需要在FC专注于存储和访问的资源材料随时随地,即。类的准备内容,活动,活动的结果,表的类,等等。 This edge computing technology, along with artificial intelligence, will overcome the difficulties in flipped classrooms. In this modern era of technology, the digitization and visualization of basic needs have multiplied rapidly. Digitization and visualization have begun to permeate the education sector, assisting students in better understanding the subject. Digitization and visualization as tools have made content updating and maintenance simpler, along with task automation. Also, as an extension, if any student cannot attend the class for any reason, he/she can learn the concepts individually as the subject concepts are readily available online and offline. However, while FC has significant advantages, it also faces some drawbacks. One such drawback might be introducing the FC model for higher vocational, ideological, and political courses. If the subject is loaded with theoretical concepts, then the teachers may face difficulties preparing the subject materials and providing activities for the students. Hence, the subject has to be reformed so that everyone benefits from it. In the flipped classroom (FC) model of education, the students will be able to get some knowledge about the specific session of the course. It is challenging for the students and teachers when they are working with wireless internetworking. When the course is carried on in online mode, every individual is dependent on the internet and electric power stability. If either is not functioning well, then the student or the teacher will not be able to continue the course at its scheduled duration. However, in this FC model, the students may be provided with access privileges to the prerecorded or postrecorded video of the session, which will aid in the course continuity for them.

2。相关的工作

信息技术领域的快速发展和进步使得课堂教学更加容易。的作者(1]在这个研究援引了教室意味着知识转移及其国际化的翻转,这是通过教学结构和教学过程。这些作者提出了一种新颖的递归神经网络模型对音乐分类与通道的注意机制,提高分类精度。离线思想政治课程教学(IaPC)会让学生不那么热情,因为它的理论内容。因此,在[2),作者建议使主题准备microlectures实证调查和问卷调查为单身讲课和准备一个话题。这些microlectures也必须通过不同的可能更容易理解和支持访问设备和模式。在[3),作者评估和评估学生的表现,通过翻转课堂有效教学。的作者(4]表明,思想政治理论教学(IaPT)对象可以使用新技术推广职业探索主题和轻松地开发。的作者(5]提出了深度学习模式教学质量分析(DLM-TQA),实现教学的反馈机制和知识资源的可用性。结果作者提供的教学机制和学习速率提高了思想政治教育的主题。如果被IaPT取代传统的教学模式,然后人工智能和机器学习模型可以提高效率的实际学习任何给定的主题(6]。的作者(7结合思想政治教育(IaPE)与其他课程,如物业管理法规,建议引入高职院校。此外,在[8),作者结合运筹学的概念与IaPE额外的研究。在[9),得出当翻转课堂实现高校英语课程,提高英语教学的质量。学生们有更好的自主学习能力。在[10),作者得出的结论是,这项新技术提供了挑战,机遇,教育部门的新维度。这种新技术是研究军事理论课程和讨论结果(11]。执行IaPE IaPT,变成了强制性的管理资源。因此,意识形态管理是本文中讨论的概念(12]。IaPE是一个理论的问题,因此很难通过课堂为学生理解学习。因此,作者在13建议框架microcourses,每课由一个主题。这些microcourses将有助于快速理解主题,和教师必须关注课程的可用性。在[14),目前的信息检索系统需要提供一个有吸引力的视听教程网上课程。这个方法被视为新媒体,最近的研究表明一个实际的教学和学习方法。在[14),作者提出利用视听教学教学机制改善容易通过IaPE对主题的理解。的作者(15)坚持发展了教室,因为它会增加自主学习的学生和教学质量。为一个扩展,作者的16)解释了概念,以体育为例。社会媒体扮演了一个重要的角色在翻转课堂学生可以清楚地理解学科迅速(17]。在各种社交媒体中,Facebook和YouTube首选由学生学习。实验教学将有助于改善IaPT18],作者在本研究工作通过集成的概念进行了探讨,根据学生特点的教学方法。的作者(19,20.]讨论了差距,要求英语学科发展的高职院校通过翻转教室。通过IaPE,作者的21)建议实施课程学生成为道德的道德价值高,艺术,和知识。每当一个新课程和方法介绍了高校组织可能面临的具体问题。IaPT理论受试者的问题解决和讨论22,23),(24]。的作者(25]介绍了教室技术提供商务英语学习(贝尔)。贝尔是学生进行问卷调查和访谈以及在线资源。

3所示。提出工作

步骤1。程序初始化。
优化算法用于选择一定数量的观众理解与知识基础概率 抽样(连同每个知识的分类水平点),在其中需要支持翻转课堂的重要变量和表示(1)。 随机分配一个知识位置从阅览室学习代表。然而,分配一个位置多模式教学知识调查人员同时允许是困难的。

步骤2。替代在学习的过程中(每学习代表)如下:(一)人工智能学习:两个或两个以上的不同的知识元素是随机挑选的,称为s = (s1, s2)。从不同层面的知识,确定知识观察由调查人员用于学习,这种学习将帮助他们了解听众,和一种改进的知识帮助观众位置确定招聘过程和理解基本概念的选择。这样的替代过程反映在以下方程: (b)参与观察学习:确定知识观察与调查人员帮助观众理解。优秀的位置从集中的位置决定,剥夺了位置也设置为比较的观点。个人学习属性搜索概念,过渡到一个新的知识意见,并保存新的知识在数据库中。 。

步骤3。从方程(3),它可以观察到,消除k知识分阅览室的尽可能低的水平可以提高浓度水平学生的教学。

步骤4。在线调查的数据帮助分析的影响设计、集成和评分系统在翻转课堂教学方法对学生个性化的学习能力。这种学习能力被利用的课程材料分析做准备。它的好处提高学习效率的客观性等测量参数分析,等等。这也是一个常见的监测技术独立的学习能力。而不是特定的学习行为是方程(4)。可以计算的价值。 也是一种常见的技术监控独立学习能力而不是特定的学习行为是方程(4)。的值可以计算如下。
可以计算的价值 。年代。P = IISII IIPIICOS (⊝)。

第5步。IPE与集中学习表示为翻转课堂教学方法的集合会是一个教育的框架集的非理性发展的认可吗现代经济。这种集成将增加持续学习的重要性,通过以下方程:

步骤6。从 教学设计是用于确定当前水平翻转课堂教学方法的实施通过方程(6)。目的 是教育参与者在一个结构化的和简单的方法整合教育预定义的价值观和行为适合特定的无意识思想。 方程(6)指定当前的教学设计水平翻转课堂作品相似的方式整合学生的教育体系。

步骤7。在教育家的角度来看也是教育过程的参与者不仅仅是教育体系并且给出以下方程:

步骤8。在(8),这是考虑到学习者可以提高他们的技能 ,如促销、欣赏、理解和鼓励。

第9步。方程(9)提出了社会和哲学教育框架,无法促成必要的内容通过翻转课堂IPE的高等教育课程。 (9)表示的增长水平翻转课堂教学在社会媒体的各种课程。

第10步。翻转课堂教学应该是社会主义意识形态的中心和优化方法。此外,它应该与逃避的枷锁的目标组织和事业。同时,建立一个合理的范式是一个知识和思想政治教育的主要目标。
标签 ,我们得到以下: 方程(10)代表的目标进行课程的建立一个合理的模式,也是IPE的主要目标。
本研究使用人工智能作为一个信息可视化技术和使用工具进行教学评价行为的监督下框架理论。研究该系统将收集相关课程的课程材料通过分析参与者(或集团)参与不同的交互通过问卷调查系统。这个系统可以揭示的属性之间的关联分析框架和执行的视觉处理收集数据来分析和评价学习者的学习和思维过程。学习者的AI框架研究通过耦合分析的能力和认知水平,提供个性化的、和视觉评估和反馈。评价方法基于认知网络理论构建。AI包含特定的组件,如学习者的行为框架,心理功能、学习和行为网络,提出证据,数据分析,等等。这些组件似乎两厢情愿的合作流程组成的链接设备基于边缘的方法基本的教学和学习策略。目标是推动进化的驾照的推理和人工智能水平框架和学习经验通过学生学习评估。图1显示了流图的人工智能方法的评价方法。
在大纲,行动可以收集信息相关的信息教育和实践锻炼。它可以定期或实践的准备,可以非常。例如,同行评估不同的方法暴露的练习,如地址,谈话,协作,评估测试,提交工作。学生们利用显式知识结构的思考和解决问题。的各个领域,智能系统是腐朽成各种知识变量。这些练习,镜像中的知识元素指示练习记录信息,检查和评估。这些录音将帮助学生在更新自己推理的先进水平。同时,智能设计是寻找知识的混合组织检查和可衡量的调查。动态的学生信息,能力发展水平、思维方式和智力发展估计通过考试和探索。发现替补翻转课堂的大厅里有一个体面的开始学习的灵感,和大部分的自主学习实践发生来获取信息。
尽管如此,学习事业的麻烦和主体价值的洞察力,交替,没有一个合理的措施将使学生很难跟上他们的潜在的学习灵感。因此,这一阶段画插图从自己的整体功能连接协调学习模型依赖于问题。一些问题包括课程开发、课程创建、材料准备、保证、self-coordinated学习社区学习,影响评估和连接。它围绕着的挑衅维护幼儿园的学习影响和给交替通过适用的权威方法调解与特定的学习方向。替补的准备是理解自主安排翻转课堂的能力的过程,它显式地安排课堂的基本能力。
在表1,翻转课堂的策略分析使用身份调查问卷,是相对简单的设计,实现,和评分系统分析的显著影响了课堂教学方法对学生个性化的学习能力。它也有客观的报道的好处,效率高、价格低、和定量结果,等等。这些好处可以使用一个优化算法处理评估自动化学习abilityRather不是具体学习行为,一个分级的话题在不同情况下如何提高学习能力是表1中给出。
自主学习能力的概念,四位担心在翻转教室替补的独立学习能力翻自修室不是一成不变的,这是学习的灵感,学习安排能力,学习气候使用,和学习反思能力。安排系统结构调查技术教育,杰基格斯坦的“体验参与一个调查重视开发演示应用程序“翻转类环是一个过程依赖于四级模型建立、巩固类思想和连接信息关注独立接显示模式,就像当前的问题因此依赖考试在自修室在当前情况下,特定的开发过程模型推进替补的独立学习能力,此外,协会每个连接的方法,显示在图2。
不愉快的考试状态的事务和探索发现幼儿园了自修室有一个体面的开始学习灵感,和大多数他们的自主学习实践获得信息。在任何情况下,影响学习的麻烦差事和主体价值的认定,替补没有一个合理的衡量自己。此外,他们有一个自我意识能力充足率低,这使得他们很难跟上他们的潜在的学习灵感。这个阶段画插图从自己协调学习模型的整体功能连接依赖这意味着发展的问题,包括创建、设置问题保证,self-coordinated学习,合作学习,影响评估,不同的连接。此外,它集中在刺激,支持学习的灵感,给幼儿园具体学习技术方向通过一个适当的等级制度。
在表2的教育框架下,我们可以发现,2010年到2020年计划的帮助下建立的社会网络优化了课堂和学习方法来分析当前的需求环境的支持。
在图3,我们可以观察到被分析翻转课堂的优化算法来确定整个翻转课堂教学过程基于社交媒体。翻转课堂教学活动开始联合识别复杂问题的学生和教师。老师和学生之间的沟通是决定进行。最终,合并后的性能分析的描述执行翻转课堂的教学和学习与社交媒体的支持。最初,教师和学生关注的问题,共同组织的所有知识。
分析优化算法在社交媒体的背景下,课堂教学方法与自我教育的框架,将有效教学设计的概念讨论了表3。翻转课堂提供了一个极好的实际假设与社交媒体和研究实践中,所需的时间内确认还是不确认,不必担心类别。
在图4,我们可以看到一个翻转课堂教学方法的优化算法的社会认知网络优于算法的搜索能力。在这样一个翻转课堂,学生的总体成绩和方差在线教学知识库分别为3.68和1.04,分别。它表明了课堂参与者的整体水平的数字公民阅读能力远高于普通水平,用如此高的在线参与教育的范围。
在表4分类器的性能度量的翻转课堂使用一个翻转课堂教学过程的优化算法使用社交媒体有更大比优化算法的搜索能力。学生的总体平均值和方差在线人类翻转课堂的3.88和1.07,分别。上述表明,翻转课堂学生的数据同化教育整体水平远高于普通水平,这样一个高技术入籍教育的实现。
在图5、课堂学习教学助理完全意识到每个学生,给两个或两个以上的对象重要性发布教育材料和留出足够的学习时间,学习者学习个人发展的重要性。翻转课堂提供了社交媒体的实际假设社会媒体在“不确定”利率最高的价值。在研究实践所需的时间,确认还是不确认,没有问题。
翻转课堂的教育学习策略显著提高了师生交流。优化学习方法,学习是通过社交媒体活动,将概念应用于实际的人工智能应用程序,和许多其他的事情。从这些好处,很明显,翻转课堂改革或调整传统的教室。课堂教学的改革是通过显著改变教师的角色,各种教学模式的引入,自主学习,积极参与老师的学生活动,以及活动的数量。表的资源开发调查5社交媒体在“不确定”利率最高的价值。70.3%的受访者希望“确认”或“不确认,”平均为20.12%和87.76%,分别。“晚祷”项目调查问卷,翻转课堂的参与者想“确认”或“不确定”仅为26.2%和32.34%,平均水平的93.9%和70.3%,分别,特别是与“资源及时报告,”总体的意思是非常大的。
类材料数字化和可视化的结果利用人工智能技术,及其支持系统的可用性和可访问性的准备材料维护互联网有或没有使用边缘计算技术支持。它已经发现,这两种技术结合了学习结果提高高职思想教育教学效率的过程。现有的方法是提供了课堂IPE培训(91.89%)和测试总体精度(95.63%)。在我们的方法提供了课堂培训(97.34%)和96.46%的总体精度测试,得到的结果比现有系统(表更准确6)。

4所示。结论

在这个数字时代,生活变得简单和easy-to-visualize效果。这种方法在教育部门给了一个新的维度与翻转课堂教学过程的策略。因为数量的增加新课程在高校vocational-related主题,思想教育教学已成为至关重要的理解学生在材料制备的能力。在本研究工作中,课程的数字化和可视化材料是通过人工智能技术,及其支持系统的可用性和可访问性的准备材料通过边缘计算技术维护,有或没有网络的支持。可以看出这两种技术的结合与翻转学习导致提高效率在高职思想教育教学过程中。

数据可用性

数据集用于支持这项研究的结果可以从相应的作者。

的利益冲突

作者宣称没有利益冲突有关的出版。