文摘
传统教学方法面临前所未有的挑战由于教育改革,但它也提供了无限的机会。翻转课堂教学模式的发展提供了灵感,体育教学模式的发展。本文将体育教学与“翻转课堂”教学模式和设计PE翻转课堂教学的评价体系基于知识工程的角度。的权重值的内容各级课堂教学有效性的评价维度建立本文以及系统数据库的概念模型和数据表结构。此外,采用文献、问卷调查和案例研究,本文调查的有效性和应用程序的想法“翻转课堂”教学模式在体育类。实验表明,该方法有一个评价的准确性95.37%,比传统方法高约13%。在某些方面它是可行的和可行的。另外,翻转教室可以增加学生的参与度,提高考试成绩,增加教师满意度。本研究有望推广使用“翻转课堂”教学模式在高校体育类,从而加快了体育教育的改革。
1。介绍
体育教育已成为大学教育系统的一个重要方面在中国高校教育改革进展(1]。旧的体育教学模式将无法满足未来人才发展的需要。体育教学改革中最重要环节是体育教学模式的建设,和研究体育教学模式的建设将有助于促进中国体育教学改革(2]。的上升和发展的新时代网络技术近年来,“翻转课堂”的教学模式已经迅速得到普及世界各地,在体育类,它已逐渐成为流行。引入了课堂教学模式(3)提供了灵感,体育教学模式的发展。教师的核心价值在新教学模式已不再是以前的教学和学习,知识的传播者的角色显然削弱。因此,教师的作用将不可避免地改变随着课堂的变化(4]。上课前,教师开发教学资源,组织课堂教学,引导学生的上课学习,交流情感,促进学生的个性化学习下课后(5]。尽管有一些成功的相关人员正在进行的探索翻转课堂模式,仍有一些问题(6]。例如,教室里的概念已经过时;个性化教学计划的特点是缺乏;和学生的选择是有限的,导致缺乏针对性和特征。
体育课堂教学的主要目的是让学生掌握尽可能多的体育知识和技能。学生掌握知识和技能的能力,在课堂上,以及在多大程度上他们掌握知识和技能,是体育教学有效性的关键指标。翻转课堂不仅可以增加师生互动和个性化的学习时间,还可以引入一个全新的“混合学习方法”(7]。翻转课堂有很强的集成、交互和对接作为一种创新的教学模式,可以极大地提高课堂教学的质量(8]。教师的价值和翻转课堂地位必须重新定义相比,传统的教室。为了更好地培养学生的综合能力,有效的反演注重传授知识的内容点,选择更多样的运营商提供,提供学生课前自学,帮助学生在课堂上解决现有的疑问或问题,引导学生提问,和涉及的学生下课后在选择各种教学活动。在高等教育,课堂教学的质量是至关重要的(9]。计算机情报的影响了课堂教学的有效性,不仅有利于提高教学质量,而且对发展高素质人才具有深远的影响(10]。本文评估的有效性PE翻转课堂教学从知识工程的角度,基于建构主义的基本思想。以下是它的一些创新:(1)基于知识的理论建设,本文评价PE翻转课堂教学的有效性。从“控件值”理论的角度,分析和研究了课堂的有效性。在某种程度上是小说和探索性。(2)提出了一种模型来评估教学效果,以及具体的实现算法。该算法可以在一个自动评估教学的有效性,合理,有效的方式。此外,本文研究和讨论了如何翻转课堂的有效性融入高校体育课堂教学利用各种方法如文献综述、调查研究、数据统计、案例分析、经验总结等。
2。相关工作
基于建构主义教学思想的基本主张,C罗等人进行了研究课堂教学从知识工程的角度(11]。蔡连续波等人的本质探索“知识”和“学习”,分析了几个关键影响因素的建设知识和技能,然后提出一些建议提高了课堂教学的有效性(12]。长T和其他人指出,翻转课堂的新的学习方法,教师和学生都必须适应,但学生是教学的主体。参与教学通过学习是学生学习的关键。观看视频,检查材料,相互讨论是必不可少的过程在这个模型(13]。塞尔吉等人借鉴了国内外翻转课堂的现有经验,构建了一个翻转课堂教学模式在高校学科教学专业的特点(14]。Hoshang等人认为,在翻转课堂学习项目,主要训练学生独立学习。学生通过各种渠道获得相关的学习内容和整理相关知识通过个人搜索和探索15]。玛蒂娜等人研究了课堂教学的有效性在学校网络环境(16]。蓝迪等人阐述了PE翻转课堂教学策略基于三个方面的相关特征的概述PE翻转课堂,体育的影响了课堂教学对学生的身体健康和体育翻转课堂教学策略基于学生的健康发展。其目的是探讨体育翻转课堂教学的有效策略基于学生的健康发展17]。基于一个简要分析翻转在大学课堂教学的积极作用,比蒂等人集中在应用中存在的问题的分析了在大学课堂教学和提出了有针对性的优化对策18]。郑等人认为,翻转课堂教学模式的应用学科教学应关注各种教学方法的集成。然而,一些教师在这方面仍相对薄弱,这直接影响了课堂教学的应用模式19]。Persky等人指出,为了更有效地运用了课堂教学模式在大学教学,需要不断优化,提高了课堂教学模式的应用机制,努力提高标准化水平,效率,和系统化20.]。
提出了一种新的研究角度和方法基于相关文献研究PE翻转课堂教学。本文探讨了PE翻转课堂教学的有效性从知识的角度来看建设。效能评估系统的总体结构和功能设计和解释使用需求分析,以及公众登录模块,数据采集模块,综合效能评估模块、统计查询模块。也已经完成的系统功能和性能测试,确保系统的可行性。实验验证系统的稳定性和可靠性,以及预期的功能。
3所示。方法
3.1。体育的发展和实现翻转课堂教学从知识的角度建设
“翻转教室”是指学生获得学习资源包中创建和上传的教师通过互联网上课前,让他们提前学习和掌握理论知识,教师和学生间的互动模式讨论在课堂上,让学生吸收知识,提高教学效果。翻转课堂是一种新的传统的课堂教学方法。新的“类”体育教学模式不仅完全颠覆了传统体育教学方法也显著提高体育课的教学效果,提高学生的整体健康(21]。它还可以帮助教师和学生在课堂上发挥更积极的作用,使教学活动更加综合,互动,有效。在应用程序的“翻转课堂”教学,信息技术是至关重要的。“翻转课堂”教学模式的使用需要使用互联网和计算机技术,以及实现了课堂教学和学习通过创建一个开放的教学环境的信息流通。结果,电脑和一定的信息技术能力要求学生的学习,教师的生产,和指导。同时,“翻转课堂”教学模式要求体育教师在设计和实施更加科学和有效的教学策略,在更短的时间完成更多的教学任务。
应努力促进了课堂教学的整合方法在高校体育教学以达到更好的结果。至关重要的主线课堂教学模式,与传统的和现代的教学方法。老师应该有一个初步的了解每个学生的体育水平和兴趣项目“翻转课堂”教学模式以相当清楚和全面实现教学方法的“教学生按照因材施教”[9,23]。成功实现“翻转课堂”教学模式的需要不仅提供硬件,而且上课前学生的主动学习。的目的,提高课堂互动,“翻转教室”鼓励学生课前准备课程内容独立使用教师提供的教学视频并把怀疑到课堂讨论和探索。翻转课堂的变化如图1。
因为preclass学习要求学习者花大量的时间和精力,也没有老师的约束和监督学习过程,“翻转教室”无疑是对学生能力的挑战。这种教学模式要求学生有更多的时间和精力,提高自学能力,和自我控制。这就要求学校应该注重学生的课后任务的分配,确保学生可以参与“翻转课堂”的教学模式,以实现教学效果的“教室”(23]。“翻转教室”翻转传统教学模式的教学程序,并将传统的课堂“教师为中心”到“天堂”的师生互动讨论”学习活动为中心。”的应用了高校课堂教学模式在体育教学有利于建设一个教学系统结合“在线”和“离线。“这能充分发挥学生的自主性,让学生更多地参与到课堂教学中,并激励学生思考。从运动的角度技术建设、学生的知识学习应该是自主的活动。学生的知识、能力和态度不是从头而是基于现有知识结构。现有的操作技术经验总是新动作技术建设的起点。学生应该“多元化”反馈给体育教师根据各自的培训项目。
使用“翻转课堂”体育课程也使教师组织课堂的能力。课堂教学是围绕师生互动,需要互动的材料,和课堂讨论需要学习者准备提前讨论材料(24]。因此,学习者必须课前学习和思考的学习内容,以及基于知识的识别和解决问题点提出的教师,以及咨询的材料。记录问题,学生无法理解和解决实时,等待他们在课堂上得到解决,为课堂互动提供材料。在体育教学中,操场上的自然环境是结合学生的心理环境。抽象的教学内容不利于学习者的知识结构,正式教学的背景下必然会无聊。学生只能掌握和应用知识当他们被放置在一个安全舒适的环境,获得经验和构建知识而尽最大的努力在实际任务(25]。“翻转教室”的概念,强调教学学生根据他们的能力。学生不同的学习能力和兴趣。根据学生的具体情况,教师应把学生分成小组,类似的学习兴趣和能力,和学生应该学习团体。
学生可以适当的进行自主培训根据视频解释和有足够的时间与教师沟通“翻转课堂”模式,允许他们有针对性地学习。同时,通过交流,我们可以多注意学生的身体健康和学习情感问题。体育教师都知道积极的学习情感的角色和功能的体育教学。将体育情感的发展(26在教室里可以帮助学生的认知水平提高,使知识和运动技能的建设更容易也更稳固,从而提高课堂教学效率。翻转课堂教学模式从“教师为中心”到“以学生为中心”强调学生的主观能动性,以人为本。这是一个关键的组件将素质教育的理念付诸实践。学院和大学体育教师能更好地理解这一点,积极寻求有效的路径实现翻转课堂教学模式在课堂上。
3.2。建设体育翻转课堂教学效能评估系统
教学效果是一个动态的、发展的概念。高效学习表示单位时间内学生的投入产出比小,效率越高;也就是说,学生投入少量的时间和得到相对更多的学习结果。一般来说,教学手段的有效性,教师和学生共同努力,实现预期的教学目标,完成预期的教学任务,并取得预期的教学效果。翻转课堂教学的效能评估在整个教学评价体系中起着重要作用,因为教室是学生获取知识的主要途径,以及教学质量的关键是学生掌握一门课程。翻转课堂教学有效性的评价主要是客观地总结了类的有效范围和法律,指出如何使翻转课堂更有效地指导了类的实现,并提高其针对性和有效性,实现了课堂教学的效率和效益最大化。PE翻转课堂教学有效性的结构评价体系构建本文图所示2。
教学效果评价体系基于知识的角度建设主要包括五个模块。公共登录界面模块,数据采集模块,有效性综合评价模块、统计查询结果模块,系统维护模块。根据需求,系统需要管理教师和学生的信息,包括主要的类,和其他的信息除了基本信息,主要包括基本信息维护,课程,教师和学生信息管理。学术事务办公室是实现数据录入和批量导入。效能评估模块是系统的核心部分,它主要负责预处理数据库中收集到的数据,形成一个信息表,学习推理规则,根据信息表的属性约简,并利用评价规则来获取决策规则。
教学过程是一个随机过程。学生类分为四个等级:优秀、良好、中等,贫穷。每个年级的学生比学生的总数作为状态变量,由一个向量表示如下:
其中,代表了考试, 。我们有
它可以近似是一个齐次马尔可夫链。假设,第一个测试后,优秀的数量,好,中间,和贫困学生学生在课堂上
然后,向量
如果第一次测试后,学生最初最好的成绩仍然保持了最高成绩学生、和良好的媒介,贫困学生 , ,和 。以此类推,矩阵是由过渡情况
是一步转移概率矩阵。
除了输入数据的教师,专业,课程,你也可以提前在Excel文件输入这些数据记录并将这些数据导入系统数据库通过数据导入功能。导入的数据格式需要提前设置,并导入的数据格式通常是固定的,但在新学期的开始,通常是调整格式。因为有许多类型的属性在每个数据表中,许多属性类型一般或评论数据,所以我很难。因此,本系统主要从基本信息表中提取相关的属性和员工标题表和形成训练集生成决策树和相关规则。其他数据表只有参与教学评价数据挖掘的属性。成立后的层次结构模型,针对前水平的因素,下一层的因素是与彼此两两相比,和相对重要性程度。根据这个,矩阵的形式写入完成判断矩阵。当用户使用该系统时,他们首先需要输入用户名和密码进行登录。如果他们是非法用户,系统将退出登录操作。如果他们是合法的用户,系统将进一步判断用户的权利,然后引导用户进入相应的管理模块。 Different management modules have different levels of management authority. In order to realize the convenience of operation of the system, users do not need to complete the corresponding settings in the system during operation and need to complete the settings of the imported data format through some configuration files, which are generally stored in files such as Web.XML. Given a knowledge representation system 对于每个子集 和一个不可区分关系 ,的上、下近似集基本定义的组吗如下:
其中, 是不可区分关系的部门来 ,也是的宇宙的基本设置 。
有很多的教学效果评价中的数据需要挖掘。教学效果评估数据挖掘系统可以作为一个通用的数据挖掘工具,消除大量重复性的工作在教学效能评估和技术上是可行的。建立数据备份策略数据库平台必须确保数据安全。当数据被意外删除期间每天增量备份操作,例如,系统管理员或数据库管理员可以恢复到数据库之前,删除,导出相关数据记录,并恢复到当前数据库。教学效果评估数据挖掘系统的功能应该包括属性定义,特征提取(27,28)、决策树和规则生成和数据预测,根据设计目标。定义数据挖掘之前,必须解决的问题。数据挖掘是只适用于用户的需求,如果问题是精确定义。最重要的问题是选择采矿属性定义。如果有类数据集的相对频率样品在节点是 ,和信息熵的节点是
如果节点包含数据,子节点分裂后,生成和信息增益定义为
为了避免过度拟合问题,信息增益率通常是用来代替信息增益作为评估的标准划分的质量:
翻转课堂让老师改变传统课堂的知识给予者的启动子和指导学习。这表明,教师不再是知识传播的中心,但学生自主学习的主要推动者。当学生在怀疑和需要帮助时,体育教师将给予最大的帮助和支持。数据源和体育教学有效性的评价方法评价一般包括以下部分:测试学生的成绩、问卷调查、现场讲座、学生网上评分评价、教育监督数据,等等。大多数时候,实现学生网上评分评价。同时,学生可以在线提交问题,在评价过程中遇到的问题,和老师反应。指标体系的建立对提高评价的客观性和准确性至关重要。指标体系是要考虑所有因素的集合在评估特定的教学活动,教学目标,管理目标,这是一个具体规定的质量和数量要求教师的教学活动。学校教育监督,除了学生评分,评估有效性的一个重要组成部分。评估指标之一是教育管理监督。 At present, the evaluation of educational administration supervision is stored in the educational administration supervision business system of the academic affairs office, which is the data input by the school educational administration office through the system during each educational administration supervision and is divided into five levels: very satisfied, satisfied, basically satisfied, average, and dissatisfied. Therefore, it is necessary to import these data. The dimensions of teaching effectiveness evaluation are shown in Table1。
普通用户不允许修改数据为了保持原始数据的完整性。结果,当进入模块,需要身份验证,只有使用正确的用户名和密码管理员可以编辑数据。把进口参数获取监督数据根据监督数据服务配置。监督数据从服务器获得和批量导入到数据库,使得监督数据查询和统计摘要更容易。系统自动记录每个数据的导入日志记录在数据导入过程中,操作员可以查看数据情况,同时监督数据导入。维度的权重值确定各级使用层次分析法,但维度的权重值不能直接评估了课堂教学的效果,所以我们设置方案的评价维度的得分水平,根据实际需要实现的目标。包括几个评价指标的评价方案,每一种都有不同的重量,所有评价指标的权重加起来是100。每个索引完成后使用百分比系统在评估教师。在这个模型中,我们使用教育学理论和教育测量评估的有效性教学利用学生的考试成绩和问卷调查。
4所示。结果分析和讨论
翻转课堂教学的有效性是衡量一组措施或计划实施的过程中最大化的影响了课堂教学活动,实现预期的教学目标,完成预期的教学任务。效果也可以用作重新审视一个度量。研究者的准确理解交互式教学模式是深化从的角度重新审视交互式学习“有效性”,强调学生的主题地位。关键是建立了课堂教学的评价维度内容,确定哪些内容翻转课堂教学应该评估不应,并提供具体的定量或定性的需求,或者两者兼有,更好地指导翻转课堂的实现。PE翻转课堂教学的效能评估系统设计和分析了在前面的章节中,本节将分析系统使用实例。这里涉及到一个大学新生的老师和学生。新生的课程是体育。这个案例研究的目的是使用定量评价维度表反思体育翻转课堂教学活动的实现。课堂活动的评估表如表所示2。
数据采集是数据分析和挖掘的前提和基础。数据预处理在数据挖掘的成功起着至关重要的作用。在数据准备阶段的工作主要包括数据收集和预处理,它占据了很大一部分在整个数据挖掘过程中,需要大量的时间准备数据。同时,它也是一个数据挖掘的实际应用的主要困难。数据预处理是一系列的处理工作,如有必要清洗、集成、转换、分散,在知识发现研究的原始数据,以满足最低要求的规范和标准为知识获取研究挖掘算法。因为数据信息分散在不同的材料和数据的存储方法可能不同,它为数据收集带来了巨大困难。与此同时,一些数据丢失由于疏忽管理部门在日常管理中,这将给系统测试带来困难。本文使用SQL Server分析服务组件提供一个平台为数据分析和数据预处理,以分类或数据库中的数据进行预处理。数据预处理包括拒绝某些数据按照一定的规则。这个数据预处理工具提供了一个方便的一些数据挖掘应用系统的数据处理平台,提高数据挖掘的效率。 This paper compares different methods to verify the performance of this method. The recall results of different methods are shown in Figure3。在图所示的精度4。
由于这种情况下的有限的数据来源,实际上用于挖掘的数据量是不够的,大部分都是临时编辑数据,所以这个系统生成的模型终于有一定的偏差。在本文中,系统的数据层采用微软数据库平台,它提供了系统数据的管理。除了数据管理,一些系统配置设置也实现。如前所述,第一次进入系统并选择系统的“数据挖掘”模块定义的属性数据挖掘。选择相关的数据表和相关属性来生成数据挖掘表,然后过滤的数据表生成的训练集。当使用理论处理决策表,要求每个值决策表中由离散值表示。如果该值范围的一些条件属性或决策属性是连续的,在处理之前必须离散。我们将比较学生的体育成绩使用传统的教学方法与那些使用了课堂教学。结果如图所示5。
测试学生的成绩、问卷调查、现场讲座,学生分级评估,和教育监督数据都是常见的教学评价方法。各种定量和nonquantitative数据得到结果。综合评价需要综合分析和研究这些数据,做出价值判断,得出评价结论。本文中使用的综合评价方法计算相关指标为了完成评价的综合评价指标,完成综合评价的使用数据从学生评价教师的教学质量和教学监督。仍然存在数据冗余属性约简,因为属性约简后的信息系统只是一个数据简化的一部分。不是每个属性对于每个对象是必要的。值约简的目的是消除冗余属性,进一步简化信息系统。成就评价是通过每个重量,用来计算综合成绩和成就调查是用来询问老师的综合评价分数,显示在表的形式,与表信息包括教师姓名、课程名称、和评估分数。选择和总结一些属性特征与学习效果的平台的数据集,其中主要包括课程进入,作业交的数量和每个任务的结果,在线阅读资源的数量,数量的研究指出,阶段测验和选修课的分数。进行了许多实验,以验证系统的可靠性。 The result is shown in Figure6。
可以看出,该系统的准确性是相对稳定的,一直在一个较高的水平。在计算教学评价指标、学生评价和教学监督数据对应的权重系数,并计算体重管理包括评价体重调查和评价体重。评价权重查询用于查询学生评价的计算权重和教学监督数据,每个重量总是100,评估体重用于维护的名字和每个重量系数。通过翻转课堂教学的实施和评价维度量化表,我们评估了课堂由教师和学生共同进行的活动。根据翻转课堂实施过程的比较和评价维度量化表,这体育课程基本上满足评价维度的内容。尤其是教学内容、媒体的使用,以及教师和学生之间的互动和学生在课堂上充分体现。根据这个模型,教学部门应进行有针对性的讨论或采访教学不同程度,分析影响教学效果的主要因素,总结老师的建议和意见改善教学质量,找出主要原因,影响教师的教学工作,积极采取相应措施,提高教师的工作热情与不同程度的水平,加强教师的教学管理,提高教师的教学质量和教学效果。为了验证该系统的可行性和优越性,我们使用不同的方法来评估PE翻转课堂的有效性。对比结果如图7。
在翻转课堂模式下,教师和学生的角色已经翻转,以及教师和学生之间的关系也被翻转。触发器课堂的主要优势是,学生在课堂上充分展示他们在学习中遇到的问题和解决这些问题后在课堂上与老师和同学互动,这也是触发器教室有别于传统课堂的主要特征。本文的实验证明该方法是切实可行的。和评价该方法的准确性高达95.37%,约为13%高于传统方法。同时,实验表明,翻转课堂上扮演着积极的角色在刺激学生的兴趣,提高考试成绩,改善教师的工作满意度。使用PE翻转课堂教学是有效的。
5。结论
在信息技术快速发展的新时代,翻转教室已经被越来越多的关注。翻转课堂给学生更多的自由学习,这不仅可以和谐的师生关系,也促进了教学资源的有效利用和发展。然而,仍然有一些学院和大学不深深意识到的角色翻转课堂体育教学的过程中,所以他们缺乏科学性的过程中应用。同时,没有有效的安排和设计,这直接导致了低的整体水平翻转课堂教学模式,需要关注和重大的改进。本文基于知识工程的角度来看,评价PE翻转课堂教学的有效性。实验表明,评价该方法的准确性高达95.37%,约为13%高于传统方法。它具有一定的实用性和可行性。实践证明,翻转教室可以激发学生的兴趣,提高考试成绩,改善教师的工作满意度。该系统不仅可以分析教学质量评价的数据也提取主要的属性特征,影响学习效果,教师可以了解学生的学习情况及时在教学过程中,然后调整教学方法还是个性化辅导来提高体育教学的质量。在具体实现过程中,有关人员应科学地设计和系统地安排课堂教学模式。 In particular, it is necessary to combine the actual situation of PE teaching in colleges and universities, strengthen the innovation of application concept of flipped classroom teaching mode, and promote the integration of application methods of flipped classroom teaching mode, so that the application of flipped classroom teaching mode in PE teaching in colleges and universities can achieve better results. Although this paper has achieved some research results, there are still some shortcomings and areas for improvement in the research process, which will be continuously improved in the follow-up work.
数据可用性
使用的数据来支持本研究的发现可以从相应的作者。
的利益冲突
作者没有任何可能的利益冲突。
确认
这项研究是由“中央大学的基础研究基金”,2022 yqty01。