文摘
信息技术给中国教育带来了巨大的变化。5 g技术提供了更好的保证课程资源的共享,面对极端的中国教育资源的短缺。有限的教育资源和无限的发展需求之间的矛盾,高等教育已经变得越来越突出。如何有效地实现大学之间的资源共享已经成为一个必须考虑的问题,人才发展的大学。为了解决这个问题,高校必须提高资源的利用率,最大化资源共享,建立一个更完美的资源共享机制的背景下5 g和物联网。分析了国内外的研究现状,资源开发的现状,和应用程序的在线课程的背景下,物联网,因此构建课程资源共享模式的总体框架。根据有效的实验,离线课程教育资源共享的背景和传统资源共享计划5 g和互联网相比,和应用的必要性和重要性5 g物联网验证。
1。介绍
随着高等教育的规模,是否有一个完整的资源共享机制是一个重要因素,以确保学生可以接受高质量的教育。面对有限的教学资源和无限发展的需要,高校必须提高资源的利用率,合理利用5 g的便利和物联网技术,最大化资源共享,资源共享存在的问题提出解决方案。文献[1)表明,在中国,是一个极端的教育资源短缺。根据有效的调查,大多数学生无法获得高质量的教学资源。在大学校园,5 g和互联网的便利,他们逐渐形成模式的课程教育资源共享,可以共享教学资源,教师资源,课程资源和先进的教学设施。据调查大学生对资源的访问在文献[2),它是为大学生认为最简单的方法来获得高质量的学习资源是通过图书馆和网络搜索工具。一份报告显示,大学生倾向于同学和朋友之间共享资源。而不是直接获取资源,平均而言,学生分享学习资源每周两次或更多次。他们将分享他们的手写笔记和课本,购买课外书籍,并使用一些不能直接分享的社交软件,如在互联网上共享学习资源。文献[3)研究的主要方法,共享优质资源内部和外部的大学。结论如下:第一个是通过学习教材、课外书籍、在线课程和学习网站。另一种是网络资源。它们之间的特点和差异是显而易见的。文献[4)调查了600多名教师为了研究共享资源在教学与实践的影响。知道他们如何使用共享资源以及如何选择共享资源,调查结果表明,共享教育不仅可以降低成本,也给教育带来更大的灵活性。文献[5)是验证应用程序的及时性的博客和wiki资源共享模式。把“教学设计的原则和方法,”一个中国大学颁发教育部为研究对象,研究和分析的基础上,国内外课程资源共享,本文建立了一个通用框架课程资源共享模式。文献[6]研究大规模网络公开课程资源的共享,提出解决网络资源的碎片。关联数据的实现过程和应用程序框架。文献[7)提出了一种全新的教育方式,叫做台湾合作建设和教育。如何充分利用各自的教育资源,限制这两个校区之间的集成和共享是提高教育质量的关键人才培训项目。组织协调机构,建立了教学质量监控机制,确保实质性的共享教育资源。物联网的患病率和各种数据流的爆炸性增长,物联网可能面临资源短缺的问题。文献[8)提出一个方案来解决短缺的资源共享。考虑到不同的各种传感器的通信需求,设计一个新的函数驱动学习的过程。结果表明,该算法可以实现良好的网络性能。文献[9]研究平台的建设和上海高校德育课程资源的共享。“发现他们意识到通过“1 + 2”的操作模式,云存储结构、用户分类管理、记录机制和资源共享,资源智能检索的特点和实时资源评价和已成为一个重要的研究成果”的建设和共享高校德育课程资源。“文学10)描述了一个基于知识学习的开发系统。用于电子学习课件设计和电子学习资源管理、开发的分布式电子学习系统开发环境建立一个系统模型。文献[11]介绍了智能算法在分布式的方式协调细胞系统的总体目标与个人目标的互联网(很多)设备。物联网用户的效用函数设计,构造一种新的激励机制,一个优先队列设置为连续的行为。文献[12)提出了一种分布使用区块链技术协议。在网络教育资源分配不公的检索资源的教学资源和困难。面对5 g和物联网技术的出现,可以共享教学资源,利用多种方式。在5 g的支持技术和物联网技术,本文实现了教学资源共享的研究框架,提出资源共享的理论模型。本文比较了传统线下课程教育资源共享和资源共享方案的背景下5 g和网络,极大地提高了教学资源的性能。
1.1。研究背景
随着科学技术的发展和互联网技术的广泛使用,与传统的网络相比,5 g网络光覆盖的优势,低能耗,热点和高容量。它可以传播数据。根据当前极其稀缺的教育资源的状态,有些地方没有先进的教学资源,因此有必要利用互联网的便利分享网络。
1.2。研究的意义
物联网的兴起也促进了教育产业的发展,推出了全新的教育模式。共享网络资源已经打破了传统的教学理念,因此,学生们不再受到时间和地点的限制。共享网络资源不仅可以节省人力和物力,也迅速让更多的人接受高质量的教育资源。
1.3。国内外研究现状
有效的存储和管理的数据是一个信息资源共享方面的问题需要解决。大量的学者做了大量研究数据加密、存储和管理。安全、高效的共享数据存储安全的共享资源的基础上,可以最大限度地利用有效资源,最大化数据资源的价值,促进社会的发展和生产。
物联网技术的流行导致了频繁的数据共享和交换,和越来越多的人开始注意安全和隐私问题。访问控制是一个重要的技术,以确保物联网的数据安全。它的控制终端访问成员访问共享数据资源,使访问更加安全,有效和灵活。
1.4。资源共享中存在的问题
在资源共享的过程中,也有许多安全问题。数据交换模式的数据处理能力差,和共享安全问题不能得到保证。以下的问题:(1)在多畴的物联网情况下资源互联和互操作性。很难跨域共享数据。物联网是独立的,和服务是极大的多样化和分散,导致困难的数据共享,可怜的服务交互和系统协调和联系(2)数据的保密性和隐私也得到了极大的威胁。因此,如何确保不泄露,信息资源的安全共享资源已成为物联网资源共享面临的主要挑战
1.5。实现课程资源的过程
我们应该充分利用物联网带来的便利我们的生活。虽然网络教学已经普及,传统的教学方法仍然根深蒂固,和一些老师不使用信息技术很好。因此,教师应充分感受到信息技术的集成和课堂的魅力,引领教师认识到教学资源和利用信息,把他们的本质。对于一些贫困地区,学校课程资源非常稀缺。因此,许多学生不能享受优质的教育资源,然后,共享网络资源尤为重要。共享资源不仅有利于传统教学方法的改革在一些贫困地区也有利于激发教师“想教”、学生“想学”,大大激发学生的学习兴趣,使教学质量达到一个更高的水平。
1.6。应用程序的网络共享课程“物联网”的背景下
1.6.1。网络设计和开发
在设计课程内容时,我们应该首先分析不同学者的学习需要和创建multitype课程文件。在课程正式使用之前,有必要试试,修改和完善它根据不同auditioners的反馈和意见。
1.6.2。要求教师的在线课程
在多媒体教学环境中,教师不仅要有在线课程的基本知识和应用技能,也使用一些先进的设备。在传统的基础上,添加了一些简单易懂的图片和视频到网络共享课程,但是学生不能掌握知识没有老师的讲解,所以教师还应该有清晰的语言表达能力。
2。安全资源共享协议为密文属性认证
2.1。系统模型
服务注册表是一个数据共享平台。共享数据信息加密并存储在服务器中,和数据收集器可以从服务器下载数据。数据共享者可以与数据交换身份。数据共享者可以共享服务器上的数据与数据收集器,所提供的数据进行加密,并上传到服务器。
数据收购方成员感兴趣的数据在服务器上。他们可以从服务器下载相应的数据。如果他们有数据访问权限,就可以解密的密文组密钥。三个之间的关系如图1。
在图1,数据分配者上传课程资源到服务注册中心,并从服务注册中心数据getter下载资源,从而实现教学资源的共享数据分配者和数据之间的getter。
2.1.1。中国剩余定理
定义1。在中国剩余定理,假设成对的正整数 。让 ; 所示
满足以下方程:
有一个独特的解决方案: 在哪里 。
2.1.2。共享资源的关键计算
根据中国剩余定理,下列公式计算:
并获得一个独特的解决方案: (为了方便的解决方案,=, )。
其中,
结果
它可以用来加密共享资源和终端设备之间的信息交换,以确保安全的信息交换。
2.1.3。加密和存储的共享资源
终端成员共享资源完成后成功注册步骤,他们可以有选择地加密和存储上传资源。
2.1.4。下载和共享资源的访问
每个用户登录到系统平台通过关键词搜索相应的资源搜索和相关描述内容。如果用户需要访问共享资源,他需要将信息发送到平台,下载相应的根据密文密文资源链接,然后选择相应的权威来计算解密关键:
根据 ,让文明的资源。
2.2。课程资源类型的学习平台
随着信息时代的到来,为了更好的组织平台资源,高校已经先后建立了教务管理系统、在线学习课程中心,等等。主要分类如下:(1)学生的自主学习:学生可以自由回答教师提出的问题的讨论平台,和老师还可以上传练习。它弥补了这个缺陷,离线老师与学生沟通较少,也可以测试学生的自主学习能力(13,14]。(2)学习的网上直播:传统课堂的基础上,学习有更多的网上直播智能功能,如登录、回答第一,和类检查。在流行期间,住在家里举行了网络广播。爆发后,高校也保持生活学习平台。这是很大的帮助学生的最终审核。学生可以观看现场回放和巩固他们的知识。(3)混合式学习:在混合式学习平台,平台是代表“课堂录音和广播”和“智能教室”记录的功能,播放,互动,和小组讨论。给教学环境智能、综合教学管理和多元化的教学场景,甚至引入物联网和大数据技术开放所有智能教学平台。(4)网络公开课:学生可以根据自己的爱好选择课程,不受到时间和地点的限制。只要有网络,他们可以学习。在一些地方,著名的教师稀缺的资源。我们可以通过互联网学习著名教师的课程,以便更多的人能接触到著名的教室老师和最大限度地共享资源。(5)Calculator-assisted指令:因为平台类型有一个广泛的受众和各大高校的需求是类似的,它已成为主流趋势开放教育信息平台,实现资源共享。流程图如图2。
2.3。资源积累
传统教学资源基本上来自教材,课外书籍,等。随着多媒体教学的兴起,更多的资源来自多媒体课件。在信息时代,网络资源已经逐渐占据了主流趋势。根据学习平台,积累资源主要包括PPT,优秀的大规模网络公开课程,问题银行,训练和实验材料。(1)PPT:主要写课程,帮助学生理解通过一些图片和微视频,这有利于激发学生的学习热情。(2)实验教学培训材料:主要集中在实验中心的建设在学校和获得医疗资源基于视觉的智能实验室实验操作。
面对众多的平台资源,我们应该做一份好工作的整理,完成一定数量的资源储备根据互联网的优势。
2.4。物联网数据交换系统的架构设计
数据交换框架是显示在图3。
从图可以看出3几个模块之间数据共享中心更为重要。子域分为数据提供和释放端口。子域可以提供教学资源数据共享中心,也可以获得资源和接口与数据共享中心交换数据。数据共享中心主要用于提供数据服务和服务接口,和三个模块用于实现数据交换和共享。
核心是数据交换中心的角色服务查询、服务发布和数据转换。它由行政中心和边缘共享组件,如图4。
2.4.1。管理中心
管理注册的安全管理、发布和维护的数据交换服务,如图5。
当用户启动一个查询请求时,关键字通常用于搜索和运行机制采用递归模式。流程图如图6。
2.4.2。边共享组件
边共享组件由三部分组成:数据交换管理、权限管理和数据处理管理。数据交换管理数据检索和数据传输的功能,以及数据处理管理模块的功能是提取和转换获得的数据管理模块,以实现多样化的共享和交换数据。权限管理模块是核心,以确保数据安全。架构图如图7。
3所示。实验仿真
3.1。预算数据
为了了解物联网的使用,我们进行了一项问卷调查湖南文献信息资源共建共享的成员协作网络。实验结果表明,与传统方法相比,大多数人都知道通过物联网新资源信息。一小部分人通过报纸得知此消息,亲戚和朋友,宣传专栏,或其他方式。统计数据如下表所示。统计图所示8。
3.1.1。实验结果和分析
我们进行了仿真实验比较的速度和普遍性资源共享上下文中的5 g和物联网。具体的比较结果如表所示1。
3.2。必要的实验结果
比较后的实施效果采用5 g和物联网与其他方案,我们设计了一个实验来比较的背景资源共享的程度没有流行的物联网资源的背景下5 g和物联网并得到以下数据,如图11和12。
3.3。评价结果
根据调查结果,5 g的背景下,物联网,信息传播更广泛,更快,更准确。物联网已经成为一个主流趋势。当然,5 g网络的要求更高,所以我们应该不断优化服务的网络载体和做好充分准备的轴承5 g和物联网。
4所示。结论
我们理性地应用物联网,这带来了巨大的变化,季节和最大化的信息共享信息资源。最后,的基础上吸收了国外资源共享的理论研究成果和实践经验,根据中国的具体国情,从现实出发,提出了一些新的想法在中国文献资源共享网络建设,特别是提出了一些建设性的意见和建议关于如何选择的切入点,中国的资源共享网络建设以及如何建立一个自我网络运行机制,资源共享网络建设的指导思想在中国,和网络系统的建设。
数据可用性
使用的实验数据来支持本研究的发现可以从相应的作者。
的利益冲突
作者宣称,关于这项工作他们没有利益冲突。