文摘
学校体育是群众体育和竞技体育的发展。不言而喻,学校体育的发展的关键是学校体育教育和教学的田径(TAF)课程在学生的成长教育占据了不可替代的地位。的垫脚石体育意识的培养起着关键作用更好的健康成长的学生和所有公民的身体素质的提高。作为一个主要的奥运会金牌得主,TAF欢迎,价值,由许多国家推广。尤其是在高校,TAF可以培养大学生的意志和持续改进的精神。冬季奥运会(我们),坚持的精神克服面临的挑战和困难的概念,体现了团结和集体的力量。基于TAF大学教学的现状,本文采用数据挖掘技术,分析了学生最喜欢TAF事件和我们知识的掌握,然后结合了我们精神的教育价值进行研究探索的教学意义我们精神TAF课程。
1。介绍
TAF的母亲在所有体育运动和占有重要位置。它有各种类型的特点,内容丰富,各种形式的锻炼。积极发展TAF体育能满足学生的发展需要不同年龄的运动的核心素养。田径场地和设备通常包括标准田径场馆、400米标准跑道,初学者,继电器警棍,障碍框架,跳高架桥,跳高闩,跳高杆控制器,跳板,铅球。TAF运动基于步行、跑步、跳跃、投掷和是一个重要手段,以促进学生基本运动能力。TAF奥运会在参与的过程中,学生们逐渐形成一个公平公正的竞争意识和良好的道德行为,在运动的过程中,他们可以不断地磨练自己的意志力,培养他们的勇气和奋斗的精神。这是冬季奥运会的精神的体现。初步组运动员具有良好的结果应该尽可能公平地分配给不同的群体。在随后的几轮,分组是根据运动员在前一轮的结果。如果可能的话,运动员来自同一国家或地区应分开。
取得了出色的成就我们的教育价值研究TAF教学精神。例如,一个学者提出我们的精神教育不仅是一种社会现象,而且各级学校教育。我们精神教育有积极的影响使世界各地的人们参加体育活动,提高运动水平。田径赛道的表面结构开发了土层的煤渣的混合层,石灰和粘土。经验表明,它是适用于大多数400半圆的跑道建成的曲线半径35米到38米。田联提出建立一个跑道半径为36.50 m尽可能。我们精神教育激励人,尤其是学生,参与TAF运动,理解TAF体育的内涵和精神,和理解合作与竞争1]。此外,学者从不同的角度阐述了自己的观点。他认为我们的精神不仅强调体育竞赛的基本内容,还包括社会文化、知识教育、和其他内容,这是重要的因素在促进人类进步,维护世界和平。奥运会是一个世界级的体育赛事相结合的体育精神,民族精神,和国际化,象征着世界的和平、友谊和团结。这是奥运精神的体现。这也是一个宝贵的精神财富和人类非物质文化遗产。人类应该继承和发扬我们的精神,传递正能量,人类,并充分利用参与的精神,进取精神,团结,在社会实践和奉献精神,以促进人类的不断进步2]。学者认为精神TAF反映在我们的学生可以努力工作的过程中,TAF竞争,最大化他们的潜能在物理、心理、技术、和知识赢得竞争。奥林匹克是一种竞争精神,一种生活态度,一种生活哲学,和谐,自由,健康,积极的现代伦理,奥林匹克运动是一种人类文明的共同遗产。指出,奥运会将体育、文化和教育;带来完美和谐人们的身体和心灵,精神,和质量;,使人类的潜能与美德得到充分开发。它是最好的和最完美的人生哲学。与此同时,在平等、友好、公平、竞争环境,促进人类的和平发展通过相互尊重3]。虽然许多学者认为精神的我们有一个非常重要的教育价值,有一个极其缺乏研究我们的精神教育融入日常体育教育在中国和引进的经验我们的精神教育融入国外学校体育。奥林匹克精神中的伦理价值是最大的尊重和倡导人类潜能和自由创造,人类文明和良好的秩序,所有优秀的继承和发展人类的道德价值观和伦理规范。它引导人们追求最为优化的生存与发展的伦理观念,这是保证人类和环境和谐共处,个人和社会的协调发展。
本文首先分析了数据挖掘的概念,提出了数据挖掘方法在教育领域。然后,通过实地考察和访谈,我们了解我们的现状在TAF教学在大学精神教育。在当前形势下,我们可以反映学校是否在TAF教学。我们的教育应该促进精神。从实验的角度来看,大多数学生和老师同意我们的精神。最后,提出TAF的我们精神的教学意义,希望学校可以推广我们精神的学生TAF教学。
2。数据挖掘
2.1。数据挖掘的技术意义
数据挖掘的过程中提取潜在的有用的信息从大量的实际应用的数据(4]。相关数据挖掘通常是计算机科学,实现上述目标通过许多方法,如统计、在线分析处理、情报检索、机器学习、专家系统(依靠过去的经验规则)和模式识别。将数据挖掘应用于过程教育可以发现它所包含的法律事务数据,并应用这些法律教育和教学管理将有助于教育教学改革,提高办学水平和管理(5]。数据挖掘主要包括三个步骤:数据准备、规则的发现,和规则表示。数据准备是从相关数据来选择所需的数据来源和将它们集成到数据挖掘的数据集。规则发现是找出规则包含在数据集的方法。规则表示表达发现规则的方式,用户可以了解尽可能多的。
应用关联规则在数据挖掘、文本挖掘,和其他技术领域的教育可以发现教育者和有用的知识和信息,同时,推动学习建议根据学习者的学习情况。它扮演了一个重要的角色在实现老师和学习提高学习6]。数据挖掘在教学实践的过程如图1,这将最终形成教学知识。近年来,数据挖掘引起了信息产业的高度重视。主要原因是存在大量数据,可以广泛使用,并且迫切需要将这些数据转换成有用的信息和知识。获取的信息和知识可以广泛用于各种应用,包括商务管理,生产控制,市场分析。
2.2。教育数据挖掘方法
预测:预测是利用历史数据找出事物的发展规律和建立模型来预测未来数据的特征。数据挖掘使用的想法来自以下领域:抽样,估计,假设检验的统计:搜索算法、建模技术和学习理论的人工智能,模式识别,机器学习。
集群:根据不同的数据具有不同特点的特点,我们可以把一套完整的数据分成几个不同的子集。例如,研究人员将学生分成不同的组根据他们不同的学习能力水平,然后提供适当的学习资源和组织适合不同群体的学习活动(7,8]。聚类和分类的区别是,所需要的分类聚类是未知的。聚类的对象在同一集群有很大的相似性,而对象在不同的集群有很大的差异。
关系挖掘:关系挖掘寻找有意义的大量数据之间的联系,以明确的决定提供必要的支持。这是一个重要和difficult-to-dig知识数据库中的点和广泛用于意见决策系统(9]。的数据类型可以结构化、半结构式甚至异构。发现知识的方法可以是数学,用或归纳。终于找到知识可以被用于信息管理、查询优化、决策支持和数据维护。例如,通过分析学生所选择的课程,我们可以理解课程的学习学生的哪些方面更倾向于学,所以作为课程开发提供参考10]。规则挖掘技术是指提取隐藏的潜力,未知的,有用的知识和规则数据库。这涉及到关联规则挖掘。关联规则反映交易的形式之间的相互依存 (11]。公式的支持和信心关联规则如下:
其中,代表的支持度,代表了概率函数代表的次数。
3所示。实验研究和教学的现状分析
3.1。研究制备
(1)研究目的
我的国家的TAF事件一直处于劣势。在最后的分析中,断开的后备力量的培训系统,TAF运动员的训练和学校体育已成为运输TAF后备力量的支柱。因此,TAF体育的发展趋势和社会发展的必然性。然而,TAF的教学过程中,教师必须传达的精神我们学生,让学生相信奥运概念TAF训练和比赛,为了促进体育的快速发展。因此,本文积极探索和研究的教育意义的精神我们TAF教学,力求将其融入到TAF教学。(2)研究方法
本文进行了实地考察一所大学调查学校的TAF教学的现状和我们精神教育的现状,通过访谈250名学生和47名体育教师了解他们的认知和态度我们TAF精神教育教学。访谈法收集信息通过直接面对面的研究人员和受访者之间的对话,这是灵活,适应性强。面试是广泛用于教育调查、求职、咨询,等。它们包括事实调查和意见咨询和更多的用于个性与个体研究。
3.2。TAF的教学现状,我们精神教育
(1)TAF教学的现状
TAF教学项目,学校实现了包括继电器运行,运行障碍,短跑、跳远、跳高、垒球、和长跑。如表所示1进行的一项调查显示,TAF事件类型的学校的学生。前三个继电器运行,运行障碍,和sprint运行,占总人口的50%以上;长跑,这也是一个追踪比赛,从底部居第一位,表明学生喜欢激烈和有趣的项目,而长跑比较无聊。很难激发学生的参与兴趣。该领域的事件,大约50%的学生喜欢跳远和跳高;34.4%的学生喜欢垒球项目,学生喜欢铅球项目相对较少,占28.8%。总的来说,几乎没有差学生喜欢跑步和跳远项目,喜欢扔东西略低。学生在各方面的差异导致不同的需求类型TAF的事件,这就需要教师关注学生在教学的需要,全面实施TAF教学的内容,促进全体学生的全面发展。(2)学生对我们知识的掌握情况
为了了解学生的我们知识的掌握,5个问题有关奥运会和我们设计知识,和正确的学生对这些问题的回答是,如图2。奥林匹克思想体系是素质教育的有机结合,它主要包括奥林匹克教育、目标的一致性,素质教育的实践概念,促进素质教育的整合。它主要包括三个方面:首先,奥林匹克格言的认知,正确的利率是69.6%。第二个是对奥运精神的理解。正确答案率仅为27.2%,表明学生不理解奥运精神“团结、友谊、公平竞争。“第三个是了解我们的历史和事件。正确的答案我们事件和夏季奥运会事件相对较高,显示分别为58%和60.8%。但首先我们显示的位置的知识正确回答率为15.6%。
调查结果表明,学生的基本知识有了一定的认识,我们的历史,但是他们仍然缺乏奥运精神的意识。规章制度的内容更关心的是,但奥运史上的内容,精神,和教育的核心是不够的。
3.3。TAF我们教育教学的现状
(1)我们的精神教育的形式
冬季奥林匹克教育的实现是基于丰富、多样化,和创造性的教育活动,并通过这些精心设计的教育活动,奥林匹克教育价值实现的目标。调查显示,学校的活动与冬季奥林匹克教育主要是活动课程、讲座(24.3%)、知识竞赛(12.7%),我们手写的报纸(16.2%),和旱地主要项目(15.1%)。与项目推广学校的旱地,旱地冰雪体育显示一定的优势,和旱地体育也成为学校的主要方法之一就是我们教育活动。从图可以看出3,教育我们的活动是丰富多样,有不同的形式。与此同时,根据学校的实际情况,根据当地条件本地化生产教育活动。与传统的冰壶相比,旱地冰壶只能表现在冰上,高要求输入技术,学习周期长。陆地冰壶占用空间小的特点,容易学习和掌握,不受季节的影响。只要地面是平的,光滑,室内和室外学习,训练,比赛可以在任何时间举行。然而,也有不足的问题设计,集成疲软,简单的设计活动内容,创新不足。这些问题的存在将直接影响学生的理解我们的精神,限制奥林匹克教育的实际效果。(2)精神的认知我们TAF教学的教育价值
学生认为我们TAF精神教育教学的价值主要体现在以下几点:(1)加强团结的精神,占26.4%;(2)建立了一个顽强的精神,不怕挫折,占20.8%;(3)培育公平竞争的精神,占16.8%;(4)增强自信心,占14.8%;(5)加强道德修养,占9.6%。表2和图4调查学生的认知我们TAF精神教育教学的价值。可以看出,大多数学生认为我们精神教育可以带来一定的价值,主要体现在知识和文化价值和生活。就价值而言,卓越的价值和集体价值,学生完全实现我们精神对个人的价值。但社会价值的意识,竞争价值、道德价值和情感价值的奥林匹克教育很低。奥林匹克精神是一种挑战自我的精神“更快,更强,更高”。同时,它也是一个公平、公正、平等、自由精神的体育比赛。自我挑战去做到理智地忠于自己和公平竞争的精神包含在奥运会构成了当代人类自我完善和社会交往的基石。的表示这个结果离不开我的国家是我们的设计精神的教育活动。我们的简单性和团结精神教育实践和教育实践的内容无法充分反映各方面的教育价值导致了学生缺乏对TAF的认识。教育价值的认知水平,需要深入我们的精神在教学相对较浅。
体育教师是主导TAF教学过程中。的重要性程度,体育教师对TAF类决定了TAF教学效果的重要保障TAF类及其长期发展的顺利发展。如表所示3,调查学校的体育教师的认知态度在我们精神是否应该推广TAF教学,发现45人认为是必要的或非常必要推广我们的精神在TAF类,占总数的95.74%的体育教师,只有2人相信它是冷漠或不必要的推广我们的精神。上面的数据清楚地表明,我们的精神的普及TAF类中是至关重要的,这有利于学校长远发展的TAF教学和学生。精神教育有积极影响。
3.4。价值和实际问题的分析我们TAF精神教育教学
(1)我们精神的价值教育的理解不足
我们精神的有效发展教育需要基于我们精神的价值教育的深刻理解。只有认识和理解的基础上的价值的内涵和意义我们精神教育我们精神教育的执行者和参与者有意识的主动参与和创造奥林匹克实践活动(12,13]。然而,通过这个实际采访学校的我们精神TAF的教育教学中,可以看出,学校和教师不能完全理解我们的精神价值。TAF教学的现状的调查,学校的沉重的工作量和学校的反对我们精神教育已经成为阻碍TAF教学的发展。(2)我们的价值精神教育与实践脱节
我们的价值和实践精神教育是互补的,不可分割。精神教育我们的价值提供了理论依据和行动指南,具体的实践活动,和精神的教育价值我们不断在实践中丰富了这一理论。这两个是相互依赖和补充(14]。从这个研究和调查,我们的价值和实践精神的教育有些分离,需要集成。具体表现如下。
一是缺乏全球化之间的耦合我们精神的教育价值和本地化我们精神教育实践。为了确保冬季奥运会精神教育的实际效果,需要结合本地化的教育概念和文化价值观。我们精神的价值教育对所有学生有普遍的指导意义,但在我们精神教育实践的过程中,需要结合学生的特点和学校教育的情况下,实现本地化创造,相互结合,达到有机统一。从当前奥林匹克教育实践中,确实有一些我们本地化的实践活动,但是耦合程度的精神教育价值我们不够高,和一致性的程度是不够的。奥运会在本土化的过程中,不能完全实现,渗透和价值的概念。
第二个是我们精神的分离的理论知识和实践教育。我们精神的滴注法教育理论应该集成到田径教学实践过程。从当前的实际情况我们精神上的教育,我们的精神教育对学生是相对简单的,没有全面的教育模式15]。学生对我们的精神的理解主要来自非活动课程,包括奥林匹克体育知识的掌握、历史和文化的研究,和奥运会的经验值主要通过参与体育运动和运动技能的掌握。奥林匹克教育的理论和实践应该更好的集成,结合活跃的和不活跃的课程达到学生综合对奥林匹克精神的理解。
第三,在当地我们精神教育实践的过程中,教育活动的形式关注团队价值和社会价值的培养价值,不足够关注学生自身的发展。体育教学没有发挥主导作用的实践我们精神上的教育,导致学生参与田径运动和低价值的理解不足我们精神教育(16]。
4所示。分析进行冬季奥运会精神的教育价值的田径教学
(1)建立良好的体育的人生观和价值观
体育运动是大学生的重要组成部分和目的,认为,学习和生活和精神的我们可以给大学生一个健康和乐观的生活态度。在激烈的对抗和竞争TAF比赛,队友必须相互信任,合作的默许。如果没有团结合作的精神,很难向更高更远的地方去。学生按照我们精神的过程中参与TAF运动,可以增进相互了解,理解和信任,建议友谊,有意识地形成团队精神,重视团结互助。与此同时,我们还提供了丰富的精神文化资源,构建和谐校园,为学生提供了一个重要保证建立崇高的理想和信念,提高他们的文化意识,建立社会道德和责任感。(2)培养独立的人格和的竞争意识
我们精神教育是一种人格的教育,尊重个体差异,注重个人的发展。TAF运动,不断培养学生全面发展的个性自决,自律,自尊,自爱,自尊,和自尊。大学生可以通过TAF提高他们的自我意识和自己的健康运动。我们提倡的精神,学生必须有一个公平竞争,遵守游戏规则,一个正直的体育精神。我们的精神的指导下,培养一种公平、公正的竞争精神,提高竞争意识和秩序感,开发一个独立的人格。(3)培养体育的质量
因为在我们的教育价值之间的关系,人与社会主体,在主动位置。我们是对象和有能力。因此,人民选择的实践、认知、理解、理解、评估和吸收我们的精神及其含义包含各种有意的思考的话题。弱的人将很难获得长期生存的资格在一个高度竞争的社会,甚至更难立足。现在,一些学生有强烈的自我意识的特点,可怜的克制能力,快速接受新事物,和弱将质量。因此,特别重要的是要注意培养学生的意志和品质。的质量将决定了当代学生的生存能力和竞争力。我的精神有积极的作用和价值的形成一个良好的意愿和学生之间的竞争。
5。结论
我们精神教育一个非常重要的对学生的健康成长,影响个人和社会价值观的形成。通过调查和分析冬季奥林匹克的价值和实践教育大学生,本文理解的现状我们精神教育在大学TAF教学的背景下,我们通过调查和研究,分析了学校的TAF教学。认知的现状奥林匹克精神的教育价值和教师的态度在TAF教学中普及冬季奥林匹克精神。实验表明,学生认为冬季奥林匹克精神的教育价值TAF教学主要体现在能够增强团结的精神,毅力,公平竞争。和95.74%的教师认为我们精神需要TAF教学中推广,表明学生和教师认识到我们的教育意义TAF教学精神。为此,本文最后论述了我们精神的教育价值TAF教学、教育主要培养学生的精神,促进他们的健康人格的发展。提高物联网的关键技术是将射频识别技术、传感器网络、M2M系统框架和云计算技术。注意,物联网的感知层获取大量的数据信息。后通过网络传输层,它被放在一个标准的平台,然后加工使用高性能云计算与智能赋予这些数据。
数据可用性
数据基础的研究结果中可用的手稿。
的利益冲突
没有潜在的利益冲突在我们的纸上。
作者的贡献
所有作者看到了手稿和批准提交你的日记。
确认
本研究项目是由山西奖学金委员会中国号码:2022 - 089。