口腔健康知识、态度和实践在学校教师在奇旺区,尼泊尔

文摘

背景。口腔健康是依赖于个人的知识和意识。教师作为个人影响孩子们在各个方面包括口腔健康维护。本研究的目的是评估口腔健康知识、态度、行为,和口腔健康状况在奇旺地区学校教师中,尼泊尔。材料和方法。550名学校教师的横断面研究私人和政府学校在奇旺区,评估知识,态度,行为,和口腔健康状况。描述性分析是使用卡方和数据进行了分析。五点李克特量表应用于计算知识、态度和实践学校的教师。结果。大多数的学校教师有很好的了解牙周疾病相比,龋齿。私立学校有更高(20.7%:57)教师良好的口腔卫生知识相比政府学校教师(9.8%:27)。有相同比例的私人和政府教师(分别为73.5%:74.2%和202:204)被发现与公平的口腔健康知识。男性有较高比例良好的口腔卫生知识比女性。结论。有一个令人难以置信的需要改善口腔健康知识和态度学校教师关于口腔的不同问题和避免牙科疾病。这些增强功能可以通过定期培训教师应用口腔健康研讨会,材料,和其他类型的方法。

1。介绍

口腔健康是一个主要部门的整体健康。随着口腔门口对人类的身体,任何损害口腔健康不仅能明显的口腔也在身体的其他部位。预防胜于治疗,预防程序正在执行内部不同部门的社会1]。报告显示世界口腔健康组织(WHO)的全球数据银行(1995),超过15%的国家在全球范围内确定的平均4.5衰变,失踪,或填补牙齿对每个孩子12岁了。管理日益增长的负荷口腔疾病,一些发展中国家刚引入学校口腔健康教育和预防计划,打算改善口腔健康行为和状态的儿童人口(2]。在尼泊尔,2004年全国探路者5-6-year-old学校的调查显示,58%的孩子患有龋齿。与龋齿患病率为58%,龋齿更为普遍比营养不良影响儿童人口的49% (3]。使用老师的好处包括能力达到所有的孩子,增加稳定性,改善沟通,降低活动成本,而且,最重要的是,老师的主要领导人之一在人格发展的早期阶段(4]。

没有多少研究以来在文学特别是在第三世界国家,努力是由评估口腔健康行为之间的私人和政府学校教师。本研究的目的是评估口腔健康知识、态度和实践政府和私立学校的教师。本研究将提供基本信息的规划和评估学校口腔健康促进计划。

2。材料和方法

一个横断面调查550名政府和私立学校教师奇旺区,选择分层随机抽样的方法。研究历经四个月的时间从2020年10月16日到2021年1月15日。道德是得到的机构审查委员会(CMC-IRC / 077/078 - 055)在开始研究之前。总共4主题专家和初级牙医参与进行研究。数据收集由四个训练有素的年轻牙医的监督下首席研究员。三个主题专家参与准备调查问卷并进行预测的可靠性。一个self-administrated封闭式问卷已经填入所需信息。调查问卷有两个组件,一般信息关于人口统计学研究的人口,例如,姓名、年龄、性别、地址的学校工作,学校的类型,教学经验和教育资格,和问题相关的知识、态度和实践。五点李克特量表应用于计算知识、态度和实践学校的教师。50个主题进行了初步研究,选择运用简单随机抽样,检查问卷的有效性和操作可行性。 Cronbach’s alpha was applied for the reliability. Data were analyzed using SPSS software version 23. Data analysis began with tabulation of results. The values were represented in number, %, and mean ± SD. Theχ²测试是用来测试比例的显著差异。学校当局的书面同意收购之前,所有的学校教师研究的毕业典礼。

2.1。入选标准

在选择学校和工作的所有的老师都同意参与这项研究被纳入研究。

2.2。排除标准

老师,不存在指定日期的调查或不同意参与,被排除在研究之外。

3所示。结果

目前的研究是100%的反应率,因为所有学校老师同意这项研究并没有错误在填写调查问卷,所以没有拒绝。

表1表示人口分布的研究根据年龄和性别。教师的年龄范围从21岁到50年平均年龄为35.53±11.5年。总共有550名教师包括研究。表2表明genderwise研究人口的分布根据类型的学校。

表3给学校教师基于知识的分布和类型的学校。私立学校有更高(20.7%:57)教师良好的口腔卫生知识相比政府学校教师(9.8%:27)。几乎相同比例的私人和政府教师(分别为73.5%:74.2%和202:204)被发现与公平的口腔健康知识。

表4给出了基于知识的学校教师和性别分布。大多数的男性(68.5%)和女性(77.2%)公平的口腔健康知识。男性有较高比例良好的口腔卫生知识比女性。同样,女性比男性有更高的百分比有关贫穷的口腔健康知识。发现了一个显著差异基于性别对口腔健康知识。

表5描述了根据他们的实践和学校教师的分布类型的学校。政府学校教师有更高(19.3%:53)良好的口腔卫生习惯比私立学校教师(4%:11)。另一方面,私立学校的教师有更高的公平和不良的口腔卫生行为与政府学校教师。私人和政府之间的显著差异被发现教师的基础上实践和类型的学校。

表6基于他们的态度给了学校教师的分布和类型的学校。在私立学校教师,绝大多数(72.7%:200)有一个公平的口腔健康的态度。同样,在农村学校教师,绝大多数(78.2%:215)有一个公平的口腔健康的态度。一个小比例的私人和政府教师(分别为13.5 37%和9.5%:26)可怜的口腔健康。13.8%(38)私人和12.4%(34)政府教师有良好的口腔卫生。然而,发现几乎相似的百分比为私人和政府的口腔健康教师;因此,不同的是不重要的(值< 0.05)如表所示7。

4所示。讨论

共有550名参与者在这项研究中,其中38.7%(337)(213)的男性和61.3%的女性。在私立学校教师,绝大多数女性(207 75.3%)和24.7%(68)是男性。在政府学校教师中,52.7%(145)(130)男教师和47.3%是女性。所做的观测与研究希和库马尔5)(2013年),有一个更高比例的女教师比男教师。原因可能是因为,在一个像印度这样的国家,有私人和政府学校之间的教育差距。

教师的年龄范围从21岁到50年平均年龄为35.53±11.5。基于学校教师的教育地位,他们分组本科8.54%(47),47.63%(262年)毕业,研究生43.81% (241)。

54%的教师认为牙龈出血牙龈发炎意味着更类似于之前的研究由希和库马尔52013年)。这是建议学校老师有一个公平的理解牙龈出血。根据另一项研究由朗和Wolfolk [6)在2001年,43.82%的学校教师认为维生素C保护牙龈组织的出血。这样做的原因可能是维生素C和柑橘类水果被认为有助于防止牙龈出血在过去,和大多数学校教师认为,维生素C是比其他材料更有效。

然而,只有40.54%的人说,用一个牙刷、粘贴,和牙线保护牙龈出血,而在另一项研究通过朗和Wolfolk [6),69.6%的人说刷牙和使用牙线预防牙龈疾病,高于目前的研究,表明学校教师的口腔健康知识缺乏。斑块,根据学校教师的31.6%,是指软材料的牙齿,这是类似于另一项研究由希和库马尔(5]。

当被问及牙菌斑的原因,40%的学校老师说牙齿变色,其次是20%的人说龋齿,低而艾琳娜和切赫的研究(7),这可能与缺乏了解牙菌斑。

47.8%的教师认为牙科衰变意味着一个洞出现在牙齿和37.8%的教师采取了黑点在牙齿表面,类似于研究由Manunath和库马尔5]。我们可以说学校教师平均知识牙科衰变。

根据Al-Tamimi和彼得森(8),约78.2%的受访者认为糖消费影响口腔健康。当前的研究的原因是缺乏对牙菌斑的认识,和许多教师仍然认为糖会导致牙齿问题比其他元素的口腔,这是与公众在印度。另一个解释可能是因为现在很多报纸和电视台报告,糖消费是危险的对一个人的口腔以及整体健康。

76%觉得口腔和牙齿健康改善整体健康,这是类似于另一项研究由朱et al。9其他调查结果显示,86.6%的人觉得清洁他们的牙齿适当降低蛀牙。

氟能够使牙齿更坚固,减少牙科衰变,47.2%的受访者表示,明显低于其他研究的埃琳娜和切赫7]。解释这可能是一个由牙医缺乏理解和鼓励我国氟化的有利影响,相对于其他发达国家,氟化物很好理解和预防的重要性更受欢迎。76%的教师认为,口腔的健康影响身体的健康,92%的教师认为牙科治疗很重要,因为其他治疗类似于评估由希和库马尔(84.8%和92.4%5]。

关于预防牙齿疾病,92%的教师认为刷牙防止牙病几乎一样的先前的研究由朗和Wolfolk6)和埃琳娜和切赫7]。当被问到哪种方法是最好的防止蛀牙,40%的老师说看牙医每六个月可以防止蛀牙,其次是刷牙(36%),显著小于先前的研究由林等。10]。上面描述的其他研究相比,有一个对牙菌斑的重要性缺乏认识学校教师,如前所述。

在48%的时间,教师拜访牙医在疼痛或有牙痛,19%在另一项研究由朱et al。9]。这样做的原因是,在发展中国家,痛苦是传统的主要动力拜访牙医或医生,你可以看到在学校教师。从结果还可以看出,口腔健康知识在学校老师很低,这反映在他们的态度。大多数人认为定期牙科访问是必要的适当的牙齿护理,有72%的人同意希和Kumar的发现5)的69.4%。去看牙医的最普遍的原因是牙痛(50%),而在另一项研究中19%朱et al。9)一个朋友的建议(20%)紧随其后。上述原因是一样的:学校教师的口腔健康知识缺乏,他们倾向于认为牙痛去看牙医主要原因而不是关心任何预防措施。进行的一项调查显示Ehzille et al。11),48%的学校老师说没有具体原因没有看到牙医,紧随其后的是费用高,恐惧,和缺乏时间。牙医们关心的是治疗而不是预防,根据教师的46%,和45.5%在另一项研究中,由希和库马尔(5]。他们相信某些牙医已经受过教育的有力的治疗问题,相信这是最好的方法。与之前的研究相比,由Tangade et al。12),62%的人说他们每天刷两次牙、低于77.9%,而且34%的人说他们每天刷一次,这是高于22.1%。这可能是由于误解,刷牙两次齿龈和牙齿是有害的,这可能是牙龈出血的原因。82%用牙刷刷牙粘贴,这是类似于另一项研究通过通过et al。13]。42%的学校教师改变自己的牙刷每三个月,这类似于另一个研究Tangade et al。12),发现40%和26.8%每两个月不到的另一个研究朱et al。9),这可能是由于收入因素,因为很多学校教师收入低,是谁从低社会经济阶层,倾向于改变他们的牙刷每两个月。超过2分钟清洁他们的牙齿为44%,其次是40% 2分钟。资质等级的基础上,三组被构成为大学生,毕业生和研究生。其中,最高水平的研究生被发现具有良好口腔卫生知识与17%其次是毕业生的比例14.9%,本科生有8.5%。然而,毕业生获得比例最高的关于公平的口腔健康知识比本科生和研究生。发现了一个显著差异的基础上对口腔健康知识资格(值< 0.05)和整体,毕业生是排名最高的公平的知识比本科生和研究生,而大学生是排名最低比例最高的可怜的口腔健康知识。

而在性别的基础上评估口腔健康知识,结果显示显著差异。女性公平报道知识超过男性的成绩获得的:77.2%的女性和68.5%的男性。然而,与女性相比,男性有更高比例的好的知识,而女性有较高比例的可怜的口腔健康知识。按照分数,显然,性别影响关于口腔健康知识水平和女性更好的公平水平的知识而男性得分更高水平的知识比女性好。

年龄对口腔健康知识的基础上,研究结果显示显著差异。四个年龄组框架数据收集范围21 - 30年来,31-40年,每周年,> 50年。群31-40岁显示的受访者比例最高(82.4%)对于有公平的口腔健康知识和行为。另一方面,21-30-year年龄段的受访者获得最少的分数差的知识水平。研究结果表明,随着年龄的增加从21到40年,知识和口腔卫生行为同时也会增加。但随着年龄递减,知识和口腔卫生行为的水平也下降。因此,年龄显著影响这些区域。

学校类型也会影响对口腔健康知识。调查结果显示,政府和私立学校教师不同的关于口腔健康知识。私人老师报告了更高比例的良好基础知识,发现了同等比例为私人和政府对公平的学校教师知识基础。对穷人的知识水平,只有政府老师报道16%而没有私人教师的比例。这项研究显示了私人和政府学校教师之间的显著差异对口腔健康知识和行为和私人教师被发现更好的在上面的尊重。口腔卫生实践和条件的基础上,本研究揭示了一个重要的学生之间的差异。研究生显示公平的知识水平上的比例最高,口腔健康行为。大学生表现出良好的口腔卫生实践和知识的比例最高的水平。同样,他们报道最高对穷人的口腔健康知识水平和实践。之间的显著差异被发现不同层次的学生与口腔健康实践和知识水平。 This shows that qualification level significantly affects oral health knowledge and practices.

研究结果还显示,年龄和性别也影响口腔健康实践和知识水平。不同年龄组间差异显著老师与口腔健康行为。在性别的基础上,发现男性比女性对口腔健康行为。同样的,随着年龄的增长,口腔健康知识和实践同时增加直到> 50岁。这显示了年龄和性别的显著影响口腔健康知识和行为。

学校的类型也会影响显著的口腔健康知识水平和实践。政府学校教师良好的口腔卫生实践相比,私立学校的教师。另一方面,私立学校的教师有更高的公平和不良的口腔卫生行为与政府学校教师。私人和政府之间的显著差异被发现教师的基础上实践和类型的学校。本研究的结果也支持这一事实。

大多数的本科生、研究生和研究生受访者报告一个公平的口腔健康的态度。口腔卫生不良的比例高于本科生,研究生教师良好的口腔卫生的百分比在相同的合格教师。之间的显著差异被发现的态度和资格的教师。整体本科教师显示良好的口腔卫生知识和实践的最高比例而研究生教师显示比例最高的对穷人的口腔健康知识水平和实践。因此,这一结果显示了显著影响教师资格和态度对口腔健康知识和行为。

学校老师也被评估在他们的态度和性别对口腔健康知识和行为。大多数的男性比女性显示公平的口腔健康的态度。良好的态度得分较高的女性与男性相比。这显示了性别的显著影响口腔健康知识和行为。

总体而言,研究结果揭示了事实,年龄和性别影响的知识和态度对口腔健康知识和实践。男性是更好的口腔健康行为而女性有积极的口腔健康的态度。同样,随着年龄的增加从21到40年,口腔健康知识和实践也增加,但随着年龄达到50年,口腔健康知识和行为减少报告的受访者。资格的教师也会影响他们的口腔健康知识和实践显著但私人之间的差异和学校教师的口腔健康被发现不显著。

老师有可能贡献积极的过程开发和维护一个有效的学校口腔健康计划。学校教师作为牙齿健康教育者在牙科专业人士(有很多优势14]。他们能够指导所有学校参加儿童而不是只寻求牙科保健。

学校老师对孩子影响每天的时候学生们正在安装他们的价值体系。亲密关系建立在课堂上允许教师个性适合每个孩子的信息。老师比牙齿更熟练的在教育心理学专业人士和他们可以帮助学生寻求牙科帮助处于早期阶段时,成本低但效果更加。

唯一可能的缺点可能是教师提供口腔健康教育的不足背景所提到的放大镜和弗雷泽15]和Peterson和Esheng [16]。我们国家有一个训练有素的牙科人力严重短缺的高水平的牙科未被满足的需求,经济资源的稀缺性。

为了解决这个问题,应谨慎地有效整合学校教师到口腔卫生保健系统中。努力教育预防口腔医学专业教师对当前和潜在的口腔健康促进学校应鼓励教师之一。录像带、游戏和教学小册子是教育工具和艾滋病的例子应该开发,实施和评估。应该支持和鼓励教师参加教育工作坊定期(1]。本研究的目的是分析学校教师的口腔健康知识、态度和行为,以及他们的口腔健康状况。

5。结论

总的来说,学校教师的口腔健康知识、态度和行为很穷,其中几个不知道牙菌斑的相关性和氟化物在减少龋齿的作用。他们的态度非常类似于公众,与他们中的一些人想要去看牙医在痛苦和不知道牙痛以外的任何其他口腔问题。有差距在知识和口腔健康行为研究人群中,其中一些反应具有良好的口腔卫生习惯,但我们不能完成实际的图片,因为我们没有检查口腔参数。

必不可少的需要增加口腔健康的知识和态度在学校教师,包括各种口腔问题的认识以及如何避免牙科疾病。这些改进可以实现由普通教师培训,如口腔健康研讨会,材料,和其他类似的方法。这些基本步骤帮助也利用这些教师传播口腔健康指导年轻人,我们都知道,他们是英雄为学生和社会作为一个整体的成就。

数据可用性

使用的数据都包含在这篇文章,也可以通过电子邮件通讯作者。

的利益冲突

作者宣称没有利益冲突。

引用

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