研究文章

小儿创伤训练营:模拟课程和初步研究

表2

目标和目标。
(一)

目标

(1)演示一个有效的品质和行为儿科创伤组长
(2)演示一个有效的品质和行为儿科创伤团队成员(非领导力角色)
(3)展示利用危机资源管理原则
(4)证明有效的小学和中学的调查发起的直接的生命和肢体挽救干预措施

(b)

模拟案例的描述与目标

# 1和# 2:双重创伤(测试用例)
(一)电气伤害
(我)证明有效管理的高压电气伤害(包括心律失常、横纹肌溶解和筋膜室综合征)
(2)证明有效的疼痛管理在烧伤患者和液体复苏
(3)证明标准的理解燃烧中心的转移
(iv)演示有效闭环交流
(b)的脖子刺穿
(我)准备和获得一个困难气道
(2)演示有效管理刺异物的脖子
针(3)演示有效减压随后紧急放置一个胸管张力性气胸
(iv)演示有效闭环交流
# 3:烧伤和创伤(跳出一个燃烧的大楼)
(我)识别并管理气道妥协在烧伤的受害者
(2)识别和管理全厚度烧伤的胸部
(3)示范的escharotomy圆周胸部和背部烧伤
(iv)证明适当的液体复苏主要烧伤病人(例如公园)
(v)确定一氧化碳和氰化物接触潜在的诊断
# 4:腹部和骨盆创伤(机动车碰撞)
(我)证明重型颅脑损伤的有效管理
(2)执行快速演示能力考试
(3)演示应用骨盆活页夹的能力
(iv)利用大量输血协议演示能力
# 5:建筑物倒塌和筋膜室综合征
(我)识别和治疗挤压综合征
(2)演示有效使用止血带止血
(3)证明的理解团队安全高于病人护理
# 6:枪击与渗透的脖子,胸部,腹部受伤
(我)准备和展示能力获得困难气道
(2)识别潜在腹内的病理学渗透胸部受伤
(3)展示紧急地把胸管的能力
(iv)利用大量输血协议演示能力
# 7:胸部钝伤心包积液
(我)证明管理冲胸部创伤的能力
(2)演示执行快考试的能力
(3)执行紧急心包穿刺术演示能力
# 8。神经源性休克
(我)识别神经赤字的主要调查中
(2)识别神经源性休克继发于脊髓损伤的迹象
(3)演示能力排除其他引起低血压之前启动治疗神经性休克
管理神经性休克(iv)演示能力包括利用升压和心脏起搏器
# 9和# 10:双重创伤(测试用例)
(一)机动车碰撞与颅内出血
(我)证明能力获得困难气道
(2)演示管理能力严重头部创伤与椎间盘突出的迹象
(3)展示有效的闭环交流
(b)与出血性休克下肢截肢
(我)证明有效放血术出血控制技术包括利用止血带止血
(2)证明适当的管理远端肢体截肢
(3)为一个不稳定的有意识的受害者提供适当的镇痛
(iv)演示有效闭环交流