调查心理变量之间的关系,在医学科学的学生睡眠质量

文摘

目标。医学科学的学生接触到许多情感和心理问题。的睡眠质量在学习和活泼的重要性,本研究进行了检查心理变量之间的关系(压力、焦虑和抑郁)和学生的睡眠质量。设计。这项研究是一个横断面的分析研究中,所有留学生Fasa医科大学2012 - 2013年被选中。检查学生的压力、焦虑和抑郁的价值观,标准化21-item DASS-21,并检查他们的睡眠质量,匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)是使用。结果。研究结果表明,73%的学生有中度和严重的压力,和46.4%的人PSQ分数≥5。学生的意思是睡眠质量评分 ,他们的得分是压力 。统计上显著的关系被发现之间的学生的压力和睡眠质量( )。结论。高压力水平降低学生的睡眠质量。高应力水平和应力值显著关系,减少学生的睡眠质量要求更多的关注和照顾学生的情感和精神问题和及时适当的当局的干扰。

1。介绍

大学生作为一个年轻的人口,是每一个国家的主要资产(1]。这是一个关键时期在一个年轻人的生活当他走进大学时,常常伴随着一些社会和人际关系的变化(2]。许多学生将来负责教育后一代的他们,因此,他们也间接地干涉教育后人的社会3]。社会关注的健康和子孙后代的应采取措施对实现理想比以往任何时候都更通过检查和消除因素允许,让情感和心理问题或保护制造商的未来的健康3]。的事实:中国大学生人口构成相当大的一部分人口,每年增加,大学生健康的重要性比以往变得更加清晰(4]。这里,它是至关重要的关注学生的医学领域,谁将负责未来社会的健康(3]。心理健康是健康的一个重要维度,提供学生导致他们的进步和成功3,4]。由于他们的年龄条件和特定的社会地位,学生面临很多压力。远离家庭环境等因素,从家庭分离,进入一个新的环境,教育问题和问题,与其他同学竞争,未来工作,宿舍生活可以视为学生压力3]。慢性,长期的压力会导致身体和精神疾病的发生[3]。压力水平高的人在他们的生活中受程度的焦虑和抑郁等心理问题。此外,问题让学生在教育心理健康因素,压力,焦虑,抑郁导致干扰职业角色和承担的责任在未来健康的社会。因此,学生压力、焦虑和抑郁的预防和减少精神压力将发挥重要的作用在增强工作和团体合作的兴趣和责任感4,5]。

睡眠是人的生理和基本需求,质量相关的健康(6]。睡眠的质量和数量可以很容易地改变人的物理和社会环境的变化(7]。晚上睡眠障碍,因此睡眠质量下降导致发生问题,如白天嗜睡和无聊,压力和焦虑、头痛、和在教育和学术计划也表现不佳。睡眠不足,睡眠不足导致神经、行为和生理变化,出现的学术失败,和降低日常工作表现在课堂上,他们因此阻止学生在课堂上参与和使他们在课堂参与(昏昏欲睡8]。因此,睡眠障碍导致多个科学、行为和情感上的伤害发生在学生9]。睡眠质量对性能的影响,学生的学术条件也将增强他们的睡眠状况的改善(10]。睡眠障碍患者患问题,如疲劳、细胞修复困难,记忆和学习障碍,增加紧张和焦虑,减少日常生活质量。此外,睡眠质量低增加抑郁和焦虑痛苦和减少的能力面对日常紧张(11- - - - - -13]。

不同的研究表明,高水平的压力,焦虑,抑郁可以离开的负面影响学生的健康、生活质量、睡眠质量、学术进步,并准备进行自己的职业角色,这是特别重要的注意它和它的后果以及采取适当的解决方案,摆脱它(4,5]。针对医学科学学生睡眠质量的重要性,压力,焦虑,和抑郁导致问题发生在他们的个人和科学生活,本研究进行了检查学生的压力、焦虑和抑郁之间的关系的价值观和他们的睡眠质量。

2。方法

这项研究是一个描述性的分析研究,在2012 - 2013学年进行。本研究的样本包括所有留学生Fasa医科大学2012 - 2013学年的三个学位博士学位,学士,副教授。抽样的形式进行一次人口普查后,所有学生获得书面同意,学生和准确地阐明研究的目的。本研究的数据收集工具包括三个部分:人口统计信息问卷,问卷关于抑郁,焦虑,和压力评估(DASS-21)(抑郁、焦虑、压力、规模)和匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)问卷调查。人口信息问卷包含信息,如年龄、性别、研究领域、学历、婚姻状况、和感兴趣的研究领域。评估学生的压力、焦虑和抑郁,DASS-21使用标准化的问卷。调查问卷是由美国首先提出了h . 1995年洛维邦得和p·f·洛维邦得(14),包含21利开特式量表问题,7关于压力的问题,关于焦虑,7和7有关抑郁症。在伊朗,一个样本的仪器的可靠性公共城市马什哈德人口(400人)据报道抑郁值为0.70,0.76 0.66焦虑,压力(15]。仪器的有效性和可靠性测试,在不同的研究证实了在伊朗Aghebati [16],Moradipanah [17),卷等。18],Rezaei-Adryani et al。3]。s·h·洛维邦得和p·f·洛维邦得(1995)也提出了高相关问卷具有相似的[14]。在这个研究中,量表的内部一致性值被指定使用量表的阿尔法,应力值是0.87,0.82 0.84焦虑,抑郁。匹兹堡睡眠质量评估,标准化的问卷,已被证实的有效性和可靠性在伊朗内外研究[6,7]。问卷调查了人们的睡眠质量在过去4周。问卷调查,七量表得分0到3评估和获得总分0到20之间。总比分0 - 4被认为是理想的睡眠质量和5 - 21分不良睡眠质量(7,11]。数据收集后,数据分析是由信息输入到15,利用SPSS软件版本测试等描述性统计和推论统计的卡方检验,以及单向方差分析和相关系数。0.05的α水平被认为是显著性水平。

3所示。结果

分发问卷调查所有学生学习后,278名学生填写问卷并返回它们。在学生参与研究,97(35%)是男性,181(65%)是女性。的平均年龄是 年的男学生 对女性的。从婚姻状况方面,239(86%)是单身,39(14%)结婚。方面的学位,195(70.1%)学士,53例(19.1%)博士学位,30(10.8%)大专文凭的学生。方面的的研究领域,最多的参与者在研究护理(61 21.9%)和最低的数字是急诊(29岁,10.4%)的学生。252(90.6)宿舍居民,25 (9%)nondormitory居民。12(4.3%)的学生提到积极的吸烟史。从感兴趣的领域的研究中,122(43.9%)相对提到兴趣领域的研究中,112(40.3%)充满兴趣,33(11.9%)相对不感兴趣,和11例(4%)完全不感兴趣。

研究的结果表明,72.3%的学生有压力(47.5%温和的压力和严重的压力24.8%),40.3%的人焦虑严重焦虑适度焦虑(32.4%和7.9%),和51%的抑郁症(36.3%的中度抑郁和14.7%的严重抑郁症)。从睡眠质量方面,53.6%的学生有PSQ分数≤4,46.4%有PSQ分数≥5(表1)。

使用独立的数据分析以及证明意味着压力和抑郁值低比女性的男学生,但是差异没有统计学意义( )。的平均焦虑是低比女性的男学生,和不同的是统计学意义( )。平均睡眠质量也低比女性的男学生,但是差异没有统计学意义( )(表2)。

至于比较学生的压力、焦虑和抑郁评分针对他们的学位和基于方差分析的统计测试,得到的研究结果表明,平均压力和焦虑的三度之间没有统计学意义( ),但抑郁症方面的价值,三度副之间存在统计上的显著差异,学士和博士学位( )。此外,通过检查学生的睡眠质量3度,发现三组之间存在统计上的显著差异( )(表3)。

至于下的变量之间的关系调查研究基于皮尔逊相关系数,发现学生的压力、焦虑和抑郁是显著相关的睡眠质量( )。因此,学生也意味着睡眠质量分数增加,平均应力增加,焦虑,抑郁,这表明他们PSQ分数≥5。统计上显著的关系还发现三个心理变量之间在这项研究中,这表明这些变量(表之间的直接关系4)。

这项研究的结果表明,压力,焦虑,和教育水平的学生影响睡眠的质量调整后,但性和抑郁不显示与睡眠质量的关系(表5)。

4所示。讨论

研究的结果表明,72.3%的学生遭受压力(中度和重度),和40.3%遭受焦虑(中度到重度)。由Rezaei-Adryani及其同事的研究(3)学生居住在学生宿舍证明71.7%遭受压力,和39.5%遭受焦虑。研究表明,学生受到高水平的压力和焦虑(3,4,8,12]。从目前的研究结果表明,学生遭受心理问题相关的教育和生活的学生。轻微的压力和焦虑值之间的差异在不同的研究可以归因于环境研究和支持资源和设施的大学进行。

它被发现在医学科学研究中,51%的学生患抑郁症的(中度到重度)。Rezaei-Adryani和他的同事在他们的研究中证明抑郁值在医学科学的学生住在宿舍是51.6% (3]。此外,水垢和他的同事们进行的这项研究还报告说,53%的学生患抑郁症的(19]。本研究的结果在该地区学生的抑郁是按照其他研究。

这项研究的结果表明,女学生的平均应力、焦虑和抑郁值高于男学生。格兰特(所做的研究20.渡边]和[21)表明,女性的心理变量的得分高于男学生。这些结果符合本研究获得的。这一研究获得的结果相反,压力,焦虑和抑郁水平高于男学生Rezaei-Adryani和他的同事们的研究(3]。差异可以归因于字段类型、文化环境和社会,支持设施,以及其他潜在原因。研究表明在该地区增加个人、教育、经济、社会和文化的压力导致学生焦虑和抑郁值增加。此外,高压力、焦虑和抑郁水平学生将导致性能下降和学术失败他们(3,5]。

通过调查研究的变量在学生不同的学位,这是发现,平均应力,焦虑,和抑郁值低比学士学位的博士学位的学生。这些结果不同于那些获得Rezaei-Adryani等的研究(3]。他们发现在这项研究中,两组之间没有显著差异的硕士和博士学位的学生方面的压力,焦虑和抑郁值(3]。较低的值在博士学位学生可以归因于他们的学术条件和满意目前的条件。

这项研究的结果表明,近一半的学生(46.4%)有PSQ分数≥5。利马和他的同事们(22)在他们的研究报告的睡眠医学的学生在巴西,42.3%的学生面临睡眠障碍。在他们的研究中对巴西学生,Mesquita和Reimao [23]报道睡眠质量不良在60.38%的学生理想的只有39.72%。在对医学学生进行的一项研究中,Ardani Rezaie和他的同事们(他24)也表明,39.8%的学生面临PSQ分数≥5。在Nojoomi和同事的25]研究专业助理、实习生、学徒和学生基础科学和生理病理学,这是表明,睡眠障碍,失眠,和类型的失眠、睡眠中断(49%)发病率最高的学生不同类别的药物。和类型的深眠状态,一些遭受噩梦(32%)、睡眠饮食(1%)、梦游病(1.3%)、说梦话(7.5%),和夜间磨牙症(10.2%)。研究由Farhadinasab和阿兹米26)学生的医学证明,48%的学生面临睡眠障碍。同时,在另一项研究由Ghoreishi和Aghajani [27医学学生,发现40.6%的学生医学面临PSQ分数≥5。上述研究的结果按照获得的医学科学研究和证明学生有PSQ分数≥5。

从目前的研究结果表明,学生之间存在着显著的关系压力、焦虑和抑郁的价值观和他们的睡眠质量,等他们的睡眠质量降低压力,焦虑和抑郁值增加。Vandeputte和de Weerd28)已经在他们的研究证实了抑郁症是伴有睡眠障碍的感觉。它也被发现在其他研究,学生睡眠低于普通大众,这可能是由于他们的高压力和担忧或由于教育压力和更多的研究(29日]。在洛瑞和他的同事们的研究(30.明尼苏达大学的学生),一个重要的关系报道学生的平均觉和平均分数,这样学生的平均分数显示增加睡眠时间增加了。另一项研究表明,弱的睡眠质量直接关系到学生的行为和物理性能和增强睡眠卫生有助于消除学生的睡眠问题(31日]。新研究发现,失眠也抑郁进展的危险因素,减少治疗抑郁症,和增加复发抑郁症的可能性28]。Doi和他的同事们进行的一项研究,它表明,睡眠质量是下级的人与抑郁和焦虑的历史,但是差异没有统计学意义(32]。因此,研究结果符合提到目前的研究中,这表明心理问题学生减少他们的睡眠质量。

本研究的局限性之一可以表示为使用自我报告方法评价学生的心理变量。建议,在以后的研究中,面试和临床检查也除了自我报告工具用于诊断学生的心理问题。这项研究的另一个局限性是小样本大小从几问卷返回的学生。建议,在未来的研究中,更大的样本用于更好的总结和概括。

5。结论

针对得到的研究结果,可以得出结论,有许多心理问题学生和那个特定的计划和需要注意的当局。学生不良的睡眠质量及其与增长的关系压力、焦虑和抑郁的价值观导致这些学生,他们应该为社会负责的健康未来,大学有问题和工作。政府和当权者可以采取措施对增强学生的情感和心理健康通过识别学生的问题和删除它们。

的利益冲突

作者指出,没有利益冲突有关的出版。

确认

论文的作者是感激Fasa大学医学科学和非常感谢所有亲爱的同学们参与这项研究。

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