文摘
目前,中国认为供应链创新和应用程序是一个新的国家战略,导致大量应用供应链专业人士的需求。为了提供有用的参考应用大学已经建立了供应链管理(SCM)项目的健康发展,促进中国对本科生ʼ年代面向应用的SCM,本文讨论了设置的必要性和可行性在中国大学供应链管理项目。此外,分析供应链管理项目的现状从三个方面涉及批准,类型的大学,和面向应用的本科的问题。在专业发展实践经验的基础上,本文具体措施从三个维度:显示需求的知识,能力,和质量,课程设置,教材的设计。
1。介绍
中国国务院办公厅发布的《指导意见积极推动供应链创新与应用”2017年,发出了一个明确和强有力的信息全社会,中国ʼ年代工业发展将进入一个新阶段的“供应链+。“第二年,中国教育部批准成立的本科专业的供应链管理(SCM)内地大学,一个伟大的开始为大学生人才培养的趋势。由于项目在中国是新的没有参考和经验,高校不断探索如何体现供应链管理人才的面向应用的特点。因此,它是重要的去探索的方式来构建面向应用的供应链管理在中国本科专业。
通过分析高等教育从精英主义的发展普及,研究人员意识到面向应用的人才更实际和满足社会需求将越来越重视在1990年代。罗宾斯(1)认为,本科教育的关键是建立一个课程体系与应用能力在人才培养的重点。他一一(2)认为高校训练离不开就业需求的方向;,为了满足市场的多样化需求和个体企业,我们应该加强学校和企业之间的通信通过活跃学校企业合作,提高自己的专业素质。在教学模式方面,主要方法是案例教学模式,基于资源的教学模式,该教学模式,小组合作教学模式,项目教学模式。有慷慨的相关实证研究结果。Bilgin et al。3)发现与组织学习基于传统学习方法相比,本科生,根据基于项目的学习有更多的自我效能信念在学习通过比较分析实验。罗杰斯和Braziotis [4]认为,一些常用的方法(如案例分析、课堂讨论,个人和团队工作)似乎并没有在未来最重要的方法,而商业游戏/模拟和比赛似乎是首选的教学方法。类似于海伦ʼ年代研究,壮族5)帮助学生逻辑思考和系统通过场景的不确定性和复杂性,以应对挑战的回应供应链。阮(6]表明,尽管传统的教学方法(如归纳法、主动学习方法,参与式教学方法,和探究教学策略是有效的,如今,大多数的教学使传统和非传统的混合方法。
高等教育系统的研究更关注于如何培养学生从课程设置的角度满足社会需要。艾略特和佩顿(7)认为,随着世界继续遵循专业化的道路,学生ʼ教育的灵活性,应该不断改进。灵活的选课系统将提高本科教育的适应性和响应能力,以满足不断变化的社会需求。供应链管理是一门学科,需要学生做决定和发明新的解决方案,这迫使学生理解企业的战术和战略决策(8]。近年来,随着更多的突破技术进入市场,企业应改变工作要求。它会增加大学生的学术压力SCM (9]。位址et al。10研究一些前50名商学院的研究生课程在美国,其中包括37名SCM选修课和36运营管理的核心课程。他们的分析表明,有一个行业之间的差距和单片机课程的需求,而西密歇根大学(WMU)提供了集成供应管理协会(ISM)计划将重点放在为学生创造价值,同时满足专业人士的需求通过经验学习计划。因为学生学习技术和软技能在一个交互式的环境,SCM教育整合更多的经验学习课程(11]。Curkovic和费尔南德斯12WMU]证明了ISM项目毕业生ʼ能力成功地缩小了差距和雇主ʼ预期通过连续与业界的合作。
2。建立供应链管理项目的必要性和可行性
2.1。满足经济发展的需要
作为世界上第二大经济体,中国积极融入全球经济的发展趋势。“一个皮带,一条路,”和“互联网+”有效地促进了市场的自由运作和经济因素,促进了全球产业链的形成,全球价值链,全球供应链。布兰查德,皮特森国际经济研究所的高级研究员(PIIE)说,中国已经深入参与全球供应链(13,14]。Markit的报告,英国市场研究机构,表明尽管中国仍然是一个采购的目的地,它不再是“一个目标国家低成本外包业务”,但“全球供应链的中心,它跳”(15]。
大多数中国企业的传统管理和操作模式是独立的和相对封闭,他们很少注意打开SCM。在这种情况下,制造商、供应商和经销商缺乏长期战略伙伴关系。他们缺乏一个价值链和互信,因此很难得到有效的利润和满足客户的需求方面的成本,质量,交货时间,和经验。也很难形成一个敏感的业务流程模式,物流、资本流动和信息流动。有必要加快促进企业以市场需求为导向,面向市场需求,这将创造一个双赢的局面与上游和下游企业和最终消费者。它还可以有效地连接业务流程、物流、信息流、资金流,企业间业务流程实现无缝集成,并改善整个供应链的响应速度,形成了优化整个供应链的物流。它是现代经济发展的主要趋势之一,提高企业内部供应链的体系结构,提高整个供应链的运行效率,并降低供应链的运作成本利用效率外部供应链服务平台,依靠专业供应链管理公司提供的服务。
2.2。巨大的市场需求
经济全球化和互联网的持续影响,货物的流动,信息,和资本的供应链都将连接到互联网。的帮助下,最新的信息技术,如大数据和云计算,传统产业与新经济无缝集成,进入了一个新的发展周期。据中国物流发展报告》(16),中国的复合增长率ʼ年代物流和供应链在未来五年将达到15%,而2020年市值将达到3.2万亿美元。每年70%的供应链外包供应商经历了超过20%的业务增长在过去三年。此外,据预测Qianzhan工业研究所(17),中国ʼ供应链管理服务的市场规模将在2020年达到3.1万亿美元,如图1。和中国的市场价值的复合增长率ʼ年代物流和供应链服务在未来五年将保持在15%左右。
供应链管理服务市场的快速发展提出了迫切需求供应链管理人才。根据最新的统计数据,中国就业培训技术指导中心(CETTIC),有超过500万的物流和供应链管理员工在中国,只有50%的毕业生主修工商管理,物流管理,供应链管理(2019)。其中,跨学科的供应链人才可以应对全球化的挑战互联网思维和熟悉各种细分的知识和操作的供应链是罕见的和稀缺的大约有50000人,仅占1%。跨国人才能适应全球供应链的复杂环境(熟悉采购、物流、贸易、信息技术、电子商务、法律,同时和其他领域)将为所有企业成为竞争的焦点。
2.3。国际经验供参考
根据我们调查的相关大学在美国,香港,中国大陆,单片机的程序通常位于管理学院或商学院,在一些大学提供主要的工业工程。这个程序有三个主要方向:首先,对供应链管理的研究方法;第二,供应链模型分析和研究;第三个是MBA的一个分支。毕业生主要从事物流规划、全球采购、供应管理分析,和其他职业。他们的工作领域涉及制造、服务、医疗、零售、和其他行业。
2.3.1。在美国大学供应链管理项目
随着公司经营跨越国界、制造、零售、和技术公司,以及咨询公司,急需人才的SCM。世界知名的大学,包括密歇根州立大学(MSU)和麻省理工学院(MIT),建立了单片机程序。从2011年到2014年,八个美国大学本科课程设置,MBA,甚至所有学位课程在采购、库存管理、国际供应链策略(见表1)。
在美国,SCM毕业生需求量很大,他们的收入水平是相当大的。在亚利桑那州立大学(ASU),平均起薪2012年供应链本科为56410美元,而业务本科是50098美元。对于MBA的水平,学生的起薪是负责操作或供应链工作是97481美元,而MBA平均工资是92556美元。
2.3.2。SCM项目在香港
香港一直是全球物流和贸易中心,保持其作为世界ʼ年代最繁忙的集装箱港口,国际航空货运中心多年。由于香港政府有力的促进和影响的中国内地和香港之间的合作政策,贸易和物流行业的发展在香港更有力,和有一个伟大的在市场上对供应链管理专业人才的需求。
香港理工大学(理大)提供工商管理学士(荣誉)的全球供应链管理学院的工商管理。课程侧重于运营管理、信息技术、跨部门管理、全球贸易,和运输流程和为学生提供全面、专业的行业知识,这样他们就可以准备物流行业。除了主题的多样性,课程的最重要的特征是教学互动和活动。通过不同的案例分析、角色扮演和模拟练习,学生可以接触到更多的实际案例和训练他们的思维。课程安排学生参观业内企业和组织,邀请有经验的员工分享他们的经验,以拓宽学生ʼ国际视野。由于课程的广泛覆盖,毕业生可以获得深入的了解运输物流、供应链物流、和企业管理。因此,有很多就业的选择,他们可以从事供应链管理在采购、运输、交通、零售和批发等行业。
商学院恒生香港大学(HSUHK)推出了工商管理学士(荣誉)SCM (BBA-SCM)在2010年。和课程由教育局邀请加入“指定专业/领域课程资助计划”的教育局2015年香港特别行政区。第二年,它被授予主体范围由香港委员会认证的学术和职业资格。目前,它被认为是一个最大的供应链和物流管理课程。
BBA-SCM是一个四年计划决策科学的学校,每年有两个学期(15周)。每个项目的模块BBA-SCM包含三个学分,并且每个信贷至少15小时面对面的类。在四年的系统中,学生必须完成至少43模块共有129个学分。BBA-SCM项目设计两个专业方向。第一个方向是专为那些学生想继续研究在供应链和物流相关领域,而第二个方向是专为那些学生想在相关实际工作进行专业培训。两个方向寻求发展机会为学生提供基础业务和供应链管理领域的。BBA-SCM项目与产业机构和企业密切合作,并为学生提供职业培训的机会和职业资格考试。
3所示。在中国的供应链管理的建设项目
3.1。单片机程序批准建设
2017年,武汉大学(WHXY),面向应用的私立大学在中国大陆,应用到中国教育部设立的本科课程“全球供应链和信息化。评估后的“高等教育机构的教学指导委员会中国大学,教育部批准了请求,这使得WHXY唯一一个机构资格打开这个专业。从那时起,作为一个正式的本科专业,SCM一直在子类中列出的“物流管理与工程”本科专业目录》高等教育(CUMHE)和有专业代码,120604 t。学生完成四年的研究后,接收管理学位。从2018年开始,WHXY开始招收本科生主修SCM,标志着开始在中国大陆SCM的本科教育。
在中国,它将成为中国大学相对容易建立一个项目包含在CUMHE时和有一个独特的代码。这是因为后续申请过程采用文件系统,和符合要求的大学申请教育部后,可以通过评论和记录。许多中国的大学正在积极申请SCM本科项目,特别是那些已经提供物流管理和工程。武汉大学倡议后,其他七个大学2019年,以及2020年,17岁的大学,也有被教育部批准为本科SCM项目。因此,在中国总共有25大学提供这个程序,如表所示2。
3.2。学校类型的分析
大学主要从两个角度分类在中国分类系统:(1)从学校的角度运行系统,它可分为三类:公立大学、私立大学、独立学院;(2)从研究的角度的力量,它可分为研究型大学和面向应用的大学。本文中提到的25所大学覆盖五个类型的两个维度。接下来,它将从这两个维度分析。
学校运行的系统而言,4的25所大学都是私立大学。WHXY,西交利物浦大学、拍和HXXY,占总数的16%,而中联科利,GCU部件和CQYTI是独立学院,占总数的12%。其余的都是公立大学,占全部的72%。从这个角度来看,公立大学仍占主要份额。
至于研究力量,8大学研究型大学,他们是中央财经,SMU,信号分配装置,SWUFE, DMU, BTBU, AHNU,上流社会的,占32%的25所大学。它们都是公立大学。剩下的17个大学,无论是公立、私立、或独立,都是申请大学,占68%。可以看出,在中国主要是面向应用的大学SCM项目,涵盖了三个不同的学校运行的系统。因此,关注高校面向应用的具有重要意义。
3.3。面向应用的大学的一些问题
目前,有两个难题在发展中供应链管理学生的能力。困境是供应链专业人士培训在中国,因为它主要依赖于管理科学与工程的研究生项目,以及,物流工程,主要集中在学生的掌握和应用ʼ基本理论知识和科学研究以及创新能力的培养。在这种情况下,学生ʼ解决实际问题的能力和动手能力相对不足,因此很难满足社会的需要,面向应用的人才。
第二个难题是,一些大学在重点研究和忽视实践教育。有一种趋势,高校普遍重视职业技能培训基于物流管理和技术,过分强调学生ʼ操作技能的培养,而忽视掌握必要的基本理论知识,这是类似于中等和高等职业教育的模式。因此,它不会帮助学生ʼ毕业后的职业发展。
4所示。措施
上述两种人才培养模式的方向是相反的,它不能与面向应用的大学的培养目标一致。人才的培养面向应用的大学应该不同于研究型大学和职业教育。毕业生不仅要掌握基本理论,而且在供应链管理领域的专业技能,并有很强的实践能力。基于这个想法,我们采取了以下措施来实现这一目标。
4.1。学生的能力、知识和素质
以下4.4.1。能力的学生
通过学习各种课程,毕业的单片机程序应该达到以下预期能力:(1)做出正确的价值判断和行为选择的能力从马克思主义的角度。思考的能力,表达和写作;创新和独立工作的能力(A1)(2)有效沟通、团队合作能力,和基本的社交技巧(A2)(3)它能够快速访问和处理数字数据;参与终身学习,以满足未来的职业挑战(A3)(4)理解大数据处理和分析;能力分析和优化供应链与工具,技术,和框架(A4)(5)以满足客户的需求,提高供应链效率,实现跨职能和跨组织边界管理(A5)(6)与系统思维和创新精神,能够以不同的方式思考和行动在一个不断变化的环境中解决问题(A6)
4.1.2。知识的学生
通过研究各种单片机课程,毕业生应该具有以下知识:(1)掌握马克思主义的真正精神的结合和把握马克思主义和中国ʼ年代现实(K1)(2)了解相关的技术标准、先进的技术和供应链管理的发展趋势(K2)(3)有自然科学的基本知识,如人文和社会科学,计算机科学,高等数学(K3)(4)掌握经济学的基本理论和知识,管理、财务管理、会计、生产经营管理和营销(K4)(5)熟悉供应链规划的理论和应用方法和设计,如业务数据分析,供应链分析方法、供应链规划和仿真(速率)(6)掌握物流管理的核心理论和应用方法,采购和供应管理、供应链战略管理、供应链金融、供应链信息系统,供应链金融分析和绩效管理(转K6)(7)熟悉自营交易的实践过程和流行在京东供应链管理(K7)
4.1.3。素质的学生
项目重点是培养应用人才和未来增值的概念“完整的人的发展,”,它有四个核心素质:理想抱负,治理能力,优秀的道德和学术技能,和整体的情况。学习专业课程后,毕业生应该有以下12个素质:保持世界视图(D1);社会责任(D2);终身学习(D3);创新和创业能力(D4);领导(D5);批判性思维(D6);个人自我克制(D7);高尚的美德(D8);专业(D9); resolve difficulties (D10); self-esteem and confidence (D11); geniality (D12). The details are as follows:(1)有良好的政治素质,思想道德素质、文化素质,身体素质,心理素质,合作的精神(D2, D7,和D12)(2)自立、自强的能力和态度,有理想和抱负,有责任心(D5 D9,和这里)(3)有社会责任和批判精神(D2和D6)(4)有一个严格的和积极的工作态度和重视创新的意识和创业(D4和D5)(5)有高尚的道德,保持良好的精神和身体健康,注重科学精神与人文联系(D8和D10)(6)有责任感,发展自主学习和终身学习(D1和D3)
4.2。课程体系设置
表3显示相应的能力之间的关系,知识、素质、课程(18]。它将要求的能力、知识和成就到具体的教学课程,因此在这些方面达到预期的培训目标,形成一个完整的课程体系。表4显示了学分分布和表5显示了信贷分配实践。
如表所示,实际额度占31.51%。通过开放实验教学,学生可以参与一系列活动,如市场分析、战略制定、生产组织、整体营销和财务结算,从而实现供应链的完整性、理解互操作性的物流、资金流、信息流在供应链中,使他们成为技术人才来满足社会需求。
4.3。创建有效的教学材料
单片机程序的核心知识体系包括供应链战略管理、供应链规划与设计、操作和供应链管理。该领域的权威的材料主要是在欧洲和美国。“采购和供应链管理”lyson和法灵顿19)的教科书是特许采购和供应协会(CIPS)在英国全面解释各种供应chain-related概念。马丁(20.]介绍了主要专业思想和供应链的发展方向在“物流与供应链管理。“SCM细分领域的著名教材采购和供应链管理(21]。作者将很多元素集成到一个定义,它是非常专业的。和“物流和分销管理的手册:理解供应链”阿兰•代表CIPS教科书在仓储物流。后积极参与国家教育委员会的讨论和组织国内专家、学者ʼ研讨会在供应链管理领域,本文讨论并确定以下10教科书,如“供应链管理的基础,供应链战略管理,”“供应链风险管理,”“供应链金融”“供应链规划与设计”,“采购与供应管理”,“京东供应链管理实验教学指导”“供应链运营管理”“供应链案例分析”和“供应商业绩和合同管理”。
为了满足社会需求的供应链,这一系列的教材借鉴优秀教材ʼ写作思路和方法在世界上,专注于专业知识以及技能。此外,未来行业发展趋势和前沿材料将显示学生阅读材料的形式。这个教材的理论知识高度重视系统性和基础,而技能模块侧重于实用性和有效性,特别是应用程序的方法,技巧,图表,和工具。它是与大量的有机结合系统分析的最新情况,或给大量的算例,结合实际应用场景。总之,目的是强调学生的灵感和锻炼ʼ思维和提高学生解决实际问题的综合能力。
4.4。教学方法
4.1.1。综合应用不同的教学方法
使用不同的教学方法,教师应该关注扩大知识的广度和课堂空间,提高学生的课堂参与。可以使用的教学方法是案例研究,基于游戏的学习,观看视频,和企业培训。案例研究需要教师为学生提供相关的情况下,让他们分析和解决企业的实际问题通过使用他们所学到的知识;基于游戏的学习是一种教学方法,允许教师为学生设计一系列有吸引力的场景作为学习的一种形式;在企业培训方法,教师总是在企业组织学生学习或研究,以便学生可以加深他们对各种理论知识的理解。简而言之,在教学中,老师ʼ调动和激发学生学习兴趣,热情,和主动性充分采用多种教学方法。
10/24/11。培训基地建设
教师应认识到实践教学的重要性在供应链管理过程中。高素质人才的一个重要评价标准是实际操作能力;换句话说,学生需要迅速适应工作的需要,理论知识应用于实践活动中,也应用人才的质量。为了让学生适应工作的需求尽快大学应该建立相关的供应链管理培训基地和应用人才的成长提供一个良好的环境。例如,与超市、学校学生可以签培训协议高质量的物流企业和生产企业。通过学校和企业之间有效的沟通,学生可以得到更多的实践学习。
4.4.3。学生评价方法的改革
需要采用不同的评估方法的教学效果。大学应该改革传统的评估方式ʼ性能以笔试的形式,学生和老师应该更加注重专业能力的评估。例如,学生可以通过小组活动,评估案例讲座、课堂讨论、课堂表现、作业。教师也可以把理论考试和实际培训技能评估根据培训的内容报告。以这种方式训练学生将不仅掌握了理论知识,还注重实践能力的培养。
5。结论
供应链创新和应用已达到中国国家战略层面。在这种情况下,中国政府部门、企业、行业高度重视供应链管理,构成了对SCM面向应用的人才的巨大需求。因此,中国高校应该符合这一趋势构建供应链管理项目,特别是注意面向应用的人才的特点。目前,许多面向应用的大学设立了SCM本科课程。然而,这是一个全新的专业,仍有许多问题需要探索由于缺乏可复制的经验。通过研究,本文试图提出一些合理的建议。
本文介绍了单片机在中国大学本科项目的实际背景,分析建立这个项目的必要性和可行性,并讨论了在中国大学目前的供应链管理项目。基于实践经验,给出了一系列相应的建设措施,具有重要意义的发展单片机程序在中国ʼ年代面向应用的大学。
由于有限的时间设置这个项目在中国和我们的经验不足,本研究有一定的局限性。例如,教学材料是否能够满足学生的需求和毕业生能否满足社会需求需要得到证实。未来的研究可以从以下几方面进行:(1)研究教学方法为面向应用的供应链管理本科人才培养;(2)研究教学适用性的面向应用的单片机教学材料;(3)满意度的实证研究应用供应链管理人才社会需求。
数据可用性
使用的数据来支持这个研究的发现可以从相应的作者。
的利益冲突
作者宣称没有利益冲突。
确认
这项研究得到了武汉大学的研究和创新平台建设计划(批准号KYP201901),中国国家自然科学基金(批准号71471073),中央大学和基础研究基金(批准号CCNU19TS078)。