研究文章
双语语言控制和通用认知控制个体与双语失语症:证据基于负启动和侧卫任务
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| 强:3分 |
平均:2分 |
弱势:1点 |
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| 总体影响和成就的目的 |
| 3提出了一种生动、令人难忘的一个人,地方或事物 |
2呈现了一幅清晰的一个人,地方或东西 |
1呈现出一种不清楚或混乱的照片一个人,地方和事情 |
| 3建立了一个占主导地位的、主要的印象 |
2关注重要特征(s) |
1提出了一种无重点的一系列特征 |
| 3透露了一个明确的目标感 |
2表明,演讲者的目的 |
1不清楚或不充分显示演讲者的目的 |
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| 组织和技术 |
| 3使用一个清晰的、一致的组织的事件的方法 |
2方法的组织通常是明确的、一贯的 |
1组织很难确定或遵循的方法 |
| 3连贯、衔接演示了通过一些适当使用的设备(过渡,代词,因果联系,等等)。 |
2句子连贯、衔接(句子)明显;可能取决于整体结构,最适当转换 |
1一致性可能取决于序列的证据。如果存在,转换可能是简单的甚至是多余的 |
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| 力学 |
| 3很少,如果任何错误在语法和发音,存在一些停顿(填充和空缺) |
2小数量的错误在语法和发音和存在模糊不清的停顿(填充和空缺) |
1很多错误的语法和发音和存在停顿(填充和空缺) |
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注意:图片描述复合分数任务是评级的总和在语篇分析的三个方面。
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