文摘
多学科集成的法律教学的探索和实践背景下的无线通信仍处于初级水平,面临的多学科一体化程度较低的情况下法律教学和低贡献的无线通信技术和物联网技术多学科集成的法律教学。要解决这些问题,需要采取无线通信技术和物联网技术的内部驱动力的法律教学,促进多学科集成的发展,无线通信技术和物联网技术依赖法律和多学科集成的策略教学,隐藏在教学环节,并使用无线通信技术来解决多学科集成的难点法律教学,为教学服务。
1。介绍
法律的多学科一体化教学在西方发达国家比,在东欧国家(1]。经济发展促进了教育的形式和结构改革。由于其强大的经济实力,西方发达国家也在东欧国家在教育的发展2]。早在十九世纪中叶,西方国家提出了多学科整合教学的概念。在1980年代,刘彭仲林提出多学科整合教学的价值。数百年的沉淀后,西方发达国家已经取得了一些成就的多学科集成法律教学。法律的多学科一体化教学在中国才刚刚开始。虽然开发的多学科集成的程度在东方和西方之间是不同的,它们有相同的发展目标,发展概念,开发原则发展的多学科集成的法律教学(3]。
无线通信技术的推广。工业技术的浪潮推动了人才的发展趋势朝着全面建设和复合人才4]。人才需求的转换必须促进教育模式的转换,和迫在眉睫的是促进学科的集成开发建立新的复合人才。领域的法律教育,通过法律和多学科的深度集成,各种学科的独立知识系统集成到一个整体,以培育新的全面、化合物,高层次,高素质人才5]。物联网使用各种信息传感器来实现人与人之间的信息交换和远程控制管理,事情和事物,人和事。物联网技术是广泛应用于许多领域,其优越的信息传输能力和控制能力。物联网技术也被广泛应用于多学科领域的法律教学、信息传输等网络虚拟教室、虚拟教室的建设场景。物联网的核心技术多学科集成的法律教育的发展,在促进多学科一体化中起着重要作用的法律教育。
法律教学的变化趋势。人力资源是社会资源的重要组成部分和社会发展的重要推动力量。教育是人力资源的来源(6]。目前,大学教师倾向于直接向学生灌输知识,而忽视学生的掌握知识的整体。在教学过程中,每个主体的独立性强,教学和互动的话题是低,导致学生的知识体系混乱。为了改变这种状况,中国先后提出了多学科集成的概念发展,2007年颁布了《教育信息化十年发展规划》,促进多学科一体化教育的发展在中国。目前,多学科深入发展的一体化教育体系已成为中国教育的发展趋势。然而,它仍然面临问题,如后期开始,发展缓慢,落后的系统(7]。
2。多学科集成的法律教学的现状背景下的无线通信
2.1。发展现状的多学科集成的法律教学的探索和实践
多学科集成的内涵和发展的法律教学满足高层次的需求,应用,和社会高素质人才。通过科学合理的设计课程,高校各学科的负责人应该不仅教本科课程,而且说出来的内容跨学科课程,使法律更有吸引力和说服力,教学和培养学生灵活地运用学科知识的能力。多学科集成的法律教育的发展是满足社会发展的需要,扩大法律学科,促进主体价值和学生的专业价值(8]。
法律的集成模型和一些科目很难建立有效(9]。法律与科学和工程的集成困难都建立在学科基础知识的集成模式和建立外部保障机制的无线通信技术。收件人的集成是大学生。法律学生的知识体系和科学与工程的学生是非常不同的。内部集成机制的建立与学生综合素质的培养主体集成后(10]。跨学科整合模型的建立需要突破学科的界限,考虑社会经济的发展,考虑学科之间的联系和矛盾,发展高水平的跨学科整合模型与教育工作者和研究人员的共同努力。学科集成需求不仅内部集成,而且外部支持的无线通信技术(10]。
一体化的法律和一些学科带来了新的影响。一方面,教师不熟悉新的综合学科和教学水平是不够的11]。法律教育的多学科集成没有实现之前,一些大学老师可能只需要熟悉法律本科的知识(12]。然而,在多学科集成的实现的法律教育,这些大学教师还应该教科目他们不熟悉。另一方面,法律多学科集成模型的发展并不成熟,而且没有参考的先例。法律和多学科集成不找到自己的位置,没有明确方向的发展,将使这些学科面临着各种冲击,挑战[13]。
法律教学的总体多学科的集成程度不高。法律教育的总体多学科集成程度低的原因很难建立一个有效的模型用于多学科集成的法律教育,面临着各种冲击14]。中国政府正式开始实施多学科发展的概念在2007年,和多学科集成的法律开始得较晚。因此,多学科集成的法律面临的发展困境的开始,发展缓慢,缺乏先例,和整体发展水平低6,7,11,15]。
2.2。物联网的应用和无线通信技术在多学科集成的法律教学
随着因特网的不断发展,无线通信技术,人们急于展示无线通信技术在不同的应用程序的魅力。事物的应用和物联网,无线通信技术在多学科集成的法律教育的探索和实践具有明显的影响促进法律学科的范围扩大,适应社会发展,提高学科的价值。但仍存在一些不足16]。
事和物联网,无线通信技术有一个低程度的应用程序和一个小范围的应用程序在法律教学。东西,物联网的发展,无线通信技术已经非常成熟,以满足社会发展的需要。然而,法律教育是一个新领域的多学科集成的东西和物联网,无线通信技术,这是面对不成熟的发展模式,核心技术不完善,不完整的应用范围。如今,相关人员没有解决核心问题领域的多学科集成的法律教育,法律教育的和多学科集成的发展还有很长的路要走(17]。
东西,物联网的应用领域和无线通信技术在法律教学是不平衡的。由于地区教育发展不平衡,还存在地区不平衡的应用,物联网,无线通信技术在多学科集成的法律教学。具体来说,发达的东部地区的一体化程度强,而欠发达的西部地区是虚弱的。由于其强大的经济实力,东部地区的教育投资远远高于西部地区,事和物联网无线通信技术也在东部地区比西部地区较发达,所以多学科集成的东西和物联网,无线通信技术在法律教学在东部地区明显优于西部地区(18]。
没有规范的东西,物联网系统和无线通信技术,促进多学科集成的法律教学。探索基于无线通信技术的多学科集成的法律教学还没有建立一个统一的规范系统,导致整个行业的水平不均匀。在开发法律教学的多学科集成模型时,各种问题往往暴露,被忽略,因为没有统一的行业标准。然而,这些问题常常出现在实际应用的过程中,这将造成很大的浪费人力和物力,这的原因之一是多学科集成的法律教学基于事和物联网,无线通信技术在业界并没有被广泛开发。建立一个规范的东西,物联网系统和无线通信技术,促进多学科集成的法律教学是一个重要的步骤在事物的发展和物联网和无线通信技术的多学科集成的法律教学(19]。
3所示。问卷调查
3.1。调查过程
3.1.1。调查的目的
调查高校法学院的学科整合
3.1.2。调查对象
问卷调查400名学生随机选择来自全国不同地区的法律。
确定数量的受访者:
如公式(1),在这个公式,代表总数;在这个调查中,它是指法律在国立大学学生的数量,和指的是总体方差。计算后,= 402.16,所以在这个试验中,受试者的数量是400。
3.1.3。调查方法
抽样方法:首先通过分层抽样确定各区域的人数,然后通过简单随机抽样方法抽取学生进行调查。
调查方法:问卷调查方法。
3.1.4。调查内容
首先,通过法律的了解学生的学习情况,估计法律教学情况。
其次,通过对法律的理解学生的课堂学习形式,估计法律课堂的情况。
第三,通过多学科集成的大学课程,估计的多学科集成程度的法律在中国大学教书。
第四,通过了解学生的大学课程的意见,进一步理解程度的多学科集成的法律在中国高校教学。
第五,通过了解多学科集成物联网的发展,无线通信技术在法律教学,多学科集成的法律教学的发展趋势的背景下无线通信网络是猜测。
3.1.5。调查过程的可靠性分析
(1)首先,效度分析。如表所示1的效度分析结果生成的数据调查结果如下。特征根值的四个因素(旋转)是大于1,四个因素的累积方差解释率%(旋转)大于50%,KMO值是0.610,巴特球形值是0.0000。从上面的结果可以看出,有效性的结果是好的,问卷数据的正确性高、效度高。
(2)其次,可靠性分析。可靠性分析是一种常见的方法来测试调查结果的可靠性。具体来说,反复使用问卷测量研究对象,和结果的一致性。
克伦巴赫α系数的实验的可靠性分析
公式(2)显示的价值在这个调查,结果如表所示2。依照本法规定的克伦巴赫α系数时是可以接受的 ,所以这次调查的结果有高可靠性。
3.2。调查的意义
它已经颁布以来的十多年在中国教育信息化十年发展规划。然而,我们没有取得好的结果发展的多学科集成的法律教育。调查的主题整合大学法学院和学科的集成存在的问题证明了调查结果能给我们多学科集成的系统了解全国高校法律教育。物联网的快速发展,无线通信技术带来了新的发展机遇。具有重要意义,根据问题提出针对性的解决方案来改善多学科集成的程度在全国高校的法律。
3.3。调查结果显示
3.3.1。法律意见多学科一体化教学
如图1法律调查,学生们的意见主要集中在浓缩的形式类和增加学科的整合,这是符合当前形势的多学科集成的法律在中国教学。通知实现多学科集成的内部模式和外部担保的法律教学模式通过物联网、无线通信技术和促进多学科集成的法律教学的发展。
3.3.2。学生的平时成绩之间的相关分析和类的学位
方差分析的结果,学生的平时成绩和类的程度如表所示3,这表明 - - - - - -值小于0.05。根据统计学知识,原假设被拒绝,也就是说,学生的平时成绩有一定的相关性和类的学位。
研究表明,学生之间存在着密切的关系的平时成绩和类的学位,也就是说,大学教师的形式讲课会影响学生听的热情类,然后影响通常的结果。大学教师的教学经过多学科集成的法律教学不仅要关注教学内容的多样性,但也要注意教学内容的质量水平,最重要的是学生的可接受性。物联网,无线通信技术提供外部保证法律学科的整合,参与课堂,使大学教师更加生动和有说服力的解释。
3.3.3。比较的多学科集成的法律在不同的学校教书
图2显示有很大的差异在法律教学的多学科集成不同的学校。法律教学一体化的学科数量在5 - 10学校更重要的是,这表明不同的学校不同的重视多学科集成的法律教学的实践和探索。作为一个应用学科,法律社会学的应用领域,经济学,心理学,医学,等等。法律的多学科集成教学可以提高法律本身的竞争力,增加法律工作者的专业价值。
4所示。多学科集成解决方案基于物联网的法律教学和无线通信技术
4.1。事情和无线通信技术取决于法律和多学科教学的整合策略,隐藏在教学环节
物联网技术和无线通信技术的内部驱动力,促进多学科集成的法律教学的发展。近年来,随着无线通信技术的快速发展,特别是5 g通信技术的诞生,无线通信技术对各个领域产生重要的影响。学科集成而言,法律教学和多学科集成的机会发挥巨大的作用在促进社会发展和提高法律学科的发展价值。物联网技术和信息技术的结合可以构建数字化学习的发展模式和互动视频课件设计促进大学教师类的多样性。的结合物联网技术和其他相关技术来构建一个管理平台的多学科集成的校园信息化智能法制教育模式可以保证多学科集成模式内部和成为一个重要的法律保障实践和探索外部的法律。同时,它也是一个保证教学顺利进行的多学科集成后的法律教学。作为一个技术支持,物联网技术扮演着重要的角色在促进法律的多学科一体化教学。
4.2。物联网与无线通信技术取决于法律和多学科教学的整合策略,隐藏在教学环节
技术人员应用物联网和无线通信技术来解决各种问题在法律上和多学科一体化教学。如表所示4,大多数法学院将会使用在日常学习和无线通信技术的东西。(9物联网,无线通信技术可以提高学生的效率获取信息下课后,和法国学生的日常学习与交流将会非常方便。类的东西和无线通讯技术将使法律的多学科教学模式教学更高效和方便,减少为大学准备课程教师的负担,也使课堂更生动有趣,并提高学生的学习效率。如表所示4大多数法学院学生愿意接受“一个教训,两位老师”教学模式。
”一个教训和两位老师的教学模式”主要是指法律主体教师为主要讲师,和跨学科的教师使用,无线通信技术设备的补充解释的大学教师在主讲师(14]。
这种“一个教训,两位老师“演讲模式主要是建立了因为一些学科的集成时间相对较短,和老师检查法律可能没有全面了解其他学科,不能让学生更有说服力的解释。“一个教训和两位老师的讲座模式”是基于通信技术的第五代,中扮演着很重要的角色在促进多学科集成的法律教学(17]。
4.3。物联网与无线通信技术侧重于解决多学科集成的难点法律教学,为教学服务
多学科集成的法律教育的发展是很困难的。图3表明,多学科集成的发展面临的主要问题的法律教学类的单一形式,学生不适应多学科集成的法律教学的操作模式,表面缺乏深入的教学内容,和主题资源的分布不均8]。事物和无线通信技术的应用与信息技术相结合后可以实现法律教学的操作模式管理多学科集成。通过优化教学形式,它可以使课程内容更丰富多彩的,解决无聊的问题和模糊的内容,并解决学科资源的分布不均的问题。事情和无线通信技术重点解决痛点在法律教学的多学科集成,促进多学科整合的实践和探索法律教学,以教学服务(14]。
4.4。物联网与无线通信技术的推动力,促进多学科集成的法律教学的发展
物联网技术和无线通信技术的内部驱动力,促进多学科集成的法律教学的发展。近年来,随着无线通信技术的快速发展,特别是5 g通信技术的诞生,无线通信技术有一个重要的影响在各个领域8]。学科集成而言,法律教学和多学科集成的机会发挥巨大的作用在促进社会发展和提高法律学科的发展价值(14]。物联网技术和信息技术的结合可以构建数字化学习的发展模式和互动视频课件设计的多样性促进大学教师类(20.]。的结合物联网技术和其他相关技术来构建一个管理平台的多学科集成的校园信息化智能法制教育模式可以保证多学科集成模式内部和成为一个重要的法律保障实践和探索外部的法律。同时,它也是一个保证教学顺利进行的多学科集成后的法律教学。作为一个技术支持,物联网技术扮演着重要的角色在促进多学科集成的法律教学(21]。
5。结论
为了满足社会高层次的需要,应用,和高素质人才,有必要实现法律教学的多学科集成。目前,多学科集成的法律教学的探索和实践背景下,无线通信技术仍处于初级水平,面临的形势,多学科集成的法律教学的程度不高,事物的贡献和无线通信技术的多学科集成的法律教学是低,和多学科集成的法律教学的程度显示了地区差异。要解决这些问题,有必要使用的东西和无线通信技术的内部驱动力多学科集成的法律教学的发展。物联网和事物和无线通信技术是依赖法律和多学科集成的策略教学,隐藏在教学环节,教学模式建立了“一个教训,两位老师”。同时,物联网和事物和无线通信技术用于解决多学科集成的难点法律教学,为教学服务。
数据可用性
和/或使用的数据集分析在当前研究可从相应的作者以合理的要求。
的利益冲突
作者声明没有潜在的利益冲突的研究,本文的作者,和/或出版。