小学教师的评估水平的知识和态度对于牙外伤在阿拉伯联合酋长国

文摘

介绍。在这个横断面研究,小学教师的知识水平和态度对于牙外伤(TDI)进行评估。材料和方法。一份调查问卷分发给330年小学教师在30个随机选择的学校在阿联酋沙迦和迪拜。调查问卷收集信息参与者的人口学特征、急救培训,态度TDI的应急管理。结果。292名教师(88%)完成了调查问卷;其中,95%是女性,50%的参与者急救培训。牙齿崩裂知识不足,急救培训与正确反应无关的管理被撕开的牙齿 。的比例明显高于年轻教师 表达了TDI的需要为未来的教育管理。参与者的比例明显高于一个教育地位(95%)表示,他们没有足够的知识关于TDI相比,体育教师(79%)和管理员(87%) 。结论。小学老师在阿联酋有低水平的知识对于牙外伤的管理。教育项目,地址需要TDI和可以提高小学教师的知识水平TDI的应急管理。

1。介绍

儿童牙齿外伤(TDI)被认为是一个公共卫生问题1牙齿损伤可以导致牙齿脱落;随后可以对儿童的心理健康产生负面影响(2- - - - - -4]。从巴西的一项研究显示,青少年严重未经处理的TDI是2.4倍更有可能报告oral-health-related生活质量比青少年没有未经处理的TDI (4]。因此,受伤的牙齿的预后取决于直接和适当的管理,那些出现在创伤发生的地方;这包括教师和工作人员(4,5]。

研究已经证明,TDI有时不正确治疗,这个问题的原因之一是创伤事件和寻求牙科治疗之间的时间,有时会年(6]。

TDI的主要原因在学龄儿童在学校无法预防的瀑布。之前报道,大约有50%的学生毕业之前经历了TDI (7]。因此,它很可能将急救由教师和其他学校员工提供。因此,教师知识管理的TDI对改善预后至关重要。尽管许多研究已经在不同国家进行评估教师的知识TDI (1,2,6- - - - - -11),只有一个曾在阿联酋(12),这只包括阿拉伯语教师阿吉曼酋长国的迪拜。

本研究的主要目的是评估的知识和态度水平小学教师在两个酋长国在阿联酋,迪拜和沙迦,对于学龄儿童中TDI。

2。材料和方法

在这个横断面研究,自行测试问卷分发给330名小学教师在阿联酋沙迦和迪拜。允许进行这项研究是获得参与学校的教育行政机关。学校校长批准参与学校的教师在这项研究中,所有参与教师签署同意书。在这项研究中使用的问卷是基于这些以前在约旦(6沙特阿拉伯(8),澳大利亚(13),和伊朗(9]。此问卷由四个部分组成。第1部分包括相关问题研究参与者的人口学特征,包括性别、年龄、位置,牙外伤急救培训和经验。第2部分包括问题相关参与者的态度牙外伤的应急管理。这些态度问题包括10项和五个可能的答案对于每个(强烈同意,同意,不同意,既不同意也不同意,同意,并强烈反对)。第三部分为参与者提供了两种情况下牙齿受伤。第一个担心断牙在九岁,第二个是一个13岁的孩子被撕开的牙齿。这两个场景曾被用来评估教师的知识牙齿损伤在其他研究5,12]。为每一个场景中,参与者有几个选项可供选择。第4部分的问卷与自我评价,参与者被要求在以下三个问题:(a)“你的牙科应急管理知识就够了吗?”(b)你需要未来的教育在这方面吗?”(c)“你在需要的时候能够提供适当的行动吗?“对于每一个问题,参与者是或否的答案。

调查问卷翻译成阿拉伯语和向后和向前的翻译是用于建立等价。因为一些老师没有阿拉伯语,参与者的选择响应的英语或阿拉伯语版本的问卷。

2.1。统计分析

数据分析使用统计分析软件包SPSS(20版,芝加哥,IL)。通过频率分布结果进行了分析。卡方测试也用于评估急救培训的知识管理的影响的情况下。此外,卡方测试也用于评估知识的自我评价之间的关系,需要额外的教育,和适当的行动根据性别、地位,学校,年龄,和急救培训。评估,意义是α水平0.05,双尾。

3所示。结果

的330名教师走近来自30个随机选择的学校在沙迦和迪拜,88% 对调查问卷。大多数女性参与者( ;95%),大约一半的学校教师急救培训( ;51%)(表1)。在这项研究中,36%的参与者表示,教师不负责牙齿外伤,大多数(89%)认为,时间是牙外伤预后的一个重要因素。此外,81%表示,教育经历可以协助TDI(表的管理2)。

表3描绘了参与者的反应提出的两种情况。只有58%的人知道损坏的牙齿是永久性的。超过半数的参与者( ;57%)回应说,立即行动是联系父母,建议他们送孩子去看牙医。只有33%的人知道正确的寻找破碎的牙齿和立即采取行动把小孩看牙医。

表3还总结了应对问题牙齿崩裂。只有6%的人选择了选择洗牙齿和口腔放回它的位置,而绝大多数( ;61%)认为,停止出血通过压缩布在受伤是正确的立即采取行动。在所有的参与者中,12%表示,他们会去牙医。当被问及破伤风疫苗,超过一半( ;59%)回答正确;31%不知道要做什么,如果牙齿落在肮脏的地面,牙齿和32%给正确的答案,应该在自来水下冲洗,把回套接字。百分之四十六的参与者认为牙齿应该用手帕或纸巾被牙医。比例最高(41%)认为液体的牙齿应该存储在自来水。只有23%的人表示,最佳时间要替换的牙齿的插座是事故发生后立即。

表4表明急救培训没有显著差异的正确性参与者的反应。

的比例明显高于年轻参与者(< 35)承认,他们需要未来教育牙科应急管理相对于其他组( )(表5)。此外,94%的教育立场牙科突发事件的管理没有足够的知识相对于其他组( )。此外,一个更高比例的教师从政府学校(93%)认为他们可以受益于继续教育在私立学校相比TDI (78%)。急救培训是关于牙科应急管理与自我评估。

4所示。讨论

本研究包括教师随机选择的学校在阿联酋的沙迦和迪拜。类似于先前的报道从伊朗12],约旦[6)和巴西(2),大约一半的教师(51%)在这项研究中有急救培训。然而,这个比例高于之前报道在阿联酋(12),只有32%的学校教师阿吉曼酋长国迪拜的急救培训,在沙特阿拉伯,只有18%的小学教师的急救培训(8]。正如之前报道的(9),这个培训没有贡献为提供的情况下提供正确答案。这些发现强调继续教育项目的重要性,是专门针对TDI的管理。此外,在这项研究中,81%的教师表示,短期教育项目可以帮助他们TDI的管理。超过一半的教师认为,他们负责管理牙科创伤时发生在学校。这些发现强调了需要量身定制的教育活动。

符合先前的研究在阿联酋(12),超过半数的参与者(58%)在本研究中不知道破碎的牙齿在九岁的孩子是一个永久的牙。缺乏知识关于牙齿的喷发时间表明,教师可以采取行动,未来的负面后果。例如,重要的是,老师和学校的工作人员意识到,一个被撕开的主齿不应该reimplanted成功避免/减少损害永久齿,而应该立即被撕开的永久牙reimplanted保持牙周细胞可行的(14,15]。

在案例2中,一些参与者(23%)回答说,一个被撕开的牙齿必须立即重新种植和教师的比例最高(43%)不知道该做什么。也观察到类似的结果在伊朗研究[7和阿联酋12),分别为39%和19%,参与教师表示,他们不知道要做什么关于适当的时候重新被撕开的牙齿。虽然直接植入撕脱牙是必要的长期预后,减少可能出现的并发症,需要立即采取行动的一个障碍是缺乏父母的同意(12,16]。

缺乏知识的小学老师对TDI呼吁行动来改善教育类型的牙齿可能遭受TDI和适当的操作和处理的牙齿保持活力的细胞。此外,我们的研究结果显示,30%的教师见证了TDI;这表明TDI并不少见,学校与卫生当局应该采取行动合作教育教师对TDI的适当的管理。此外,从先前的研究报告17- - - - - -20.]表明,为教师提供信息,专门解决牙齿崩裂TDI的增强他们的知识。例如,Pujita et al。17]研究了小学教师知识TDI干预前后,促销计划的实施在TDI。作者报道,教师知识显著提高由于向他们提供促进会议。在另一项研究中,列日et al。19)测试了海报的效果显示在学校教师管理的TDI。来自本研究的发现表明,五年之后的宣传活动、教师工作在海报的地方显示明显有更好的知识管理的TDI教师相比,在其他领域工作。这些研究结果令人鼓舞,很容易采纳,可以检查和他们的影响在小学在阿联酋。

大约37%的老师在这个研究报告说,他们可以提供适当的行动的TDI和与其他组相比,比例明显高于年轻教师(< 35岁)表示,他们在这方面不能够提供适当的行动。这些发现表明,教师一般可能高估了他们的知识,这可能会导致儿童牙齿损坏或撕脱的管理不善。然而,年轻老师更容易处理TDI承认他们缺乏能力。

最近,Al-Musawi et al。21]表明,提供信息管理的TDI通过使用智能手机应用程序在一群28教师明显比只提供讲座(更有效 )管理被撕开的牙齿。使用这种装置是值得探索更加务实的情况下,压力是一个重要的因素也应该被考虑。

5。结论

这项研究的结果表明,有必要对TDI教育学校教师在阿联酋。我们的研究结果还强调,超过三分之一的教师和员工不认为处理TDI是他们的责任。这些令人不安的发现应该解决和老师应该了解的重要作用,他们可以在处理TDI、以及管理不善所造成的消极后果或TDI的忽视。

教育项目和培训需要改善创伤性损伤的适当的管理教师和避免不必要的负面影响。管理的指导方针TDI在教师的培训课程也应给予认真考虑。

信息披露

本研究提出了在AADR / CADR年会,洛杉矶CA, 2016年3月16 - 19日。这个项目是自筹资金。

的利益冲突

作者宣称没有利益冲突。

引用

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