研究文章
高等教育教学实践研究混合基于深度学习路线
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| 评价对象 |
一级指标 |
二级索引 |
第三级指标 |
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| 混合教学质量 |
A1学习设计 |
B1学习目标 |
C1学习目标在不同级别的知识,能力,素质,等等,定位准确、全面,在线和离线学习目标是不同的 |
| B2学习策略 |
C2学习策略与学习目标匹配 |
| C3学习策略与学生的学习条件 |
| C4学习策略要满足学生的学习需要 |
| B3学习方法 |
C5学习方法是多样化的和互动 |
| A2的学习环境 |
B4学习支持 |
C6学习平台提供保证的空间,时间,和设备 |
| B5学习资源 |
C7在线学习资源是高度可学的和相关的 |
| C8离线学习资源更周到和询问 |
| 扩大学习资源是技术层次和挑战性 |
| A3学习过程 |
B6学习链接 |
C10在线和离线学习链接合理分布 |
| C11在线和离线学习链接是紧密相连的 |
| B7学习内容 |
C12学习内容是高度可学的 |
| C13在线和离线学习内容的补充 |
| 碳是尖端且富有挑战性的学习内容 |
| B8学习参与 |
C15学生在不同的教学环节的投资在线和离线 |
| C16学生思考和反馈 |
| B9学习评估 |
C17在线学习评价有明显的水平 |
| C18离线课堂学习评价是创新和挑战 |
| A4学习效果 |
B10学习意愿 |
C19增加了学生的学习热情和学习的成就感 |
| 甜2学生的积极性和主动性探索具有挑战性的学习内容 |
| B11学习能力 |
C21增加学生的意愿来显示他们的个人学习成果 |
| 提高学生的自主学习能力 |
| C23学生表现良好在案例分析、实验操作、实践和态势 |
| C24的学生可以在教学过程中主动问问题并提出解决方案,他们学到的知识 |
| B12学习质量 |
这件,改善程度的学生的知识、能力、质量和能力匹配的学习目标,目标实现程度高,课程教学和学生非常满意 |
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