2009年2月-Pasquinelli、Gianandrea AU-Nazir、Muhammad AU-Al-Ansari、Asim AU-AlKhalifa、Khalifa AU-Gaffar、Balgis AU-AlHumaid、Jehan PY-2020 DA-2020/06/01 TI-学生教学评估的使用（SET）评估三年以上牙科学生领导力课程教学效果的调查SP-6436102 VL-2020 AB-领导力课程正日益纳入牙科课程。本研究旨在评估学生教学评估（SET）工具在牙科学生中的有效性和可靠性，并评估一门新的领导力课程在三年期间的教学效果。这项横断面研究是对四年级牙科本科生进行的( N = 从2014年到2016年连续三年参加实践管理课程。在愿意参与研究的学生中进行了29个项目集的问卷调查。在260名学生中，185名返回完成的调查，答复率为71.15%。因子分析（主成分分析）显示了SET工具的四个维度的有效性。四个维度解释的总方差为62.80%。仪器的克朗巴赫阿尔法为0.95，每个维度具有相当高的内部一致性（>0.80）。尊重学生（94%）、接受学生的不同观点（94.1%）、灵活/开放（92.5%）和课程准备（91.9%）是最常见的有效教学特征。在三年的时间里，16个项目在教学方面有所改进，4个项目有显著改进( P < 0.05 )综上所述，我们发现SET是评估牙科非临床课程教学效果的有效工具。该工具应纵向使用，以比较教学效果。SN-2356-6140 UR-https://doi.org/10.1155/2020/6436102 DO-10.1155/2020/6436102 JF-科学世界杂志PB-印度群岛KW-ER-