TY - Jour A2 - Copley，Jodie A. Au - Bonsaksen，Tore Py - 2018 DA - 2018/08/07 Ti-Deep，Surface，或两者？职业治疗学生学习概念的研究SP - 3439815 VL - 2018 AB - 背景。学生的学习概念化已经与他们的学习方法有关。但是，学生的学习概念是否与他们的个人特征有关是未知的。 目的。调查如何与挪威职业治疗学生的学习概念有关的社会渗目，与教育相关和个人因素有关。 方法。一百四十九所学生（平均年龄23.9岁，79.2％的妇女）参加了该研究。雇用的自我报告问卷包括学生，罗森伯格自尊规模和一般自我效能评估的方法和研究技能库存。通过单向分析和异常分析分析学生队列之间的差异 χ ²测试，而与学生学习概念相关的因素是用双变量相关和线性回归模型进行分析。 结果。学生的深层和表面学习概念尺度的平均分数相似。在独立研究中花费更多时间与具有更高的学习概念措施具有更高的分数。 结论。学生的学习理念似乎包括一个表面概念以及深入的学习概念，并且概念化学习的两种方式彼此正相关。随着时间的推移，成熟的深层概念可以增加，而不是替换，基本的学习表面概念。SN - 0966-7903 UR - https://doi.org/10.1155/2018/3439815 Do - 10.1155 / 2018/3439815 JF - 职业治疗国际PB - Hindawi Kw - ER -