TY -的A2 -科普利,朱迪·A . AU - Juntorn Sutinun盟——Sriphetcharawut Sarinya盟——Munkhetvit Peeraya PY - 2017 DA - 2017/04/23 TI -信息处理的有效性策略培训学术任务绩效有学习障碍的孩子:一个试点研究SP - 6237689六世- 2017 AB -学习障碍(LD)可以与问题相关的信息处理用于学习的四个阶段:输入、吞吐量、输出和反馈。这些问题影响了孩子的学习能力和执行活动在日常生活中,尤其是在学术活动。这项研究是一个初步研究,旨在调查信息处理的有效性策略培训使用两种方法的结合,解决应用处理策略的能力在学术活动与LD儿童。这两种方法是感知,记得,计划,并执行(PRPP)系统的干预,这是一个策略训练干预,和四象限模型(4 qm)促进学习的方法,这是一个系统的服务商技术。二十LD儿童被分配到两个组:实验组 ( n = 10 ) 和对照组 ( n = 10 ) 。实验组的儿童接受了干预每周两次连续6周。每个处理会话花了大约50分钟。对照组的儿童接受传统干预每周两次连续6周。结果表明PRPP的组合系统的干预和4 qm可以提高参与者的能力在学术活动中应用信息处理策略。SN - 0966 - 7903你2017/6237689 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2017/6237689——摩根富林明,职业治疗国际PB - Hindawi KW - ER