TY -的A2 Younas Ahtisham AU - Benti Terefe,阿雅拿非盟- Gemeda Gudeta, Tolesa PY - 2022 DA - 2022/10/25 TI -护理学生满意度的相关因素与临床学习环境Wolkite大学埃塞俄比亚西南部SP - 3465651六世- 2022 AB - 背景。临床学习环境被定义为“一个交互式网络的优势在临床环境中影响学生的临床学习成果。理解学生的满意程度与临床学习环境是至关重要的,确保所需的教学和学习的过程。因此,本研究旨在评估水平的满意的护理学生Wolkite大学埃塞俄比亚。 方法。Wolkite大学进行横断面研究。本研究对208名学生进行了2022年3月护士选择立意和方便抽样技术。本研究使用了英文版本的临床学习环境和监督(cl + +护士老师 T)评价量表。收集到的数据清洗、编码和进入Epi数据3.1,然后,使用SPSS统计分析版本26。二元和多元逻辑回归模型被用来确定护理学生的满意度水平的相关因素对继续教育。调整优势比(aor)和95%的置信区间(CIs)计算 p 值< 0.05被认为是显示统计学意义。 结果。超过一半的研究对象是女性,和将近一半(50.5%)的参与者被三年的护理程序。研究发现,39.9% (95% ci: 32.2%, 46.6%)的学生感到满意。因素与护理的满意度水平有显著联系学生对教育的性别(女学生)(AOR = 16.053(6.397, 40.286),一年的学习(4年)(AOR = 6.296(2.679, 14.796),和类型的医院举行了他们最后的临床实习(一个主要医院)(AOR = 2.961 (1.122, 7.815)。 结论。有效的护理教育项目需要开发增加满意临床实践,促进护理学生的积极情绪调节。护士和管理者应该意识到他们的专业发展的重要作用临床植入学生和他们的满意度。SN - 2090 - 1429 UR - https://doi.org/10.1155/2022/3465651 - 10.1155 / 2022/3465651摩根富林明护理研究和实践PB - Hindawi KW - ER