TY -的A2 Luhanga佛罗伦萨AU - Gemuhay,海伦娜Marco AU - Kalolo白化AU - Mirisho,罗伯特•AU - Chipwaza贝雅特丽齐盟——Nyangena,以利亚PY - 2019 DA - 2019/03/03 TI -影响因素表现在临床实践职前学历护理学生在坦桑尼亚北部SP - 3453085六世- 2019 AB -有一个呼吁改善环境,增加护理学生学习临床技能。临床实习场所的临床实践应该让学生在真实的环境中运用他们的理论知识，培养护理技能和临床推理能力，并观察和适应专业角色。本研究旨在探讨影响坦桑尼亚北部地区职前文凭护生临床实习表现的因素。这项研究依赖于对从坦桑尼亚北部护理学校收集的数据的横断面分析，在该研究中招募了208名参与者(123名护理学生和85名护理导师)。资料收集采用自填问卷，以学生因素、医院因素、社会经济因素和护理指导意见为分类，收集社会人口学特征和影响临床实践的因素。采用描述性分析和卡方检验来了解样本的背景信息和变量之间的关联。大部份(84.4%)护生同意临床实习为学生提供足够的临床实践学习机会。70.1%的受访者认为临床学习存在障碍，其中包括学生因素如缺乏自信、缺勤、学校因素如监督不当、临床指导员或临床设施准备不足等。我们发现障碍类型和性别之间有显著的相关性(卡方0.786， p = 0.020)。较多的男护生(62.1%)明显地报告环境不支持是障碍，而女护生更常见(48.9%) (p = 0.020)。不同护理学院的学生对有效临床学习障碍的报告不显著(P=0.696)。此外，参与者的年龄与有效的临床实践没有显著的联系(p= 0.606)。学生因素和位置因素对临床学习体验的影响是重要的。为学生提供临床前定位，分配和明确临床学习目标，对临床学生进行经常性的探访和监督，可以提高学生在临床实习中的学习体验。此外，根据性别调整干预措施可以改善学习经验。SN - 2090-1429 UR - https://doi.org/10.1155/2019/3453085 DO - 10.1155/2019/3453085 JF -护理研究与实践PB - Hindawi KW - ER -