TY -的A2 Namaziandost伊桑·盟——Anyiendah玛丽苏珊盟——Odundo Paul a . AU - Kibui,艾格尼丝·w . PY - 2021 DA - 2021/12/31 TI -部署背景知识和性能的理解通过阅读在小学学习者Vihiga县肯尼亚SP - 4285044六世- 2021 AB - 背景。小学学习者Vihiga县已经记录意味着在英语考试分数低于同行在邻近的县,理解文章的分数是低于在语法部分。很少有先前的研究在肯尼亚进行调查的问题教学维度,从而限制涉众的理解问题,推迟适当的干预措施。 目的。如何部署学习者的阅读理解文章背景知识影响性能。 方法。所罗门四组设计指导研究。数据来源于2017年中期从标准六个英语学习者和教师。回归分析生成的两个模型,一个用于实验和对照组。 结果。在这两种模型,部署背景知识对性能有显著积极影响阅读理解的段落,这促使拒绝零假设。然而,效果更强的实验组比对照组。变化是归因于培训提供给实验组教师,提高他们的技能在激活学生的背景知识。 结论。激活学生的背景知识是一个重要的前提,更好的性能在阅读理解文章和英语。尽管预读激活学习者的词汇是至关重要的背景知识,依赖一个策略来激活学生的背景知识会削弱背景知识技能的最佳部署在阅读,虽然对性能的影响。SN - 2090 - 4002你2021/4285044 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2021/4285044——摩根富林明,教育研究国际PB - Hindawi KW - ER