TY -的A2 Rezvani伊桑·盟,米斯塔费尔Alaei Mahnaz盟——Forough美国Amirhamid PY - 2021 DA - 2021/12/28 TI -研究教师”(Dis)尊重学习者:跨文化研究英语教师和学习者的认知SP - 2435376六世- 2021 AB -一个安全的学习环境始于teachers-students尊重交互。定性研究利用扎根理论的前提(GT)检查本地和非本地的英语教师和学习者的( n= 114)对教师的看法(dis)尊重学习者。内容分析的焦点小组和网上访谈结果显示三个首要主题:(1)教师的人际关系特征,(2)教师的深刻见解,和(3)教师的职业属性。总的来说,14 subthemes出现。一个重要的发现是, 礼貌, 学习者” 自尊, 护理分别是最经常性subthemes所有四组的外来教师提出(例数十分),非本地的学习者(NNLs),本地教师(nt),和本地学习者(NLs)。此外, 礼貌, 保健,学习者” 自尊, 奉献, 感兴趣是教师的五culture-general组件(dis)尊重学习者,因为他们被当地人和nonnatives提到。相反,其他subthemes可以被视为文化组件,因为他们是由当地人( 公平, 鼓励, appreciativeness, 善良, 守时, 学习者” 自由)或nonnatives ( 乐于助人, 耐心, 学习者” 个性)。此外,三个上述主题是常见的所有参与者。因此,鉴于这种 多样性普遍性模型,我们提出了一个跨文化教师(dis)的尊重。教学的意义进行了讨论。SN - 2090 - 4002你2021/2435376 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2021/2435376——摩根富林明,教育研究国际PB - Hindawi KW - ER