数学自我效能感、焦虑和成绩变量之间的高低相关分析:本文采用定量研究的方法，对高中学生的一般数学自我效能感、数学焦虑及其与数学成绩的关系进行了研究。本文的主要目的是探讨在探索性因子分析中，如果只剔除变量而不进行深入分析，就可能解决潜在的效度问题和极端多重共线性问题，可能丢失的信息类型。我们还描述了一种方法，将李克特项目在问卷中作为序数变量，可能代表潜在的连续变量。例如，我们的研究表明，在没有深入分析的情况下删除有问题的变量，将导致有关考试焦虑的重要信息的丢失。我们对问题变量的定性分析也导致了关于一般数学自我效能与数学动机价值之间关系的意外发现。SN - 2090-4002 UR - https://doi.org/10.1155/2020/8878607 DO - 10.1155/2020/8878607 JF - Education Research International PB - Hindawi KW - ER -