TY -的A2 Kuusisto依琳娜盟——Ginga Umar a . AU -扎卡里亚正在搜索Yusuf f . PY - 2020 DA - 2020/06/29 TI -社会建构主义教学策略对性能的影响在代数关注中学生SP - 3606490六世- 2020 AB -有常年关注学生低学业成绩的研究人员和其他教育利益相关者。创新教学策略有显著的作用,因此,在数学教育领域。本研究的目的是探讨社会建构主义教学策略对学生的影响在代数的表现。目前的研究是准实验,其类型是一个后续测试的对照组154名中学生,随机选择四个完整的类。学生的随机选择的治疗和控制控制被认为改善结果的有效性。两个研究问题的提出和制定和测试两个零假设 p ≤ 0.05 水平的意义。一个研究工具,代数性能测试(APT),开发,测试(两次试验法的可靠性系数0.897),和用于衡量学生表现的治疗和控制。使用独立的样本数据进行了分析 t测试。研究结果表明,平均绩效成绩有显著差异之间的实验(意味着= 16.05,SD = 2.74)和控制(意味着= 11.46,SD = 2.49)组, t(152)= 10.83, p < 0.05 。这些发现可能解释为是社会建构主义教学策略的有效性的证据在代数提高性能比传统的教学方法。另外,男性的平均绩效成绩之间存在显著差异(意味着= 17.83,SD = 2.82)和女性(意味着= 14.72,SD = 1.77)实验组( t(80)= 6.11, p < 0.05 )。因此,社会建构主义教学策略的影响对学生在代数是性别问题的表现。基于这些发现,作了一些建议学生,教师,家长,管理员和其他利益相关者。SN - 2090 - 4002你2020/3606490 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2020/3606490——摩根富林明,教育研究国际PB - Hindawi KW - ER