TY -的A2 Wang Yi-Shun盟——Gichobi玛丽盟——Andreotti Alejandro PY - 2019 DA - 2019/05/02 TI -职前教师的学习应对儿童数学理解的基础上SP - 7426959六世- 2019 AB -本研究调查了职前教师的程度(pst)发展能力参加孩子们的策略和解释和回应的基础上孩子的数学理解上下文中的两个精心设计的任务:调查学生思维作业和辅导作业。这两个任务被分配指令6和10周后,分别。分析显示,pst参加了儿童策略和解释孩子的数学理解但在组件技术应对儿童数学理解的两个作业。虽然任务的性质选择不同的两个作业,通常pst专注于任务,开发孩子们的数学理解。假设轨迹的研究有理论意义的专业注意孩子的数学理解和数学方法的设计课程。SN - 2090 - 4002你2019/7426959 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2019/7426959——摩根富林明,教育研究国际PB - Hindawi KW - ER