TY -的A2 Denessen埃迪AU -施密德,莎拉盟——Bogner Franz x PY - 2015 DA - 2015/02/18 TI -的影响学生的努力成绩以结构化的调查单位长期记忆能力的内容知识SP - 826734六世- 2015 AB -学生的影响投资和感知在参与研究性学习结构化的长期保留的根本原因进行分析,以获得更多的见解长期保留通过结构化的研究性学习。因此成就是相关工作,学习的教训评级和感知能力(PCL)和主题的成绩。126年九年级学生参与结构化探究式跨学科的生物学和物理学模块进行了分析。学生的知识甚至测量四次:前2周,之后,直接和6和12周后模块的参与。努力、实用性和PCL观察一次,模块后直接参与。积极投入的努力在课相关的知识分数测量6周,12周后的教训。因此,个人努力实现知识得分高的中、长期测量。因此,努力是一个变量,似乎与长期的成就。此外,生物和物理成绩反映个人能力获取长期的知识,而preknowledge水平不高。这个结果表明学习策略尽可能核心概念背后的个人成就水平。 SN - 2090-4002 UR - https://doi.org/10.1155/2015/826734 DO - 10.1155/2015/826734 JF - Education Research International PB - Hindawi Publishing Corporation KW - ER -