TY -的A2 -马苏之后,马里埃尔f . AU -净,Ulrike e . AU - Goetz,托马斯AU -霍尔,纳森AU -夫兰泽尔,安妮·c . PY - 2012 DA - 2012/11/01 TI -元认知策略和测试性能:经验取样分析学生的学习行为SP - 958319六世- 2012 AB -本研究的目的是探索学生学习相关的认知一个课堂成就测验之前,关注元认知策略使用。样本中有70名11年级的学生(其中58.6%为女生， 米 年龄 = 17.09 在为期两周的时间内，通过经验抽样方法完成了一系列结构化的、基于状态的测量，直到一次班级考试的前一天。研究结果表明，学生在保留自己的动机和认知资源方面具有自我调节能力，其中与考试相关的认知在与学习相关的环境中表现得更为明显。元认知策略的使用也被发现显著增加，随着测试日期的临近，强调了目标导向的情境学习行为的性质。随着时间的推移，高截获率和测试相关认知频率的增加与测试表现呈正相关。在三种被评估的元认知策略中，监控与测试成绩呈正相关。本文讨论了经验抽样法对未来实践的启示以及对未来研究的启示。SN - 2090-4002 UR - https://doi.org/10.1155/2012/958319 DO - 10.1155/2012/958319 JF -教育研究国际PB - Hindawi出版公司KW - ER -