TY -的A2 Kramarski布拉齐盟- moo,丹尼尔·c . AU - Ringdal Alyssa PY - 2012 DA - 2012/08/05 TI -自主学习教室里:一个文献综述对教师的角色SP - 423284六世- 2012 AB -实证研究支持了长期以来假设个体差异存在于学生如何学习。最近方法论进步不仅允许教育研究检查 什么学生学习,但也 如何他们学习。研究发现,积极的参与学习,包括设置有意义的目标,选择适当的和特定于任务的策略,监控动机水平,并根据反馈调整都是正相关的学习结果。教师如何支持学生开发和使用这些学习过程吗?本文的目的是检查研究使用自主学习(SRL)理论来考虑这广泛的问题。方法论的进步最近使用在这一领域的研究,各种SRL的理论框架指导这项研究,研究,实证研究了自律与职前和在职教师进行了讨论。本文结尾的理论、方法和实践的影响进行研究。SN - 2090 - 4002你2012/423284 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2012/423284——摩根富林明,教育研究国际PB - Hindawi出版公司KW - ER