TY -的A2 -马苏之后,马里埃尔f . AU - Kohen Zehavit盟——Kramarski布拉PY - 2012 DA - 2012/07/12 TI -发展自律通过使用反射支持视频数字微型教学环境SP - 105246六世- 2012 AB——最近的研究工作建立了自主学习(SRL)是教师实现专业发展获得成功的必要条件。本研究探讨两个核心问题:在何种条件下职前教师教育的自主学习过程可以提升至最佳水平，以及如何评估这些过程?本研究以97名职前教师为研究对象，在微缩教学环境中进行实时教学。每个参与者被随机分配到两组:对SRL给予反思性支持(RS)和对SRL不给予支持(NS)。RS组的参与者被明确地暴露在SRL方面，并被指示在他们对教学经验的反思讨论中解决这些方面。SRL过程测量作为一个网络事件实时教学练习期间,基于编码方案为本研究开发的识别和评估SRL技能由两个主要方面:元认知(规划、信息管理、监控、调试、和评估)和动力(兴趣和价值、自我效能感、焦虑和教学)。结果表明，RS组在所有SRL指标上优于NS组。讨论了反思性支持对教师SRL的影响，以及职前教师SRL实时观察的事件度量。SN - 2090-4002 UR - https://doi.org/10.1155/2012/105246 DO - 10.1155/2012/105246 JF -教育研究国际PB - Hindawi出版公司KW - ER -