TY -的A2 Verschaffel列文盟——Mittelberg大卫盟——Rozner Osnat AU - Forgasz,海伦PY - 2011 DA - 2011/06/02 TI -数学和性别刻板印象在一个犹太人,一个德鲁士五年级教室在以色列SP - 545010六世- 2011 AB -我们从定性的案例研究报告发现两个五年级教室在以色列,一个犹太人,一个德鲁士。目的是确定课堂因素的差异的性别模式为犹太和阿拉伯以色列学生数学结果。显著差异被发现教师的性别与学生的互动,和他们的信念和期望男孩和女孩的数学能力。犹太人的老师举行了传统的性别差异男性数学优越性的信念。德鲁兹派老师相信女孩要求平权行动克服隐含性别偏见的男性在德鲁士社区。研究结果支持早期的研究和理论观点在数学课堂中的性别问题。特别是,当教师有性别偏见的信念和期望,学生的课堂经验和数学学习成果是按照性别的影响。SN - 2090 - 4002你2011/545010 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2011/545010——摩根富林明,教育研究国际PB - Hindawi出版公司KW - ER