TY -的A2 Kasari康妮AU -罗德里格斯,伊莎贝尔r . AU -现年大卫AU -莫雷诺,f·哈维尔PY - 2012 DA - 2012/02/23 TI -支持,包容,和特殊教育教师的态度教育学生自闭症谱系障碍SP - 259468六世- 2012 AB -本研究旨在评估特殊教育教师的教学态度与自闭症谱系障碍(asd)和学生确定变量的作用与积极的态度对儿童和他们的教育。六十九年特殊教育教师接受了采访。面试包括两个选择题Likert-type调查,一个关于教师对教师的态度,另一个认为需要与特定的自闭症学生的教育。这项研究显示了一个积极的观点自闭症教师期望对学生的教育。直接逻辑回归分析进行测试经验的孩子,学校有ASD的关系网络和学校类型(主流或特殊)作为潜在的预测因子。尽管所有的三个变量是有用的在预测特殊教育教师的态度、最相关的是与自闭症的关系网络。需要信息和社会支持是相对最高的教师表达的需求。SN - 2090 - 1925 UR - https://doi.org/10.1155/2012/259468 - 10.1155 / 2012/259468摩根富林明自闭症研究和治疗PB - Hindawi出版公司KW - ER