父母的经历和性话题讨论与青少年在阿克拉的大都市,加纳:定性研究

文摘

背景。传统上,讨论性减弱在谚语和用于成人。然而,青少年也需要他们的性取向的信息关于性行为作出明智的选择。因此,本研究旨在探讨父母的经历与青少年讨论性话题,在阿克拉的大都市,加纳。方法。这是一个定性研究使用焦点小组讨论(脱硫)和深度访谈(伊迪)评估父母的经历与青少年讨论性的话题。脱硫,8 - 12组成的父母,进行一个“父亲”,然后另一个“母亲”,最后“父亲和母亲”。父母没有脱硫的一部分参与了伊迪。手工数据转录和分析。结果。大多数parent-adolescent性的讨论是基于生理变化,个人卫生,禁欲,堕胎,说“不”,迫使性。父母与青少年性问题,防止他们讨论婚前性行为,怀孕和性传播感染。父母的性知识从书本,电视,收音机,和个人的经验。父母总是抓住机遇等电视场景与孩子讨论性话题。虽然一些家长表示一定程度的安慰与青少年讨论性话题,许多仍有困难解释一些与性有关的术语。优先,父母都是保护自己的女孩比男孩当讨论性问题。大多数父母没有得到性教育从父母但是一些回忆预防性建议性。父母相信培训性问题将帮助他们更好的与青少年讨论性话题。结论。加纳的父母优先讨论性和她们的女儿作为保护工具对不负责任的性行为。父母还有挑战青少年性话题讨论;因此装备父母有效地讨论这些敏感话题将改善青少年生殖健康和性行为。

1。介绍

青春期是一段冒险,特别是在性,但许多青少年不了解自己的性和生殖卫生问题,他们的父母(阿奈特,2003)1]。缺乏教育对青少年性和生殖卫生可能导致的风险增加性传播感染(性病),意外怀孕,和其他健康问题2]。Sedgh Hussain说,尽管接受性教育的重要性,干预反对在许多非洲国家,包括加纳,可能是因为文化信仰和规范(3]。这源于早期概论性和生殖健康信息可被视为比帮助他们克服不利于青少年性和生殖卫生他们在成长过程中面临的风险。在肯尼亚,有意义的性教育的主要障碍的母亲和女儿之间的禁忌,防止父母与孩子讨论性(4]。在肯尼亚的研究中,大多数的母亲没有性教育从父母或其他家庭成员,因此不能谈论性自己的女儿。同样,父母在三个城市不同地区的美国的抱怨说,他们的父母从未对他们谈论性;因此很难知道如何为自己的孩子谈论性(5]。拜尔说,性是在某些地方仍然没有讨论在南非因为青少年在这些地区被认为是一个高风险组可能会好奇他们的性欲望6]。

尽管审查,2014年的人口统计和健康调查报告表明,大约42.7%的加纳女孩和26.6%的男孩成为性活跃的青少年7]。2004年在加纳全国代表性调查表明,近75%的性活跃的青少年女孩和33%的性活跃的男孩说收到钱或礼物交换性(8]。的确,这是一个通常的“boy-girl-friend”组件在加纳和其他非洲国家的关系。无论风险作为一个青少年,谈论性和性行为不是公开鼓励在非洲可能是因为性被认为是一个神圣的成人体现在保密的事情。负面影响引起的秘密可能是青少年怀孕的发生率,被记录在许多非洲国家包括加纳。例如2014年加纳记录青少年怀孕率为11.8% (9]相对于其他非洲国家尼日利亚23% (10)、肯尼亚(18%11),南非13.9% (12]。

在加纳,文化禁忌预防青少年性教育。阿肯人,例如,这是一个禁忌与孩子谈论性问题,因为他们相信孩子可以“宠坏”。即使孩子想知道关于性的某些东西,他们会告诉孩子,他/她不是足够成熟来了解这些问题。由于与性教育相关的禁忌,不能提到身体的一些部位,因为它被认为是一种禁忌。对于这个问题,他们用委婉语表达了这样的事情。例如,他们喜欢把阴茎“男子气概”。一些性的讨论只与女孩初潮后发生。没有教育是给男孩在他们的性取向13]。

加纳文化认为性是神圣的;也就是说,它是与儿童和青少年不应该讨论。在加纳,性教育对儿童通常被视为教学引入他们早期的性交和,随后,怀孕。的理解和容忍性教育在加纳的父母是不存在的。文化,因此,这对于性教育不耐受(占14]。

然而,有证据表明parent-adolescent性讨论一些加纳的家。从加纳全国代表性数据显示青少年与家人沟通和非家族成员(15]。传统上,青少年在非洲指责质疑他们的父母,特别是在涉及性问题上,他们会被描述为“被宠坏了的孩子”。Brocato Dwamena-Aboagye记录,加纳的孩子,尤其是女孩子,长大有严格的纪律和恐惧,使他们胆小的青少年性问题(问非常敏感的问题16]。

加纳教育服务已经批准了一项跨学科方法,一些科目与性和生殖卫生(SRH)包含在指定学校主题(17]。基本SRH教育主题介绍了小学的第四年,水平在所有科目,包括那些涉及SRH话题,是必需的。然而,在高中,主题包括两个核心,义务主体(社会研究和综合科学)和两个选修科目(生物学和管理生活)。也有两种主要的辅助课程的项目提供额外活动以外的常规课程,期间或之后学校:学校健康教育项目(谢普)和艾滋病毒警报系统。谢普的目的是指导孩子在学校获得的知识、技能和态度需要实现终身健康(18]。艾滋病毒预警项目,另一方面,强调了预防艾滋病毒感染和相关问题的意义,如贞洁和禁欲。两个程序都运行在所有学校在加纳和他们的目标尤其是小学和初中的学生。这些也是在高中学校在卫生部的支持下和加纳卫生服务。该项目还存在于学院教育作为教师职前培训的一部分会教这门课在小学和初中的水平(18]。

在加纳,宗教和道德是床上伙伴,研究表明,在加纳宗教教学的三个主要宗教groups-Christianity,伊斯兰教,和传统religions-forbids背景的婚姻外性行为,因此,把它视为一种罪(19]。因此,宗教被发现性社会化运动最大的影响在加纳比国家和社会19]。宗教道德结构产生似乎强烈程度,父母认为这是替代传统的系统。当他们不能锻炼调节他们的任何有意义的影响青少年的性行为,他们转向宗教寻求帮助20.]。开关对宗教道德调节机制在青少年的性行为从道德体系验证的好处。父母认为宗教发挥两大积极作用在调节青少年性行为。第一个是抑制作用。这是认为宗教价值观阻止孩子某些不道德的行为像性。其次,宗教被认为发挥使便利的作用。在这个角色,宗教价值观、原则、理想,也许信仰教会青少年做出正确的选择。的最好的角色是煽动宗教领袖在教堂基本上成为青少年辅导员。谈话治疗,观察到的是反光的宗教指导青少年行为的选择(20.]。

在非洲,parent-adolescent沟通性性讨论变成了被禁止的话题,因为担心青少年会好奇他们的性欲望。相反,有相当多的证据表明,parent-adolescent性沟通与减少风险的青少年性行为和延迟启动的性交21,22]。parent-adolescent性交流的成功取决于父母把关性信息。在家里,父母青少年性定义内容的讨论,但可能他们认为,青少年需要之间的差距和青少年自己真正需要什么23]。这就产生了冲突并导致预防沟通尽可能多的父母和青少年没有能力从事性活动的讨论。因此,本研究旨在研究父母的意见与与他们讨论关于性行为的青少年。

2。材料和方法

2.1。研究设计和设置

定性的探索性研究设计用于探索的经历父母与子女讨论话题性在阿克拉的大都市,加纳。俄勒冈州立大学的研究其研究设置Klottey和南方Ablekuma submetropolises阿克拉的大都市。阿克拉大都市有11 submetropolises,研究在这两个submetropolises因为他们相距遥远,非常多样化。俄亥俄州立大学的Klottey submetropolis是一个最古老的沿着海岸在阿克拉Ga社区及其居民主要是渔民和鱼贩。Ablekuma南是一个新创建的submetropolis和它在本质上是世界性的。

2.2。选择的参与者

家长,定义为亲生父亲或母亲的青少年,被选为研究如果他/她的青春期的孩子参加公共初中,一直住在一个两个区域至少一年。父母被招募到青春期的孩子在学校使用简单的投票方法。青春期的孩子的父母选择“是”的选票了一封信,邀请他/她的父母是学习的一部分。家长表示他们愿意参与这项研究签署知情同意书,并招募了。父母的年龄是在25 - 55岁之间。44的父母(6老师,3护士2力学1牧师,11个交易员,1行政官,2记录人员,4银行家、12个工匠,和2理发师)被选为研究。所有的父母都被邀请参加这项研究了除了一个父母旅行的时候学习。

2.3。数据收集

焦点小组讨论(脱硫)和深度访谈(伊迪)被用来收集数据的研究。四个举行了脱硫:2母亲的父亲组,1组,和1混合组(父亲和母亲)。与6母亲和4列祖伊迪是举行(2老师,1护士,1机械、4交易员、1记录官和1行政官)。脱硫是使用,因为群动态刺激讨论,形成方案,并提供机会去探索敏感问题或追求更深入的话题。这产生的结果所特有的混合的人,提供更多的洞察研究的主题。伊迪的优点避免太多的预先判断,如果问题不限制,可以引起信息反映了受访者对一个问题的观点和信仰(24]。

进行了深度访谈(伊迪)与父母在舒适的家园。焦点小组讨论在教室举行的学习网站。使用半结构式访谈指引进行采访。开放式问题是用于生成答案,这些都是探索,直到完全理解完成。面试用英语和双胞胎和录音进行数字语音记录仪与参与者的同意。英文访谈转录逐字,这些双胞胎进行转录研究助理在英语理解双胞胎语言很好。非英语成绩单都验证了作者进一步确保正确的内容报道。每次采访持续30至60分钟。

2.4。数据质量保证

一个主持人和两个观察员他曾与青少年保健机构得到一天的培训。培训专注于研究的目的,这是进行脱硫的过程中,主持人的角色和脱硫的观察家,和要讨论的话题。同样,研究助理如何开展伊迪。面试指导脱硫和伊迪是经过测试使用三个伊迪和一个脱硫在不同的设置。

2.5。数据分析

手工的数据进行了分析。伊迪和脱硫转录逐字和加工使用归纳主题分析(25]。每个单独的磁带录音转录由两个独立的研究助理和比较他们的脚本。合成相比,与对方被retranscribed显著不同的部分又听录音的那些部分。专题分析是用来分析转录数据手动和笔记被观察者。首先,数据的分析始于寻找类似的想法,思想,重复出现的单词,和差异数据。第二,代码手动创建基于的想法,思想,和文字。相似和相关代码形式的主题和subthemes分组。讨论的主题捕获核心问题与总体的研究问题。第三,继续分析,相关主题是集群形成的类别。代表类别的单词写在脚本的保证金主题或代码被发现和彩色。 This was necessary to define and redefine logical connections between the themes for easy interpretation. Having developed the themes, the report was written verbatim, expressing the views and vivid thoughts of all the participants in the IDIs and FGDs.

2.6。道德的间隙

批准的这项研究是野口纪念医学研究所审查委员会(IRB 097/11-12),加纳大学Legon。从阿克拉获得许可也大都会教育主任和选定的初中学校的校长。研究每个家长选择签署同意书之前参加了这项研究。父母被告知他们可以退出研究在任何时候当他们觉得他们不再感兴趣。保密性和隐私是保证整个研究。匿名是维护的不是链接对个别参与者的反应。所有的父母同意脱硫或伊迪参加讨论或深度访谈。因此,没有一个父母退出研究在任何给定的时间。

3所示。结果

3.1。父母与青少年讨论性的话题

3.1.1。父母与青少年讨论性话题

许多的父母称,他们谈论月经,同侪压力从事性行为,婚前性行为,艾滋病毒/艾滋病。这些反应是与年龄相关的所有家长参与这项研究有孩子的年龄在12到17岁的。其他家长谈论身体变化,个人卫生,禁欲,怀孕的后果,堕胎,以及如何说“不”如果有人想强迫他们做爱。

“我总是锤在婚前性行为,因为我有两个女孩。我告诉他们,婚前性行为是不安全的,因为他们可以怀孕。如果他们怀孕,他们将独自面对后果,而男孩将继续他的教育。她,女孩将收回的数量年她会花在学校,因为她必须停止学校和以前宝宝回去继续或者她可能不继续上学。其次,她可以得到性传播疾病可以影响生殖的生活在未来。”(父亲是一个行政官,伊迪)

“我跟孩子们关于怀孕和堕胎的后果,这样他们会知道该做什么和不该做什么。”(父亲是一个机械师,伊迪)

尽管许多的家长表示,他们没有发现很难谈论性的话题与他们的青少年,一个母亲承认问题与她的女儿谈论性问题。

“我发现很难与我女儿谈论性交和亲吻,因为她不喜欢我谈论它。有时你会和她看电视,你会看到她捂着脸在这样的场景或将走出了房间。有时我叫她回来,让她坐下来观看。我会告诉她,这只是一个电影和他们只是给人做什么。这是当你实践你所看到的,你会有问题。”(母亲是数据官伊迪)

3.1.2。性别和年龄父母讨论青少年性行为之间的差距

有性别差异对于父母与青少年之间的沟通。父母有不同的观点关于是否他们应该花更多的时间与男孩或女孩讨论性话题。许多父母会与他们的女儿更喜欢讨论性的话题,因为他们认为女孩比男孩更脆弱。

“…她更容易上当受骗,容易捕食,所以你必须给她正确的信息在性问题上,这样她可以保护自己。正常情况下,应该是男生做的追逐,所以你必须教女孩自信和对性说“不”,她将能够保护自己。”(一个母亲在俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

“…当女孩开始开发他们的身体的变化,女孩会认为她是成熟,不听你的话。如果你不小心和监视她,她可能去给你带来问题。假设她自己怀孕了,至少有人知道,你女儿怀孕了但如果男孩出去让别人怀孕了,没有人会看到你的孩子怀孕了。”(Ablekuma南部的母亲是一名教师,伊迪)

“…她是一个女孩,她是在接收端任何性的行动。她的人会遭受更多的是她的教育、她的生活,或置信水平。它可能会影响她的身体和心理。至于那个男孩,他仍然可以继续不管他想做什么,即使他是自己在性活动”。(父亲是俄勒冈州立大学的行政官Klottey,伊迪)

相反,一些妈妈喜欢男孩而不是女孩交谈,而其他父母会跟男女,因为他们都是脆弱的。

“我要跟那个男孩因为在最近一段时间我们有问题跟男孩子被男人虐待,现在这是一个令人担忧的问题。”(母亲在南方Ablekuma脱硫)

“作为一个母亲,我将首先与两性在一起但是随着他们的成长,我将得到相同的性别认同与他们交谈。这是因为男孩有一定的感情,妈妈不知道但只听到。男孩和父亲可以和男性交谈,妈妈也可以跟那个女孩。”(一个母亲在俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

有分歧的年龄父母应该和孩子讨论性问题的脱硫。一些家长认为教育孩子关于性的问题不应该与年龄。一旦孩子们明白你告诉他们,教育可以开始。

“如果一个孩子问一个问题,这是正确的为你提供正确的信息,他/她,他/她成长,那么你可以添加更多的信息。我们没有等到一定年龄在我们开始讨论之前,如果他/她有一个问题,你会说等。不!我们应该提供的信息,当他们需要它。”(一个母亲在俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

脱硫的另一个母亲讲述她的经历和她6岁的儿子有关性问题和为什么它是重要的开始与他们在年轻的时候。

“我的孩子,在他6岁之前,问我为什么男孩通过阴茎小便,但女孩不?这是否意味着女孩没有阴茎?所以,我必须向他解释,女孩们也通过另一个地方小便但一样但不是男孩。你必须给一个答案,因为它们是好奇的,细心的。”(一个母亲,俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

其他家长都认为教育应该年龄适当的性话题。一些父母想开始说孩子在10岁因为体内会有生理变化。其他父母想开始与他们的孩子在9年因为一些的女孩可能开始自己的时期在这个年龄。

“我想开始和我的孩子谈性时10年,因为此时身体有生理变化,他们会注意到无论你告诉他们他们会明白。”(父亲是一个技工Ablekuma南部,脱硫)

“我要开始谈论性与我的孩子我的孩子是9年,因为这些天有些女孩开始有他们这个年龄的时期。激素在他们工作,所以他们正在快速发展中。当你看到一些你会认为他们是成年人和青少年男性通常接近他们。所以,当他们在这个年龄会在任何情况下,知道该做什么。”(母亲是一名教师在俄勒冈州立大学Klottey,脱硫)

“父母应该跟孩子早在6年,因为现在孩子们胸襟开阔。你认为他们不知道他们已经听到或看到他们的地方,他们会问你的问题。就开始问你这些问题你必须开始和他们谈论关于性。”(母亲是一个交易员在俄勒冈州立大学Klottey,脱硫)

3.1.3。时机讨论青少年的性行为

父母开始与他们的青少年在不同场合关于性的话题。一些家长跟孩子们在观看一个下流的电视(电视)场景或有伤风化的穿衣方式与儿童或使用其他同行的经验为基础的,跟自己的孩子。

”当我和孩子们出去,我们看到衣服年轻女孩穿短裙和连衣裙等暴露自己劈理(她的乳房之间的空间),我使用这样的事情开始交谈,告诉他们穿这样的裙子让你伤害。有些男人可能会利用你的穿着和吸引你进入性活动,会导致各种各样的后果。有时当我们看电影时,例如非洲电影和一个浪漫的场景出现了,我使用它作为一个机会开始与他们谈论性很重要。”(伊迪的父亲是一个商人)。

”也许发生了一些家庭成员,我们正在谈论它,我使用了这样一个海峡开始和她说话。为例子,我有一个表姐,她是16岁,生了。通过她不能继续上学,但她婴儿的男孩还在学校。这意味着她未来的缩减,但这个男孩将继续教育。”(母亲是一个老师,伊迪)。

3.1.4。父母的讨论青少年性行为的理由

伊迪和脱硫的父母证实与青春期的孩子讨论性话题。然而,没有普遍的父母与青少年讨论性话题的原因。与青少年讨论性话题,最重要的原因是为了防止他们参与早期性活动。

“我和我的女儿谈论性方面的问题,这样她就不会被迫性活动将带她的问题。当女孩们与他们的朋友,他们试图从他们的朋友学习不好的事情你父母必须教育孩子这样的问题。”(母亲是一个老师,伊迪)

“我注意到10岁,我的女儿正在开发一些生殖特性,所以我告诉她,当她看到他们这意味着她长大。我告诉她,这些功能都没有。他们有一个目的;到时候她会为目的使用它们。我和她,因为我认为她需要的信息。尽管她的年龄,如果她知道,有一些在某些像性后果,她会小心。”(父亲是一个行政官,伊迪)

3.2。父母讨论青少年性知识和安慰

3.2.1之上。父母的青少年性知识的来源

父母了解青少年性问题很重要,以确保青少年获得正确的事实。父母所使用的各种策略来提高他们的知识对青少年性问题。一些父母在脱硫提到他们从读书的青少年性知识等话题。其他报道使用计划他们在电视上看教育青少年在性问题上。其他家庭成员和朋友也用作为资源人教育子女。

“我读书在青少年的性行为。有时,如果我觉得我不能谈论一个话题,我问我的朋友帮我教育我的孩子。”(母亲是一个老师,伊迪)

“有足够的信息在电视上我们看,像艾滋病毒/艾滋病,所以我叫我的女儿过来看不管我我给她的建议。此外,我在医院的产科工作,帮助我了解年轻女孩会发生什么变化。后来我劝她情况我见过在医院。年轻女孩来产科,我看到他们,直到他们交付。我看到他们所面临的问题,从开始到结束。”(母亲是记录官伊迪)

3.2.2。父母的安慰谈论青少年性话题

在伊迪,家长表达了自己不同的感受舒适和他们的孩子谈论性的话题。虽然许多的家长说,他们觉得舒适与他们的青少年谈论性话题,一些没有。

“我感觉很舒服当谈论性问题与我的女儿和我的朋友的孩子,因为我一直在训练青少年性行为。”(母亲是一个护士,伊迪)

“我感觉舒适的谈论任何话题和我的孩子,因为我有四个女孩和我开始逐渐和最资深的一个年轻人也到了青春期,所以它很容易跟他们讨论等问题我已经这么做了几次。”(父亲是一个机械师,伊迪)

“我感觉不舒服,因为有时我觉得他们可能会问我的问题需要回答,我可能没有答案给他们。我也认为如果你给他们太多的信息,爱冒险的孩子,他们可能会想尝试任何你告诉他们,例如,避孕套,当他们看到这是什么他们可能要试一试。”(父亲是一个行政官,伊迪)

3.3。挑战和策略来提高青少年性行为的父母沟通

3.3.1。挑战父母沟通对青少年性

父母没有协议,在他们面临的挑战或困难和他们的孩子谈论性。一些家长认为,他们有困难和他们的孩子谈论性的话题。父母有时间讨论问题,术语他们不能向孩子们解释,某些问题像月经和健康的影响。

“我面临的困难和孩子们谈论性话题是:适当的时候提供教育。二世。也有一些术语,我无法为孩子提供一个适当的解释理解我。三世。有一些健康的影响,如在月经期,我无法解释如:为什么有些女孩有规律的月经不规则而其他人?我不知道是否这是正常的。为什么有些女孩月经早和其他迟。例如,一些女孩在10年开始月经期在15岁但其他人。”(父亲是管理员在Ablekuma南部,脱硫)

其他的父母担心,因为孩子没有他们告诉他们。

“有时孩子不开放,你在说什么。他们不会喜欢听你在说什么。如果你强迫他/她,他/她会让你说话,之后,他/她会问你“你完成了吗?”和他/她起身,这意味着他/她对你不感兴趣告诉他/她。”(Ablekuma南部的母亲是一名教师,脱硫)

一些父母给了原因为什么他们的父母没有教育他们对性的话题。

“老实说,我并没有给出任何关于性教育。你甚至害怕去问问题等事情。我的父母没有教育我,因为它可能是他们自己没有受过教育的父母,几乎没有任何接触。”(一个父亲在俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

“我的父母再也没有跟我谈过性问题。我不知道他们是否感到害羞和我谈论这样的问题。”(父亲在南方Ablekuma脱硫)

“我的父母没有跟我说话可能会因为我的父亲是一个牧师,不能告诉我任何性欲。”(一个母亲,俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

3.3.2。策略来提高青少年性行为的父母沟通

许多父母在这项研究认为改善父母和青少年之间的交流,前者需要开始与他们的孩子在很小的时候因为某个阶段之后,很难开始说话。其他家长认为家长应该有时间陪孩子,经常与他们交谈。

“我们应该早点开始跟我们的孩子,让他们自己的朋友,因为如果孩子长到一定阶段很难开始和他们谈论关于性的问题。但是如果我们从小对他们是朋友,他们有信心在我们,相信我们,我们会很容易跟他们甚至当他们是青少年。”(一个母亲在俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

“父母应该有时间与孩子交谈,倾听他们的回答他们的问题,因为如果孩子们知道当他们来找你,你会给他们正确的信息,即使他们不是你的朋友他们会来找你。”(一个母亲在俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

父母还发现了亲近孩子,青少年性行为,阅读来获取更多的知识和提供教育项目在电视和电台青少年性教育的父母,帮助他们与他们的孩子讨论性话题。

“我必须读更多,拥有了更多的知识关于性方面的问题与我的孩子们。应该有一个教育节目在电视和电台青少年性教育的父母。你必须接近孩子,找出他/她在做什么,监视他/她,他/她,知道他/她的朋友和他/她的兴趣。一旦他/她知道你对他/她感兴趣,她可以限制你,告诉你他/她的问题你可以和他/她经常谈论性方面的问题。”(母亲是记录官伊迪)

3.3.3。非正式和正式的性教育

父母表达了不同的看法关于非正式和正式性教育的重要性,作为一个策略来改善父母与青少年性话题。有效沟通的能力几乎所有的父母同意就容易与孩子交流性话题如果他们收到了某种形式的教育在这些问题上。一些家长提到他们收到一些讨论性,而他们是青少年,但这只是预防,灌输恐惧你避开性。

“我有一些教育,但这是预防。如果你和一个女孩去睡她会怀孕,他们会逮捕你。这就是教育。”(伊迪,一个父亲谁是管理员)

“我的母亲从来没有受过良好教育的我在性。她不会告诉你,如果你发生性关系会怀孕。她会告诉你,如果一个男人触摸你,你会怀孕,所以我已经在我的脑海里当一个男孩接近我,我会问他不要联系我,因为我不想怀孕。我不想让我妈妈看到我怀孕了。”(母亲是记录官伊迪)

家长认为,非正式教育从父母会使他们与子女交流性话题比他们正在做什么。

“如果我被受过教育的年轻时我可以改进我现在告诉我的孩子们,因为我想获得更多的知识和经验比我。即使系统的,你是位限制如何教育我们的孩子,因为你不确定你要告诉他们什么。实际上你不愿意当你想给某些信息的孩子。”(一个父亲,Ablekuma南脱硫)

“它将是容易的多,因为我有知识但如何影响知识我的孩子是个问题。可能,如果我的父母和我聊我可以用我的经验从他们跟我的孩子。”(一个母亲,Ablekuma南脱硫)

“是的,它会造成很多。你知道父母是第一个老师,在我长大了如果我有一些关于性的信息,无论我走到小高层将改善我学到了什么。我有很好理解。所以,当父母教育孩子长大之前它将帮助非常多。”(一个父亲和一个行政官,伊迪)

父母问他们认为正规训练青少年性行为可以帮助他们的父母和他们的孩子谈论这个话题。许多人认为,如果父母是训练青少年的性问题,这将帮助他们知道适当的和他们的孩子谈论他们的性取向的方法。

“训练的父母会帮助,因为你看,青少年性教育是一个敏感的话题,需要一些正式的培训。你必须找到适当的时间,将消息放入适当的语言和孩子应该心情正确接收消息。对于这个问题,父母需要被教导如何给教育。”(伊迪,一个父亲谁是管理员)

“…一些父母没有性知识问题或如何。因此,如果父母都是训练,他们将有知识教育孩子和他们的孩子,在教育自己的孩子在未来,他们将会比目前的一代。我告诉我的姐姐,“东西”就像血液来自我的阴道,当我有了第一次月经,她告诉我的母亲。当她告诉我妈妈关于我的经验,我的母亲对我说”,就是我们所说的“时间”,你不知道,我说我没有。她说这就是当一个人打电话给你,你去你会怀孕”。如何一个人打电话给我,我就去。”你害怕去。”(一个母亲,谁是记录官伊迪)

父母当他们问及表达了不同的看法的影响性教育对青少年参与婚前性行为。大多数的父母提出,青少年性教育将不会导致婚前性行为。然而,其他家长认为这可能导致婚前性行为。

“是的,因为如果你教育青少年,出于好奇,他们想要找出不管你是否告诉他们是可行的工作取决于他们发现自己的人群。”(一个母亲,Ablekuma脱硫)

“不,教育他们所说的恐惧。早期教育他们将阻止他们沉溺于性活动,导致一个健康的性生活在现在和未来。但是,如果我们现在不教育他们,当他们长大后,他们会了解很多东西,他们可能会发现自己希望。”(一个父亲,俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

“我认为这取决于你如何去教育。因为一些青少年冒险,当你跟他们谈性,他们会真的想找出它是什么。所以,最好是我们教育他们,但我们应该让他们知道沉迷于性活动相关的危险。大多数的青少年沉溺于性,因为他们可能在学校学习它,但是老师可能没有教育他们在性爱相关的危险。所以,他们想要体验它。”(一个母亲,俄勒冈州立大学Klottey脱硫)

4所示。讨论

4.1。父母与青少年讨论性的话题

本研究关注父母的经历与青春期的孩子讨论性话题。在加纳(与之前的研究结果相一致15,26撒哈拉以南非洲]和[22),父母报告与青少年儿童在各种性话题。关于性的话题讨论的青少年,家长们报告说,他们讨论了月经,同侪压力,婚前性行为,艾滋病毒/艾滋病、男孩/女孩的关系,个人卫生,怀孕、禁欲、性传播感染(性病),堕胎,和如何说“不”,迫使性。先前的研究已经报告了类似的父母与孩子讨论性话题的范围,如身体发育、禁欲、意外怀孕、艾滋病毒/艾滋病、性/性交,性传播感染,安全的性行为(5,22]。在讨论的话题,禁欲是一个重大主题。父母特别关心女性青少年以来,婚前性行为放纵这种行为的结果通常是灾难性的。重要的是要注意,这些讨论往往是预防作为记录在先前的研究来自撒哈拉以南非洲性讨论权威和特点是模糊的警告22]。在这项研究中,父母没有提及,他们谈到避孕和与他们的青少年使用避孕套。这一发现与之前的研究一致在坦桑尼亚,尼日利亚报道这些主题是最期间,父母和他们的孩子谈论性的讨论(27,28]。相反,在美国的一项研究表明,父母经常讨论问题,如使用避孕套和保护他们的青少年29日]。父母在尼日利亚没有谈论避孕药和避孕套的使用他们的青少年,因为他们相信这样的讨论将鼓励滥交28]。不可接受的观点来自文化和宗教信仰也可能支撑低通信避孕药和避孕套的使用在非洲与美国和其他发达国家相比。

本研究的结果也表明,父母跟他们的青少年由于各种原因;最重要的是防止青少年参与婚前性行为。这种支持在美国早期的研究发现parent-adolescent沟通关于性与延迟有关早期开始性交(21]。由青少年性教育积累的好处可能取决于几个因素,包括时间的讨论以及性质的讨论。而讨论青少年的性一直是一个充满争议的话题,父母了,他们开始谈论他们的孩子在不同的场合和不同的主题。他们中的许多人报告说,他们开始讨论关于性的话题与他们的青少年在观看电视显示浪漫的场景。加纳的父母所表达的这些观点与先前的研究是相符合的白人,拉丁美洲,非洲裔美国人,非洲,亚洲等父母特别是母亲利用事件看电视与孩子谈论与性有关的话题,(5]。值得注意的是,家长们也利用生活情境作为性教育的案例研究,特别是当一个青少年的家庭成员怀孕实例。他们用这样的事件为契机,开始讨论更安全防护的性行为,这样年轻的兄弟姐妹/孩子可以识别问题和解决方案,因为他们看后果降临早期性行为的受害者,不重复同样的错误。

4.2。性别和年龄父母讨论青少年性行为之间的差距

虽然父母有责任的讨论性与两性话题,较高优先级教育他们的女儿。这一发现同意之前的研究,更多的母亲想和她们的女儿而不是儿子谈论与性有关的话题(4,22]。父母可能更关心他们的女儿而不是儿子的福利不希望女儿早点沉溺于性。这可能是因为父母保护他们的女儿在任何情况下,如怀孕、女儿熊最大的后果。关于合适的年龄,父母可以煽动谈话有关性爱的讨论与他们的青少年,父母希望开始和他们的孩子谈论性话题早10年。这个年龄估计是相同的父母在美国和希腊认为;,应该教育孩子关于性的话题在小学期间(10至12年)5,30.]。在父母表示渴望教育儿童在10年或性话题年轻(在青春期前阶段),他们的理由是想为他们的孩子提供正确的信息在开始性生活之前。这是因为它会更容易开始说当他们青春期前的儿童,因为他们更容易倾听和采纳比当他们长大。如果父母不跟孩子谈性,它将意味着他们没有控制他们的孩子了解性。儿童通常从同龄人接触性问题,性图片,色情内容在杂志,电视,收音机,电影。因为父母不能阻止青少年访问性信息,无论他们多么努力,他们必须为他们提供教育作出正确的性决定。

4.3。父母的知识和安慰讨论青少年的性话题

父母对性话题知识激励他们与他们的青少年讨论性的话题。越知识渊博的父母是关于性的话题,更舒适的他或她感到与他/她的青少年谈论这样的话题。在孟加拉国的一项研究报道父母缺乏相关知识基本了解青少年生殖和性健康问题[31日]。在加纳,父母对青少年的性话题表现出不同水平的知识和其他地方,这已经得到报告26]。父母在澳大利亚的一项研究也证实,父母觉得一般了解教育孩子关于性(32]。在加纳,母亲和阿姨的主要教育者大多孩子关于性的问题。证据在加纳的一项早期研究表明,母亲是主要的资源的人对性与青少年沟通(15]。母亲可能认为青少年的教育是他们的责任,因此,做出更大的努力获取知识,使他们与他们的青少年讨论这些问题。父亲可能不那么感兴趣了青少年性话题,因为他们可能认为这是母亲的责任。一些父亲可能也真的没有性知识主题和需要动力去学习更多关于性话题为了教育子女等问题。

虽然这些父母一般感觉知识渊博,他们仍然采取提高他们的知识通过阅读性主题的图书。其他家长也为孩子买书阅读。父母看电视节目和朋友们的建议其他知识来源父母对青少年的性和生殖卫生问题。类似的发现在美国的一项研究中报道的父母使用可用资源,如关于性主题的图书(即为自己和自己的孩子),电视节目,和父母和朋友的建议,提高他们的知识和能力与他们的孩子沟通对青少年性问题(5]。父母对性话题和读书给孩子买书阅读表明他们已经意识到需要为他们和他们的孩子有更多的性和生殖健康问题的信息。不幸的是,购买这些书给孩子阅读获取信息并不足以满足性问题上有些孩子可能很难理解他们所读的东西。这些孩子可能因此需要父母的支持。超出了可读的书,家长可能需要适应和解释知识与青少年生活的环境。然而,父母使用其他家长资源的人在教育他们青少年对性话题是值得称道的。

父母害怕他们的青少年带来的无法回答与性有关的问题出现在深度访谈作为不适的原因与青少年讨论性话题。在埃塞俄比亚的一项研究中,父亲没有和孩子讨论性和月经问题,因为它使他们不舒服,因为它不是传统上公认的(33]。同样,在美国,威尔逊et al。5]之前发现了父母的孩子带来的无法处理的问题由于缺乏技术知识对性话题。在埃塞俄比亚,提到,即使父母重视对青少年性知识,这不是被孩子接受。换句话说,他们不知道在这种情况下(33]。因此,知识本身可能还不够,必须再加上沟通和安慰增强策略。以证据为基础的项目旨在改善父母对青少年的性知识必须包括模块提高父母的安慰,以提高通信的频率与青春期的孩子。

4.4。挑战和策略来提高青少年性行为的父母沟通

许多家长面临困难在讨论性话题与他们的青少年。这是因为父母的问题与他们的孩子或孩子们不准备听父母的话。一些父母在深度访谈证实他们有困难青少年谈论性问题。在美国,父母们报告说,他们经历了某些类型的困难等对身体发育和尴尬不安当与孩子讨论性问题34]。另一位家长有困难等技术方面的性的术语,他无法解释他/她的孩子理解他。在美国,拉丁裔父母有困难在谈到性的技术方面,包括避孕,因为他们需要专业知识(35]。性是需要专业知识的专业领域;因此有些家长觉得很难谈论性问题。对专业知识的需要,因此,对父母更好地沟通是至关重要的。尽管如此,父母可以探究性话题与孩子一起学习。另一个可能原因父母有困难跟孩子可以后期开始性教育。随着孩子长大,父母感到很不自在,讨论性问题的青少年。对于这样的讨论,需要建立良好的亲子关系与儿童在年轻的时候。这将鼓励parent-adolescent沟通当孩子们成为青少年。

4.5。非正式和正式的性教育

许多家长抱怨说,他们没有受过教育的性当他们年轻的时候,这使得他们很难教育他们的孩子。这是根据2010年的一项研究报道,在美国父母抱怨他们无法跟自己的孩子谈论性,因为他们没有受过教育的父母5]。在肯尼亚,Mbugua还观察到,在母亲从没有性教育的父母,为自己的女儿提供性教育变得很困难(4]。父母认为,如果他们被受过教育的年轻时性问题,这将是容易教育自己的孩子。

一些家长还提到,他们在性教育,但这只是预防。其他家长说他们从来没有任何有关性从父母的教育但收到隐喻警告性。在尼日利亚的一项研究中,父母有意误导他们的女儿性的现实为了阻止他们感兴趣的性问题,把恐惧变成他们反对婚前性行为28]。这一趋势的权威,模糊的警告而不是直接公开讨论一个共同的主题是记录在回顾parent-adolescent沟通关于性的研究在撒哈拉以南非洲地区(22]。应该有父母和青少年之间的相互同意有关性的讨论,对话可能随之而来,而不是作为一个单向沟通。它是重要的,父母跟他们的青春期的孩子谈论性的打破沉默的传统。

很明显从这个研究只是父母对青少年的性知识主题可能还不够。一些父母的知识,而是如何沟通的信息对青少年是一个挑战,因为这被认为是一个敏感的问题;因此他们不愿意谈论它。许多父母在脱硫和伊迪宣称,如果父母接受结构化培训沟通关于青少年的性行为,它将使他们与他们的青少年谈论性。其他研究人员也报告了类似的观点,父母在不同的国家4,5,34,35]。培训父母和他们的孩子谈论性等其他福利改善性知识的话题,信心、能力、和舒适与孩子讨论这些敏感话题(26]。

4.6。研究的局限性

这个研究是在父母在城市环境中进行;因此研究结果不能推广到父母在农村设置。然而,重要的是要注意,这些父母最初不是从农村迁移到城市,可能的定居点在城市地区。因此,它是可能的,父母在农村设置最能认同这些观点的父母在城市环境。这项研究的另一个限制是缺乏文化和宗教上的信息壁垒,性教育在城市环境。这个限制是另一个手稿修改其他地方的重点。父母很可能是最有可能同意参加研究的父母感到最舒适的谈论性,这可能影响结果。父母所代表的民族的多样性是当前的研究力量恳求脱硫和伊迪来表达父母的经验讨论青少年性话题在阿克拉大都市。

5。结论

重要的是父母与青少年讨论性话题,防止接触性早期,怀孕和性传播疾病。虽然女孩比男孩更脆弱,男女双方需要性教育,这将是更容易这样的教育是有效的,如果父母接近孩子,开始讨论性问题与他们在年轻的时候。简而言之,父母可能需要某种形式的教育能够处理的挑战与青少年性讨论。

缩写

伊迪:	深入访谈
脱硫:	焦点小组讨论。

数据可用性

使用的数据来支持本研究的结果包括在本文中。

同意

并不适用于这手稿,因为这项研究不包括细节,图像或视频与个人相关的参与者。

信息披露

资助机构没有参与这项研究的设计和数据收集、分析和解释的结果。观点反映在这个手稿的作者和不以任何方式反映资助机构的意见。

的利益冲突

作者宣称没有利益冲突。

作者的贡献

伊丽莎白鲔巴库和理查德·m·k·Adanu构思。伊丽莎白鲔巴库和艾萨克Agbemafle进行数据分析。伊丽莎白鲔巴库、艾萨克Agbemafle和艾格尼丝·米利森特Kotoh起草脚本。艾萨克Agbemafle回顾了脚本,并做必要的修正。所有作者阅读和批准最终的手稿。

确认

这项研究是由加纳教育信托基金资助(GETFUND)。我们感谢所有的父母奉献他们的时间和资源的深度访谈和焦点小组讨论。

补充材料

面试指南伊迪和脱硫。(补充材料)

补充材料

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